高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯編：古詩(shī)詞賞析

詩(shī)歌閱讀（共4小題）

1.（2021?北京）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。

和陶歸園田居（其一）⑴

蘇軾

環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無(wú)盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價(jià)，農(nóng)為不爭(zhēng)田。

周公與管蔡⑵，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補(bǔ)食前。

門(mén)生饋薪米，救我廚無(wú)煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛13】。

禽魚(yú)豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂(lè)我所然。

注釋：【1】此詩(shī)作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過(guò)誦陶淵明《歸園田居》，于是作

此詩(shī)。【2】周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛?！?】華顛：頭發(fā)花白。

（1）下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“環(huán)州多白水”四句寫(xiě)景，寫(xiě)惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。

B.“東家著孔丘”四句，寫(xiě)出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞瘛⒚耧L(fēng)純樸。

C.”周公與管蔡”二句，設(shè)想彼此對(duì)立的人也會(huì)向往安居于此。

D.“我飽一飯足”二句，寫(xiě)生活雖窮困，但詩(shī)人仍能感到滿足。

（2）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是

A.本詩(shī)與陶詩(shī)都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后，歸隱田園的心情。

B.作者效仿陶淵明，在抒寫(xiě)田園生活時(shí)，表達(dá)了對(duì)勞作的熱愛(ài)。

C.陶詩(shī)原作除最后一句外通篇對(duì)仗，作者這首和陶詩(shī)也是如此。

D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評(píng)陶詩(shī)所言“質(zhì)而實(shí)綺”。

（3）宋詩(shī)以理見(jiàn)長(zhǎng)，蘇軾這首詩(shī)也有此特點(diǎn)，請(qǐng)分析詩(shī)歌最后四句說(shuō)出了怎樣的道理。

2.（2020?北京）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。

寄東魯二稚子⑴

李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰(shuí)種龜陰⑵田。

春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹(shù)我所種，別來(lái)向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。

折花不見(jiàn)我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫(xiě)遠(yuǎn)意，因之汶陽(yáng)川。

注釋：【1】這首詩(shī)作于金陵?！?】龜陰：地名，與后文的“汶陽(yáng)川”都在魯?shù)亍?/p>

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。

B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如泉。

C.這首詩(shī)敘事樸實(shí)，語(yǔ)言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。

D.這首詩(shī)展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與《夢(mèng)游天姥吟留別》不同。

（2）下列對(duì)詩(shī)句的分析，正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)人先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B.詩(shī)人先感慨“誰(shuí)種龜陰田”，最后又說(shuō)“因之汶陽(yáng)川”，表達(dá)了歸隱田園的志向。

C.“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過(guò)渡巧妙。

D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎?ài)，詩(shī)人心中紛亂焦慮。

（3）這首詩(shī)多處寫(xiě)到桃樹(shù)。請(qǐng)分析桃樹(shù)在詩(shī)中的意義與作用。

3.（2019?北京）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列各題。

和張規(guī)臣水墨梅五絕⑴

陳與義

其一

巧畫(huà)無(wú)鹽⑵丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教⑶變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章⑷檐下春風(fēng)面，造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑸。

注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑。【4】含章：即含

章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。

C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明。

D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。

（2）題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是

A.第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。

D.第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。

（3）現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較

兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

4.（2018?北京）閱讀下面這首詞，完成下列各題

滿江紅?送李正之提刑入蜀⑴

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣⑵行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄把功

名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞋陌

卬上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）,當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、

監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服?！?】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞋陌:

代指襄陽(yáng)。

（1）下列對(duì)本詞的理解，不思確的一項(xiàng)是

A.詞的開(kāi)頭四句，先寫(xiě)對(duì)方行程，再寫(xiě)自己的多病與離愁，暗含蹉跪失志的惆悵。

B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。

D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。

（2）辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是

A.“東北看驚諸葛表"，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

（3）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)

論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯編：古詩(shī)詞賞析

一.詩(shī)歌閱讀（共4小題）

1.（2021?北京）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。

和陶歸園田居（其一）［口

蘇軾

環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無(wú)盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價(jià)，農(nóng)為不爭(zhēng)田。

周公與管蔡⑵，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補(bǔ)食前。

門(mén)生饋薪米，救我廚無(wú)煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛

禽魚(yú)豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂(lè)我所然。

注釋：【1】此詩(shī)作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過(guò)誦陶淵明《歸園田居》，于是作

此詩(shī)?！?】周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛?！?】華顛：頭發(fā)花白。

（1）下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是A

A.“環(huán)州多白水”四句寫(xiě)景，寫(xiě)惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。

B.“東家著孔丘”四句，寫(xiě)出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞?、民風(fēng)純樸。

C.“周公與管蔡”二句，設(shè)想彼此對(duì)立的人也會(huì)向往安居于此。

D.“我飽一飯足”二句，寫(xiě)生活雖窮困，但詩(shī)人仍能感到滿足。

（2）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是D

A.本詩(shī)與陶詩(shī)都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后，歸隱田園的心情。

B.作者效仿陶淵明，在抒寫(xiě)田園生活時(shí)，表達(dá)了對(duì)勞作的熱愛(ài)。

C.陶詩(shī)原作除最后一句外通篇對(duì)仗，作者這首和陶詩(shī)也是如此。

D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評(píng)陶詩(shī)所言“質(zhì)而實(shí)綺”。

（3）宋詩(shī)以理見(jiàn)長(zhǎng)，蘇軾這首詩(shī)也有此特點(diǎn)，請(qǐng)分析詩(shī)歌最后四句說(shuō)出了怎樣的道理。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生分析詩(shī)句內(nèi)容的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行

恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的

局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

(3)本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容含義的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)

系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

【解答】(1)A.“寫(xiě)惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼”錯(cuò)誤，根據(jù)“以彼無(wú)盡景，寓我有限年”可知，作者認(rèn)為此

地風(fēng)光無(wú)限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻蒼涼”。故選A。

(2)A.”都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后，歸隱田園的心情”錯(cuò)誤，詩(shī)人并非遠(yuǎn)離官場(chǎng)，而是被貶惠州做官。B.

“在抒寫(xiě)田園生活時(shí)，表達(dá)了對(duì)勞作的熱愛(ài)”錯(cuò)誤，本詩(shī)中作者并未表達(dá)對(duì)勞作的熱愛(ài)，主要表達(dá)了閑適之情。

C.”陶詩(shī)原作除最后一句外通篇對(duì)仗，作者這首和陶詩(shī)也是如此”錯(cuò)誤，原作中第二句“誤落塵網(wǎng)中，一去三十

年”也不對(duì)仗，第二句“以彼無(wú)盡景，寓我有限年”對(duì)仗，“門(mén)生饋薪米，救我廚無(wú)煙”“斗酒與只雞，酣歌餞華

顛”“禽魚(yú)豈知道，我適物自閑”等句也不對(duì)仗，結(jié)構(gòu)上并不一致。故選D。

(3)“禽魚(yú)豈知道，我適物自閑”兩句意思是：魚(yú)鳥(niǎo)哪里知道，只要我自己內(nèi)心安閑，外物也自然安閑，這體現(xiàn)

出人只要樂(lè)天安命，順應(yīng)自然，就不會(huì)為外在環(huán)境所苦，而感到閑適自在。

“悠悠未必爾，聊樂(lè)我所然”兩句則是描述詩(shī)人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必爾”即未必就是這樣美好,

但作者姑且能夠以自己認(rèn)同的事物感到快樂(lè)，即只要內(nèi)心超脫，即使外物不順心意，也能夠自得其樂(lè)。

答案：

(1)A

(2)D

(3)①前兩句側(cè)重寫(xiě)人與自然的關(guān)系，說(shuō)明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物相融相親。

②后兩句側(cè)重寫(xiě)詩(shī)人的超然態(tài)度，說(shuō)明盡管外物未必和諧、美好，但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂(lè)。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看

所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。

2.(2020?北京)閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。

寄東魯二稚子⑴

李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰(shuí)種龜陰⑵田。

春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹(shù)我所種，別來(lái)向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。

折花不見(jiàn)我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫(xiě)遠(yuǎn)意，因之汶陽(yáng)川。

注釋：【1】這首詩(shī)作于金陵?！?】龜陰：地名，與后文的“汶陽(yáng)川”都在魯?shù)亍?/p>

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。

B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如泉。

C.這首詩(shī)敘事樸實(shí)，語(yǔ)言明白如話，親切自然，堪稱''天然去雕飾”。

D.這首詩(shī)展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與《夢(mèng)游天姥吟留別》不同。

（2）下列對(duì)詩(shī)句的分析，正確的一項(xiàng)是D

A.詩(shī)人先說(shuō)“吳蠶已三眠”，后又說(shuō)“別來(lái)向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B.詩(shī)人先感慨“誰(shuí)種龜陰田”，最后又說(shuō)“因之汶陽(yáng)川”，表達(dá)了歸隱田園的志向。

C.“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過(guò)渡巧妙。

D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎?ài)，詩(shī)人心中紛亂焦慮。

（3）這首詩(shī)多處寫(xiě)到桃樹(shù)。請(qǐng)分析桃樹(shù)在詩(shī)中的意義與作用。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,

每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不

準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意

仔細(xì)辨析。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、情感等的鑒賞能力。在仔細(xì)理解相關(guān)詩(shī)句的基礎(chǔ)上辨析正誤。

（3）本題考查鑒賞詩(shī)歌的意象及其作用的能力。要深刻理解桃樹(shù)的象征意義，從詩(shī)歌意境與結(jié)構(gòu)等方面探究其

作用。

【解答】（1）B."追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景”錯(cuò)?！半p行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐？”他想象到了自己一雙小兒女在

桃樹(shù)下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世），此時(shí)不知有誰(shuí)來(lái)?yè)崮ζ浔常瑦?ài)憐

他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢?jiàn)這是李白當(dāng)下的想象，并非“追憶”。另外淚下如泉的是

自己的女兒而非詩(shī)人。

故選B。

（2）A.“抒發(fā)了青春不再的痛苦之情”錯(cuò)，應(yīng)是抒發(fā)了對(duì)兒女的思念。

B.”表達(dá)了歸隱田園的志向”錯(cuò)，應(yīng)是表達(dá)寄托思念之意。

C.“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，詩(shī)人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動(dòng)的景象，猶如

運(yùn)用電影鏡頭，在讀者眼前依次展現(xiàn)出一組優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面?！坝山鹆昃茦且l(fā)”錯(cuò)，應(yīng)為東魯?shù)木茦恰?/p>

故選D。

（3）這首詩(shī)中的“桃樹(shù)”有其象征意義。“樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹(shù)我所種，別來(lái)向三年”桃樹(shù)為詩(shī)人親

手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋"，桃樹(shù)不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。

從詩(shī)歌結(jié)構(gòu)來(lái)看，“桃樹(shù)”是抒情的線索，“嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見(jiàn)我，淚下如流泉。小兒名伯禽，

與姊亦齊肩。雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐”，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹(shù)想到桃樹(shù)下的兒女。

從詩(shī)歌意境來(lái)看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹(shù)與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女

字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見(jiàn)我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗又憂傷的圖

畫(huà)；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐"，桃樹(shù)下一雙兒女行走，畫(huà)面優(yōu)美?？傊?，桃樹(shù)在詩(shī)

歌意境的塑造中起到很重要的作用。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①桃樹(shù)為詩(shī)人親手所種，是家的象征。

②桃樹(shù)不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。

③桃樹(shù)是抒情的線索，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹(shù)想到桃樹(shù)下的兒女。

④桃樹(shù)是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫(huà)面都包含桃樹(shù)，形成優(yōu)美的意境。

譯文：

吳地的桑葉已經(jīng)碧綠，吳地的蠶兒已經(jīng)三眠。我的家室遠(yuǎn)寄東魯，我家的田地誰(shuí)人勞作？我欲春日耕種

已經(jīng)趕不上了，能否乘船江行而返也心感茫然。南方來(lái)風(fēng)吹著我的思鄉(xiāng)之心，飛墮在家鄉(xiāng)的酒樓門(mén)前。樓的東邊

有一株桃樹(shù)，枝條高聳被青煙籠罩。這株桃樹(shù)是我臨行時(shí)所栽，一別至今已是三年。桃樹(shù)如今與酒樓一樣高了，

我出行在外仍未回返。我的嬌女名叫平陽(yáng)，手折花朵倚在桃樹(shù)邊盼我回家。折下桃花不見(jiàn)父親的面，眼淚嘩嘩如

同泉水流淌。我的小兒名叫伯禽，已經(jīng)與姐姐一樣高了。他倆并肩雙行在桃樹(shù)之下，誰(shuí)能撫背憐愛(ài)他倆？想到這

里心中不定七上八下，肝腸憂煎日甚一日。撕片素帛寫(xiě)下遠(yuǎn)別的心懷，借此我仿佛也回到了漢陽(yáng)之川。

賞析：

這是一首情深意切的寄懷詩(shī)，詩(shī)人以生動(dòng)真切的筆觸，抒發(fā)了思念兒女的骨肉深情。詩(shī)以景發(fā)端，在讀

者面前展示了“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”的江南春色，把自己所在的“吳地”（這里指南京）桑葉一片碧綠，

春蠶快要結(jié)繭的情景，描繪得清新如畫(huà)。接著，即景生情，想到東魯家中春天的農(nóng)事，感到自己浪跡江湖，茫無(wú)

定止，那龜山北面的田園不知由誰(shuí)來(lái)耕種。思念及此，不禁心急如焚，焦慮萬(wàn)分。春耕的事已來(lái)不及料理，今后

的歸期尚茫然無(wú)定。詩(shī)人對(duì)離別了將近三年的遠(yuǎn)在山東的家庭，田地，酒樓，桃樹(shù)，兒女，等等一切，無(wú)不一往

情深，尤其是對(duì)自己的兒女更傾注了最深摯的感情?！半p行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐？”他想象到了自己一雙小兒女

在桃樹(shù)下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世），此時(shí)不知有誰(shuí)來(lái)?yè)崮ζ浔常瑦?ài)

憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。無(wú)奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫(xiě)上自己無(wú)盡的懷念,

寄給遠(yuǎn)在汶陽(yáng)川（今山東泰安西南一帶）的家人。詩(shī)篇洋溢著一個(gè)慈父對(duì)兒女所特有的撫愛(ài)、思念之情。

這首詩(shī)一個(gè)最引人注目的藝術(shù)特色，就是充滿了奇警華贍的想象。

“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，詩(shī)人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動(dòng)的景象，猶如運(yùn)

用電影鏡頭，在讀者眼前依次展現(xiàn)出一組優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹(shù)；

女兒平陽(yáng)在桃樹(shù)下折花；折花時(shí)忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽(yáng)一起在桃樹(shù)下玩耍。

詩(shī)人把所要表現(xiàn)的事物的形象和神態(tài)都想象得細(xì)致入微，栩栩如生?！罢刍ㄒ刑疫叀?，小女?huà)蓩蓩寡诺纳?/p>

態(tài)維妙維肖；“淚下如流泉”，女兒思父?jìng)械那闋罨瞵F(xiàn)眼前；“與姊亦齊肩”，竟連小兒子的身長(zhǎng)也未忽略；“雙

行桃樹(shù)下，撫背復(fù)誰(shuí)憐？”一片思念之情，自然流瀉。其中最妙的是“折花不見(jiàn)我”一句，詩(shī)人不僅想象到兒女

的體態(tài)、容貌、動(dòng)作、神情，甚至連女兒的心理活動(dòng)都一一想到，一一摹寫(xiě)，可見(jiàn)想象之細(xì)密，思念之深切。

緊接下來(lái)，詩(shī)人又從幻境回到了現(xiàn)實(shí)。于是，在藝術(shù)畫(huà)面上讀者又重新看到詩(shī)人自己的形象，看到他“肝

腸日憂煎”的模樣和“裂素寫(xiě)遠(yuǎn)意”的動(dòng)作。誠(chéng)摯而急切的懷鄉(xiāng)土之心、思兒女之情躍然紙上，凄楚動(dòng)人。

全詩(shī)由見(jiàn)吳人勞作而思家里當(dāng)是春耕時(shí)節(jié)，繼而對(duì)家中的桃樹(shù)展開(kāi)描寫(xiě)，隨即由樹(shù)及人，抒發(fā)對(duì)兒女的

一片想念之情。結(jié)尾點(diǎn)明題意，表達(dá)寄托思念之意。全篇如同一封家書(shū)，言辭親切，充滿關(guān)愛(ài)之情。

毋庸置疑，詩(shī)人情景并茂的奇麗想象，是這首詩(shī)神韻飛動(dòng)、感人至深的重要原因。過(guò)去有人說(shuō)：“想象必

須是熱的"（艾迪生《旁觀者》），意思大概是說(shuō)，藝術(shù)想象必須含有熾熱的感情。讀者重溫這一連串生動(dòng)逼真、

情韻盎然的想象，就不難體會(huì)到其中充溢著怎樣熾熱的感情了。如果說(shuō)，“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”（黑

格爾語(yǔ)），那么，李白這首充滿奇妙想象的作品，是無(wú)愧于真正的藝術(shù)創(chuàng)造的。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)詞單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩(shī)詞，整體把握詩(shī)詞內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)詞，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)句子，看

所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)詞中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理地推斷出選項(xiàng)內(nèi)容。

3.（2019?北京）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列各題。

和張規(guī)臣水墨梅五絕⑴

陳與義

其一

巧畫(huà)無(wú)鹽⑵丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教卬變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章⑷檐下春風(fēng)面，造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑸。

注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含

章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

(1)下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是C

A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。

C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明。

D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。

(2)題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是A

A.第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。

D.第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。

(3)現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較

兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】(1)本題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌

的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分

析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析；

(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨內(nèi)涵的深入分析；注意抓住詩(shī)人運(yùn)用的藝術(shù)手法和要突出的思想感情進(jìn)行分析，合理

聯(lián)想，不能過(guò)度解讀；

(3)本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題

解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題要對(duì)整

個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析；

【解答】(1)C.錯(cuò)誤；“兩首詩(shī)……不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明”錯(cuò)誤；兩首詩(shī)并未“描

繪桃花、李花”，第一首詩(shī)提到桃李，只是為了襯托墨梅；第二首詩(shī)并未提到桃李;

(2)B.“第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”理解錯(cuò)誤?！皬慕套儼啄転楹凇笔钦f(shuō)水墨畫(huà)梅，無(wú)

論梅花是白色還是黑色，都是美的；“桃李依然是仆奴”是說(shuō)，桃李依舊比不上梅花的清麗之美。并沒(méi)有諷刺什

么。

C.“第二首……表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)”理解錯(cuò)誤?！昂麻芟麓猴L(fēng)面”是借壽陽(yáng)公主梅花妝的典故，贊美梅花的

美，并沒(méi)有“富貴氣派”。

D.”第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活”理解錯(cuò)誤?！耙庾悴磺箢伾?，前身相馬九方皋”

意思是畫(huà)家畫(huà)梅，追求神似，與九方皋相馬一樣。這里是贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。

故選：Ao

(3)由“從教變白能為黑”“造化功成秋免毫”可見(jiàn)，詩(shī)人是稱贊水墨梅花的，這樣畫(huà)的梅花不施色彩，更能表

現(xiàn)美的“清姝”神采，追求神似的藝術(shù)手法值得肯定?？梢?jiàn)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)是重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而

不求形似。

第一首中“此花風(fēng)韻更清姝”，意思是說(shuō)張規(guī)臣畫(huà)的水墨梅清麗美好，比用色彩畫(huà)的梅花更有一種氣質(zhì)；第二首

中“意足不求顏色似”，意思是畫(huà)家畫(huà)梅追求神似，畫(huà)出了梅花的豐姿，贊美了畫(huà)家的高超藝術(shù)造詣。所以不同

在于：第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)；第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。

答案：

(1)C；

(2)A；

(3)認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌(或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形

似)。

不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。

譯文：

其一：

若是無(wú)鹽般，畫(huà)家畫(huà)得再巧妙也不能消除她的丑陋；然而這幅水墨梅花風(fēng)韻卻分外清新秀美。

任憑畫(huà)家將紅白艷麗之色變成黑色，艷麗的桃李卻依然只能算是梅花的奴仆。

其四：

宛如含章殿下睡醒美女的嬌艷容顏，都是畫(huà)家筆下創(chuàng)造出這美麗的畫(huà)面。

神似意足就不必追求顏色相似了，畫(huà)家前世一定是相馬的九方皋，能夠看出梅花的精神實(shí)質(zhì)。

賞析:

這一組詩(shī)寫(xiě)于政和八年（1118）,作者才二十九歲。曾敏行《獨(dú)醒雜志》云：“花光仁老作墨花，陳去非與

義題五絕句?；諒R（徽宗）見(jiàn)而喜之，召對(duì)擢用。畫(huà)因詩(shī)重，人遂為此畫(huà)?！比世霞闯缓蜕?，字仲仁，住持衡

山花光寺，故人稱之為花光仁老。其墨梅為世所重，亦見(jiàn)于黃庭堅(jiān)、秦觀諸人的詩(shī)集中。

我國(guó)古代繪畫(huà)是注意著色的，故以丹青為繪畫(huà)的代稱。但當(dāng)作者和觀者不滿足于表面上的形似，進(jìn)而追求精神上

的神似之后，使表現(xiàn)力更得以充分發(fā)揮的水墨畫(huà)便出現(xiàn)了。相傳為王維所作之《山水訣》云：“夫畫(huà)道之中，水

墨最為上。肇自然之性，成造化之功。”此語(yǔ)或非出自王維，但卻可認(rèn)為是南宗畫(huà)以水墨作山水的一種理論。這

種不拘形式但求意趣的傾向使繪畫(huà)詩(shī)化，從而形成文人畫(huà)。蘇軾云：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰。作詩(shī)必此詩(shī)，

定知非詩(shī)人?！备r明地提出了作畫(huà)吟詩(shī)突破形似，不但沒(méi)有削弱，反而能夠擴(kuò)充想象力，增強(qiáng)表現(xiàn)力，取得更

強(qiáng)的藝術(shù)效果的觀點(diǎn)。

陳與義這五首詩(shī)，既是對(duì)花光仁老藝術(shù)成就的贊嘆，也是對(duì)水墨畫(huà)作出的美學(xué)解釋。其云''意足不求顏色似，前

身相馬九方皋”，很精辟地指出了客觀世界中雖無(wú)墨梅，但畫(huà)家卻無(wú)妨創(chuàng)作墨梅，反映了我國(guó)古典美學(xué)中“遷想

妙得”“離形得似”的追求，即藝術(shù)家（也包括有鑒賞力的讀者）承認(rèn)：為了賦與創(chuàng)作以更豐富的生命，自己有

充分發(fā)揮各自想象力，創(chuàng)造性地、不拘形跡地摹仿自然，由形似而達(dá)到形神兼?zhèn)?，再上升到遺貌取神的境界的權(quán)

利。這組詩(shī)是一個(gè)著名的例子。它的備受青睞，迄今不衰，正證明了仁老的畫(huà)、陳與義之詩(shī)與讀者的視野是融合

無(wú)間的。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵

蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效

果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在

明顯的錯(cuò)誤。

4.（2018?北京）閱讀下面這首詞，完成下列各題

滿江紅?送李正之提刑入蜀⑴

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣⑵行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄'3】.把功

名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞋陌

卬上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）,當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、

監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服?！?】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞋陌:

代指襄陽(yáng)。

(1)下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是D

A.詞的開(kāi)頭四句，先寫(xiě)對(duì)方行程，再寫(xiě)自己的多病與離愁，暗含蹉跖失志的惆悵。

B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。

D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。

(2)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是A

A.“東北看驚諸葛表"，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

(3)清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)

論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。

【考點(diǎn)】送別詩(shī).

【分析】(1)本題考查考生對(duì)古代詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的理解鑒賞能力。解答本題，首先要讀懂詩(shī)

歌。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上完成題目，這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析詩(shī)歌，認(rèn)真分析所給的題目，按照題目要求作

答。

(2)本題考查考生對(duì)古代詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的理解鑒賞能力。解答本題，首先要讀懂詩(shī)歌。在

理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上完成題目，這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析詩(shī)歌，認(rèn)真分析所給的題目，按照題目要求作答。本

題重點(diǎn)要抓住用典的表達(dá)效果。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的藝術(shù)效果。詩(shī)歌中使用典故既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練,

又可增加內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和

感染力。

(3)本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，主要是抓住詩(shī)歌的表現(xiàn)手

法。解答時(shí)，首先明確詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有哪些，然后分析詩(shī)歌，看詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪種，注意結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

表現(xiàn)手法包括：托物言志，寫(xiě)景抒情，直抒胸臆，對(duì)比，襯托，象征，用典，卒彰顯志，想象，聯(lián)想，反襯，烘

托，渲染，虛實(shí)結(jié)合，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)等。

【解答】(1)D."詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景”錯(cuò)，結(jié)尾兩句的意思是說(shuō)李正之是十一

月入蜀的，所以他說(shuō)“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶！”是彼此雙方的互勉，莫相忘并不斷傳遞消息。

(2)在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上完成題目，這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析詩(shī)歌，認(rèn)真分析所給的題目，按照題目要求

作答。A.“借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功?！卞e(cuò)。是寫(xiě)自己“驚山河之破碎；驚投降派的阻撓;

以至慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了”。

(3)解答本題，首先要讀懂詩(shī)歌。“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！崩斫馇迦岁愅㈧趟f(shuō)的詩(shī)歌特色，首先要

抓住“虎嘯龍吟”“多少和緩”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。這首詩(shī)最典型的特色就是體現(xiàn)在用典上“東北看驚諸葛表”“西南

更草相如檄”，用典很有氣勢(shì)，很大氣，體現(xiàn)了“龍吟虎嘯”的特色；另外詩(shī)歌在抒情上用語(yǔ)很委婉細(xì)膩“還自

嘆中年多病，不堪離別”“兒女淚，君休滴?！薄罢坊ㄈf(wàn)里雪深時(shí)，須相憶”這些句子或感懷自身，或表達(dá)對(duì)友

人的不舍及勸勉，則體現(xiàn)“和緩”的特色。

答案：

(1)Do

(2)A?

(3)虎嘯龍吟與和緩相對(duì)，分別指詩(shī)人用典的大氣與情感的細(xì)膩。詩(shī)人通過(guò)“諸葛表”“相如檄”等典故，表達(dá)

出對(duì)友人的祝愿和期許，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過(guò)“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身，為

“和緩”。

譯文：

蜀道攀登難于上青天，一杯薄酒為你踐行。正是祖國(guó)被侵占的時(shí)候，自己又有才能去驅(qū)除外侮，卻非要閑置如此。

希望借著這首《喻巴蜀檄》讓金人聞風(fēng)心驚。你文才出眾，希望大展身手，為國(guó)立功建業(yè)。

君莫要流淚傷心，請(qǐng)用詩(shī)寫(xiě)下一路美好景色：廬山的豐姿，赤壁的激浪，襄陽(yáng)的明月。正是梅花花開(kāi)、大雪紛飛

季節(jié)，務(wù)必相互勉勵(lì)莫相忘并不斷傳遞消息。

賞析：

南宋淳熙十一年(1184年)，稼軒以“憑陵上司，締結(jié)同類”的罪名，罷居上饒已經(jīng)將近三年了。所以詞中

處處把李之入任，與己之罷閑，雙雙對(duì)照寫(xiě)來(lái)，一喜一憂，纏綿俳惻，寄意遙深，感人心肺。

起兩句，“蜀道登天，一杯送繡衣行客”。點(diǎn)出李之入蜀與己之送行，雙雙入題，顯得情親意摯，依依難舍?！暗?/p>

天”雖借用李白詩(shī)句：“蜀道之難，難于上青天”，其實(shí)卻暗含此行之艱難；雖是王命，何嘗又不是小人的挾嫌排

擠，有如遠(yuǎn)謫？所以他這闋詞寫(xiě)的極其沉郁，這開(kāi)頭無(wú)異已定下了全詞的基調(diào)?！耙槐保纹浜?jiǎn)慢；看似淡語(yǔ)，

然而卻是至情的無(wú)間；流露出君子之交，一杯薄酒足矣。沒(méi)有華筵歌妓，也沒(méi)有清客的捧場(chǎng)；只有兩個(gè)知心的朋

友一杯相對(duì)，則這“一杯”二字，不僅寫(xiě)出了友情之深，亦且寫(xiě)盡了世態(tài)之薄。筆墨之力量如此，則這“一杯”

也就不少了?！袄C衣”，是對(duì)“提刑”的美稱。漢武帝時(shí)，派使者衣繡衣巡視天下，操有生殺之大權(quán)，稱為繡衣直

指。李正之提點(diǎn)刑獄公事，也負(fù)有司法和監(jiān)察的任務(wù)，所以稼軒也借以稱他為“繡衣使者”。

三、四句：“還自嘆、中年多病，不堪離別。”點(diǎn)出“中年”，是時(shí)稼軒45歲，正是“不惑之年”，大有作為的

時(shí)候。然而“多病”，這一“病”字，包含就多了，更何況“多病”。稼軒正當(dāng)中年，而一放就是三年。又正是祖

國(guó)被侵占的時(shí)候，自己又有才能去驅(qū)除外侮，卻非要閑置如此，內(nèi)憂外患，不能不“病”。所以這種離別，不止

友情，更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)，才是最大的痛楚。

五、六兩句，按詞律要求，是要用律句的對(duì)仗格式。他巧妙地安上了諸葛亮的《出師表》和司馬相如的《喻巴

蜀檄》，都是關(guān)于蜀的故事。切題已難，而寓意得妙更難。他卻舉重若輕，正是有一肚子的學(xué)問(wèn)?！皷|北看驚”者，

是東北方的大好河山，淪入異族之手，正應(yīng)當(dāng)像諸葛亮請(qǐng)求出師那樣，“鞠躬盡瘁，死而后已”。著一“驚”字，

有三層意思：驚山河之破碎；驚投降派的阻撓；以至慚愧得都怕（驚）讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”

而行之，讓李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。

七、八兩句，“把功名收拾付君侯，如椽筆”。正是雙方的小結(jié)。自己廢置無(wú)聊，而李又任非其所。而“把功名

收拾付君侯”的，是因?yàn)樗吘惯€是有土有責(zé)的，和稼軒自己只能耕種以自適的“稼軒居士”不同，終究還是可

以期望以“功名”的。

過(guò)拍起首四句：“兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)”?！皟号疁I”是用王勃《送杜少府之任蜀川》詩(shī)末二句：

“無(wú)為在岐路，兒女共沾巾”之意?！澳堋?，這里讀去聲，寧可的意思。這里是說(shuō)：與其有作兒女哭泣的時(shí)間，倒

不如聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)你要去的荊楚這一路的風(fēng)光吧？

最后點(diǎn)明時(shí)間。李正之是十一月入蜀的，所以他說(shuō)“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶！”是彼此雙方的互勉，仍以

雙雙作結(jié)。

【點(diǎn)評(píng)】用典，是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，其主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)表

達(dá)自己的某種愿望或情感。如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉

義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了

自己的思想感情。

典故用得適當(dāng)，可以收到很好的藝術(shù)效果。詩(shī)歌中使用典故既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增

強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

考點(diǎn)卡片

1.古詩(shī)詞閱讀

【考點(diǎn)講解】

一《課標(biāo)》要求

根據(jù)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)

值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。

三、知識(shí)講解

（一）詩(shī)歌的分類：

從詩(shī)歌的題材可分為：詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、送別懷人詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)、愛(ài)情閨怨

詩(shī)、政治諷喻詩(shī)等。

當(dāng)然，詩(shī)歌很難有清晰明確的界限，同一首詩(shī)歌可能屬于不同題材的詩(shī)歌，如邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷

人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。且上述分類并不能涵蓋所有的詩(shī)歌，只是幾種最常見(jiàn)的詩(shī)歌。

（二）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法：

詩(shī)：

1.絕句：前兩句寫(xiě)景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；

2.律詩(shī)：前四句寫(xiě)景（次要），后四句（抒情）（主要）。

詞：

1.上片：首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)度，主要以寫(xiě)景為主（次要）；

2.下片：抒情（主要）。

（三）詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：

詩(shī)歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合，一般分為兩種情況：

1.前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情，哀景對(duì)哀情；

2.前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是相反、相關(guān)、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系如樂(lè)景襯哀情。

【規(guī)律總結(jié)】

一、讀懂詩(shī)歌的技巧

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容,

可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（-）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想

主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。例：

金陵望漢江李白

漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。

橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，

即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻一無(wú)危害國(guó)家的

巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚(yú)。

讀詩(shī)角度：

1.標(biāo)題信息：標(biāo)題中“金陵”“漢江”可以看出地點(diǎn)?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。

寫(xiě)作者眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去時(shí)的所見(jiàn)所聞，所思所感。

2.作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫(xiě)作時(shí)間，可知此詩(shī)寫(xiě)于盛唐之時(shí)，抒發(fā)的是對(duì)盛唐的贊美，同時(shí)也能透露出

作者英雄無(wú)用武之地之感。

3.注釋信息：對(duì)時(shí)代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩(shī)歌內(nèi)容掃清了障礙。

尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。

4.主要意象：“漢江”其實(shí)指長(zhǎng)江。

5.關(guān)鍵詞句：“回萬(wàn)里”寫(xiě)長(zhǎng)江之遠(yuǎn)長(zhǎng)，“九龍盤(pán)”寫(xiě)長(zhǎng)江之曲折，“迅湍”寫(xiě)長(zhǎng)江之氣勢(shì)，“淪亡”“不足觀”

襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無(wú)用武之地。

二、?？碱}型及答題模式

第一種模式：分析意境型

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.解答分析：

這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它

包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，

二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,

注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么

而“感傷”。

答題示例：

春行即興

李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

參考答案：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面

均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景

都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

第二種模式：分析技巧型

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4.答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例：

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一）寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，

在天上“行杯”（步驟二），寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

第三種模式：分析語(yǔ)言特色

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3.解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清

新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

4.答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老

妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，

生活意味十足（步驟三）。

第四種模式：煉字型

1.提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2.提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.解答分析：

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并

結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

參考答案：“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程（步驟一），展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）。

“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿（步驟二）。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)

云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀（步驟三）。

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型

1.提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2.解答分析：

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往

可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

3.答題步驟：

（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”

曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

第六種模式：情感、主旨型

1.提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)

發(fā)問(wèn)。

3.答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①.要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

參考答案：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么

特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第七種模式：評(píng)價(jià)題型

1.提問(wèn)方式：

評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)

評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2.這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。

其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，

然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3.答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4.答題注意：

緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”

來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一

粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，

有情味，有風(fēng)韻，可謂半瓣花上說(shuō)人情”。

第八種模式：比較評(píng)價(jià)題型

1.提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.答題思路：

(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)

要分析。（4分）

答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感

不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞

之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

2.送別詩(shī)

【考點(diǎn)講解】

一、《課標(biāo)》要求

根據(jù)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)

值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。

三、知識(shí)講解

（-）題材特征

1.內(nèi)涵：古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩(shī)贈(zèng)

別，表達(dá)依依不舍之情。

2.標(biāo)志：

①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字樣。

②常見(jiàn)意象：柳、酒、月、水、長(zhǎng)亭、短亭、陽(yáng)關(guān)、舟等。

（二）內(nèi)容情感

1.內(nèi)容：君臣官場(chǎng)贈(zèng)別，市井朋友相別，親人情人送別。

2.情感：

①依依惜別的不舍與傷感；

②離別后的思念與牽掛；

③對(duì)有人的安慰與勉勵(lì)；

④借送別友人表明自己的心志；

⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。

（三）常用手法

1.寓情于景，以景襯情，情景交融；

2.烘托：不直接寫(xiě)人的離別情緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深；

3.以樂(lè)景襯哀情（也叫以樂(lè)寫(xiě)哀或反襯）；

4.想象（也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合）。送別詩(shī)常借助想象表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀與關(guān)切。

【規(guī)律總結(jié)】

一、送別詩(shī)中常見(jiàn)意象的含義：

（-）空間意象

1、長(zhǎng)亭--是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長(zhǎng)亭送別，從而使得長(zhǎng)亭這一自然景觀常常出現(xiàn)

在與送別有關(guān)的作品中。

2、謝亭--又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩(shī)人謝眺任宣城太守時(shí)所建，他曾在此送別朋友范云，后來(lái)謝亭就

成了宣城的送別之地，

3、浦陵亭--在長(zhǎng)安東南三十里處，那里原有一條漏水，又因漢文帝葬在那里，遂稱浦陵，唐代時(shí)人們送朋友出

長(zhǎng)安，常在那里分手；

4、南浦--古人水邊送別并非只在南浦，但由于長(zhǎng)期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個(gè)專名了。

5、勞勞亭--是一座始建于三國(guó)東吳時(shí)期的著名歷史古跡，自古以來(lái)即是來(lái)往其地行人分別、相送的場(chǎng)所，歷代

文人騷客亦多以之為題寫(xiě)作賦詩(shī)，而其中尤以唐代大詩(shī)人李白所作《勞勞亭》一詩(shī)最為著名。

（二）時(shí)間意象

1、黃昏：把離別與夕陽(yáng)、日暮聯(lián)系在一起，表達(dá)濃濃的離情，如孟浩然在《宿建德江》中所說(shuō)的“移舟泊煙渚，

日暮客愁新”。

2、月夜：月光給人的感覺(jué)是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含

有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩(shī)人常借月抒懷。如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在對(duì)秋景的注視中感覺(jué)到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士

失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。

（三）環(huán)境意象

1、楊花（柳絮）--飄忽不定--離愁別緒--游子思婦、好友相別

楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺(jué)，最容易勾起離別者的愁緒。

2、楊柳（柳）--“柳”者，“留”也，柳枝依依--纏綿俳惻，離愁別緒--送別懷人

“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情。古人取其義表示眷戀

不舍，以柳相留，故有“折柳贈(zèng)別”的習(xí)俗。

3、大雁（雁、飛鴻）--雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書(shū)--雄渾悲