教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教師姓名Xx工作單位Xx年級(jí)學(xué)科五年級(jí)科學(xué)教材版本教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生基本能做到舉一反三了。二、教學(xué)目標(biāo)（從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）科學(xué)觀念*能夠認(rèn)識(shí)到種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)思維*感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。探究實(shí)踐*能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程*能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。三、學(xué)情分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒(méi)有對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還存在疑惑。五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的動(dòng)手操作技能，能進(jìn)行觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，并具有理性思維，能從科學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方法）1．“控制變量”是本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法。五年級(jí)學(xué)生的發(fā)展要求是從理解實(shí)質(zhì)、確認(rèn)變量，逐步發(fā)展到具體控制，即面對(duì)具體的研究問(wèn)題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無(wú)關(guān)變量)。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先嘗試精確控制各個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和完善。2．“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”是本課需要重點(diǎn)發(fā)展的科學(xué)探究思維。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)緊抓該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展指導(dǎo)：假設(shè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量和因變量將呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系進(jìn)行初步判斷并用語(yǔ)言描述；方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注方案是否正確和具體；實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作與方案是否吻合并予以提示。五、教學(xué)活動(dòng)選擇與設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.用課件展示鳳仙花、花生、向日葵圖片，提問(wèn)：這些植物的生命是從什么開(kāi)始的?(預(yù)設(shè)：種子)2.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。提問(wèn)：植物的種子在任何條件下都能發(fā)芽嗎?你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(提示：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)、土壤、水分、溫度等)3.學(xué)生討論交流，教師摘要板書(shū)。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說(shuō)出理由。4.用課件展示一顆綠豆種子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必要條件呢?對(duì)于種子發(fā)芽的條件，每個(gè)學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)種子發(fā)芽條件的猜測(cè)也會(huì)有所不同。從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)討論，激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索：以“土壤”條件為例，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1.以改變“土壤”條件為范例，討論：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)?(小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)理由。3.提問(wèn)：怎么做才能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加公平?4.追問(wèn)：除了土壤以外，其他條件怎么設(shè)置?5.講解：實(shí)驗(yàn)中只改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6.引導(dǎo)學(xué)生列出相同的實(shí)驗(yàn)條件、不同的實(shí)驗(yàn)條件并根據(jù)討論結(jié)果確定研究方案。7.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中要各放多少粒綠豆種子才合適?8.講解：綠豆種子數(shù)量多一點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。9.用課件展示教材第2～3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10.提醒學(xué)生每天觀察并記錄種子的變化。學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步完善，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中兼顧公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中解決新問(wèn)題的能力。三、研討1.實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比?為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3粒種子?2.種子發(fā)芽是否需要水分、陽(yáng)光以及適宜的溫度?我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?3.在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的猜測(cè)?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。四、拓展布置學(xué)生課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行探究，觀察并記錄綠豆種子的生長(zhǎng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝綠豆種子變化的照片或用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，嘗試撰寫(xiě)觀察日記。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行記錄，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（說(shuō)明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。）一、作業(yè)目標(biāo)1.了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，掌握種子發(fā)芽的基本原理。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究欲望，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。二、作業(yè)內(nèi)容1.學(xué)生收集一些不同種類(lèi)的種子，如大豆、小麥、玉米等。2.學(xué)生在家中準(zhǔn)備好一些透明的容器、濕紙巾和水。3.學(xué)生將濕紙巾放入透明容器中，然后將種子放在濕紙巾上覆蓋一層濕紙巾。4.學(xué)生每天觀察種子的發(fā)芽情況并記錄下來(lái)，包括發(fā)芽的時(shí)間、發(fā)芽的方式等。5.學(xué)生在觀察的過(guò)程中，可以繪制種子的發(fā)芽過(guò)程圖，或者拍攝照片記錄下來(lái)。三、作業(yè)要求1.學(xué)生需要認(rèn)真觀察種子的發(fā)芽過(guò)程，記錄下詳細(xì)的數(shù)據(jù)。2.學(xué)生需要按時(shí)完成每天的觀察記錄，并保持容器內(nèi)的濕度。3.學(xué)生可以與家人、同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果，交流種子發(fā)芽的過(guò)程和體會(huì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)），也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。本次教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。八、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。）猜測(cè)種子發(fā)芽需要：陽(yáng)光、空氣、土壤、水分、溫度。九、教學(xué)特色分析（1.簡(jiǎn)要描述本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。2.文字資料中還應(yīng)包括本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐后反思。）學(xué)生第一次制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，難免存在疏漏。因此，在教學(xué)中采用由扶到放，讓學(xué)生先小組討論設(shè)計(jì)，再以全班研討的形式將對(duì)比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識(shí)，完善計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)計(jì)劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。第三單元環(huán)境與我們第2課時(shí)我們面臨的環(huán)境問(wèn)題課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析在上一課，學(xué)生了解到地球家園給我們提供了珍貴的生存環(huán)境。在日常生活中，學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的水污染、空氣污染等現(xiàn)象有切身的體會(huì)，但對(duì)全球變暖等復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題了解得不全面?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些環(huán)保宣傳活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的話(huà)題并不陌生，他們了解一些基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)并有自己的實(shí)踐經(jīng)歷，但不能正確解釋人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境問(wèn)題之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*有些環(huán)境問(wèn)題是由人類(lèi)的活動(dòng)引發(fā)的，地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題。*人類(lèi)的一些不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響?？茖W(xué)思維*認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境探究實(shí)踐*能夠基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的信息態(tài)度責(zé)任*關(guān)注我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立改善環(huán)境問(wèn)題的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整理并分析環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響，研討人類(lèi)不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。難點(diǎn)：分析研討人類(lèi)不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：“面臨的環(huán)境問(wèn)題”班級(jí)記錄表、有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的視頻及其他資料、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示河流山川等圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片展示的美景回顧地球家園給我們提供了珍貴的生存環(huán)境。2.展示自然災(zāi)害科普資料。3.提出問(wèn)題：除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題?哪些環(huán)境問(wèn)題是由人類(lèi)活動(dòng)引發(fā)的，這些環(huán)境問(wèn)題又會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生怎樣的影響呢?(板書(shū)課題)通過(guò)圖片對(duì)比聚焦人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人類(lèi)面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題”進(jìn)行探討。二、探索活動(dòng)一：列舉我們面臨的環(huán)境問(wèn)題。1.提出問(wèn)題：地球家園面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題?2.學(xué)生思考，回答。(提示：水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、空氣污染、沙塵暴、森林資源銳減、物種滅絕……)3.用課件展示氣泡圖，列舉環(huán)境問(wèn)題，并標(biāo)注哪些與人類(lèi)的活動(dòng)有直接關(guān)系。4.交流匯報(bào)?；顒?dòng)二：分析環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。1.播放有關(guān)大氣污染、水資源短缺和水污染、固體廢棄物污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解這些環(huán)境問(wèn)題。2.布置任務(wù)：分小組整理并分析這幾種環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響，選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，利用氣泡圖進(jìn)行討論、填寫(xiě)。3.教師講解氣泡圖的填寫(xiě)方法，小組活動(dòng)。4.交流討論：投影小組氣泡圖，組員講解，其他小組可加以補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)?；顒?dòng)三：收集資料，了解全球變暖的情況。1.播放北極熊的視頻，了解冰雪環(huán)境對(duì)北極熊生存的重要性。2.用課件展示圖片：圖1:北極熊困守在浮冰上圖2:北極冰面對(duì)比圖3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較發(fā)現(xiàn)北極冰面逐年減少，北極熊面臨著極大的生存危機(jī)。4.閱讀資料，了解全球變暖的情況。說(shuō)一說(shuō)，全球變暖會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的災(zāi)難。1.通過(guò)列舉環(huán)境問(wèn)題，討論、展示、分享等過(guò)程，對(duì)一些環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析討論，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2.以氣泡圖的方式列舉環(huán)境問(wèn)題，有利于分析環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。3.以視頻和圖文資料，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境惡化產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、研討1.地球面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題?你能列舉哪些事實(shí)?2.上述環(huán)境問(wèn)題會(huì)給地球上的生物帶來(lái)哪些危害?3.人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)哪些影響?以問(wèn)題進(jìn)行研討交流，總結(jié)和梳理探索活動(dòng)。四、拓展了解我們所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。收集、整理相關(guān)資料，制作保護(hù)環(huán)境的宣傳小報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題調(diào)查，關(guān)心環(huán)境問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)我們面臨的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)反思本課讓學(xué)生通過(guò)交流、分析，了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)中有以下兩點(diǎn)反思：1.在平時(shí)生活中，提到環(huán)境污染，學(xué)生了解得更多