在健美操授課教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教師就需要從學(xué)生的角度考慮，綜合教學(xué)實際，探索新的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生的成長與提升。對以學(xué)生為本的教學(xué)活動來說，它不僅要求教師在展開課堂教學(xué)設(shè)計工作的時候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還要求教師在進行課堂教學(xué)活動的時候，需要切實考慮到每一個學(xué)生的感受，因材施教，展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計工作，切實實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。但是這一點對于教師來說，并不是一件容易的事情，因為教師要考慮到班級中的每一個學(xué)生。教師要從每一個學(xué)生的角度出發(fā)，通過對他們進行具體分析，進行針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，才能夠有效實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀對當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)工作來說，教師在落實課程教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的執(zhí)行力不強。而學(xué)生在完成課程教學(xué)任務(wù)的過程中，教師是沒有辦法進行實時監(jiān)督的，大部分都是由學(xué)生自己獨自完成，此時，學(xué)生自己的自覺性就顯得格外重要。二、小學(xué)體育健美操的應(yīng)用（一）落實翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在體育課程教學(xué)中，教師想要給學(xué)生打造一個高效的線上教學(xué)課堂，就需要落實翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用工作。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。想要做好并不是一件容易的事情。畢竟線上教學(xué)活動課堂之中，學(xué)生與教師之間是無法直接取得聯(lián)系的，在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)布置的過程中教師也沒有辦法給學(xué)生直接的幫助，而是需要依靠學(xué)生自己展開具體的研究和設(shè)計工作，以此來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但這并不意味著，教師可以完全不理，反而是教師應(yīng)該要從實際的內(nèi)容出發(fā)，通過線上教學(xué)平臺的具體內(nèi)容，來給學(xué)生進行相應(yīng)的設(shè)計［1］。在展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作之前，教師就需要對學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來說，教師要告訴學(xué)生，在下一節(jié)課程教學(xué)中，我們將采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來展開線上學(xué)習(xí)工作。主要是由學(xué)生自己來主導(dǎo)課堂，互相解決課程知識學(xué)習(xí)上的問題，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)上的成長與發(fā)展。如，告知學(xué)生在下一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動中，教學(xué)主題是“利用跳繩做健美操運動”，學(xué)生就要圍繞教師所提出的教學(xué)主題，從而展開課前的知識搜索與分析［2］。除此之外，為了防止某些學(xué)生偷懶不進行課程知識分析，并同時給學(xué)生一定的知識學(xué)習(xí)提示，教師需要給學(xué)生補充一定的知識介紹視頻，將其發(fā)布在線上學(xué)習(xí)軟件上。學(xué)生在完成課程準備工作的時候，可以登錄到線上教學(xué)軟件之中，學(xué)生通過對視頻內(nèi)容進行思考和判斷，從而形成對于課程知識的理解。而學(xué)生對于視頻的觀看程度，教師在線上教學(xué)軟件的后臺也能夠看得一清二楚。等到正式上課的時候，教師先展示出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)主題，然后按學(xué)號的順序給學(xué)生分別解除語音控制，并讓學(xué)生能夠上臺說說自己在課前對于“利用跳繩做健美操運動”這一主題所了解的內(nèi)容。此外，還要讓學(xué)生展示一兩段動作，并說說自己在課前準備工作的過程中所遇到的不能解決的問題。教師針對學(xué)生所展示的健美操動作和問題要及時做記錄。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠遇到問題不拋棄、不放棄，迎難而上，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。教師再將學(xué)生所展示的不同的動作展現(xiàn)在PPT中，讓學(xué)生共同投票選出最想要學(xué)習(xí)的動作。然后，請一學(xué)生作為主持人，帶領(lǐng)班級的學(xué)生進行這一方面知識的學(xué)習(xí)和動作展示，以此來完成線上體育教學(xué)工作。這樣能夠在極大的程度上體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)課堂，推動學(xué)生整體知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（二）結(jié)合微課展開教學(xué)工作體育教師在進行線上教學(xué)工作的時候，可以結(jié)合微課來展開。對教師來說，在進行微課教學(xué)工作推進的時候，一定要堅守以學(xué)生為本的原則，展開具體的規(guī)劃和設(shè)計工作。畢竟在平時的線下教學(xué)活動中，教師不一定能夠做到根據(jù)學(xué)生的意愿展開具體的教學(xué)設(shè)計工作。對于線上課程活動來說，教師只有設(shè)計好學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，學(xué)生才能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中，感受到相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)與發(fā)展，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在線上教學(xué)活動當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生體育技能的提升。對這一方面的教學(xué)工作來說，教師在進行課堂教學(xué)活動的時候，要從當(dāng)前學(xué)生所喜歡的內(nèi)容和形式入手，從而展開相應(yīng)的教學(xué)活動設(shè)計。假設(shè)在這一次課程教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容為“健美操”，那么教師就可以從前兩年比較火的選秀節(jié)目主題入手，包括《EIEI》《創(chuàng)造101》《喊出我的名字》等等［3］。在課堂教學(xué)的活動中，以這些主題曲為背景音樂來展開相應(yīng)的教學(xué)活動，必然能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，針對這一工作，教師可以先播放其中某一首主題曲的一小部分，讓學(xué)生聽后說說是否知道這是一首什么歌曲？而對學(xué)生來說，當(dāng)聽到教師播放這一主題曲肯定會非常激動，個個都想要開麥告訴教師，他們知道這首歌曲的名字。此時教師就可以選擇一兩個同學(xué)，將他們的麥克風(fēng)打開，讓他們說說這一首歌曲叫什么。等到學(xué)生說出之后，教師就要告訴學(xué)生，我們這一節(jié)課程的主題，就是學(xué)會這一首歌曲的健美操動作。然后，教師可以給學(xué)生播放原版的表演視頻。接下來，再播放教師自己改良過的健美操動作的視頻。相對原版來說，改版健美操動作會更陽光、活潑一些。一部分學(xué)生在看后會有一定的心理落差，從而失去一定的學(xué)習(xí)興趣，所以這個時候教師需要及時告訴學(xué)生，想要學(xué)習(xí)原版就需要有一定的健美操動作為基礎(chǔ)，這樣才能夠做好原版的學(xué)習(xí)工作。最后，教師在進行健美操動作教學(xué)的時候，也要適當(dāng)利用微課視頻教學(xué)，通過讓學(xué)生一邊觀看微課的分解動作，一邊跟上教師的教學(xué)步驟，從而展開相應(yīng)的動作學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的體育技能表現(xiàn)能力。（三）從學(xué)生的特點入手在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)活動中，為了加強學(xué)生對課程知識的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開展好相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計工作，以此來推動學(xué)生的發(fā)展。游戲教學(xué)這種教學(xué)方式就是以學(xué)生為本展開具體的分析和探索工作，以此來推動學(xué)生知識、技能的提升。我們以“蹲下跳起并揮手”這一健美操動作教學(xué)為例。教師在落實相關(guān)教學(xué)活動工作的時候，要讓學(xué)生掌握這一方面的技能，并通過課程知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的整體知識分析能力。針對這一方面的教學(xué)內(nèi)容來說，教師在落實相關(guān)工作的時候可以利用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生開展組隊游戲。通過隨機讓學(xué)生開展組隊工作來推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)意識上的提升與發(fā)展，同時加強課程學(xué)習(xí)的趣味性，有效推動學(xué)生健美操技能的提升。（四）結(jié)合熱身運動開展設(shè)計在小學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置健美操課程，是為了能夠更好地推動學(xué)生融入校園體育課程。畢竟相對于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)項目來說，健美操課程更偏向于柔美一些。所以，在小學(xué)校園教學(xué)中，較多的女生會傾向于參與健美操課程的學(xué)習(xí)。對于女學(xué)生來說，現(xiàn)在的女孩子都愛美，都不喜歡運動，害怕變成肌肉身材，而健美操課程就能夠很好地避免出現(xiàn)這種問題，它不僅不會造成肌肉身材的出現(xiàn)，而且還能夠塑造學(xué)生形體姿態(tài)的美，讓學(xué)生的身體變得勻稱。而對于男生來說，也是如此?，F(xiàn)在的年輕人都有一個毛病，就是身體姿態(tài)不美觀，本來一個高高帥帥的小伙子，但是卻經(jīng)常含胸駝背，讓人一眼看上去就沒有精氣神。通過健美操的訓(xùn)練，就能很好塑造學(xué)生的形體姿態(tài)，促進學(xué)生形成更好的精神風(fēng)貌［4］。例如，健美操教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行健美操運動前，都要讓學(xué)生做準備運動。普通的體育課程的準備運動，無非就是讓學(xué)生進行肢體上的拉伸、壓腿等等。而在健美操教學(xué)中，教師可以從健美操本身出發(fā)，讓學(xué)生先做一些健美操的動作，例如像是V字步這樣的動作，通過這些準備活動來進行熱身。而且V字步，可以說是健美操教學(xué)中，最為基本的步驟動作，雖然說它只有簡單的三個點的踩踏，但是它要求學(xué)生在展現(xiàn)這個動作的時候，一定要挺胸收腹頭抬高，并且眼睛要目視前方，不僅能夠達到對學(xué)生肢體上的拉伸，而且還能夠很好地解決學(xué)生含胸駝背的問題，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生一種自信的氣質(zhì)。更何況等到學(xué)生跟著音樂節(jié)奏走V字步的時候，整個人看起來都是神采飛揚的。加之體育運動中所獨有的整齊美，就能夠很好地將學(xué)生應(yīng)該有的風(fēng)姿展示出來。（五）促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升在小學(xué)綜合素養(yǎng)中，其中有一項很重要的內(nèi)容，就是對學(xué)生的美育教學(xué)。美育教學(xué)，最為重要的目的就是要讓學(xué)生形成一定的審美能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，很多教育工作者都認為，美育教學(xué)主要是體現(xiàn)在美術(shù)和音樂這種類型的科目上的，而很少人會將美育教學(xué)和體育課程結(jié)合起來。但是健美操課程不一樣［5］。健美操課程涉及了許多審美方面的知識，其中既包括肢體美，也包括音樂美。之所以這么說，是因為健美操課程和普通的體育課程不一樣的地方，就是在美的定義上。傳統(tǒng)的體育課程中，更多體現(xiàn)的是力量感和荷爾蒙，但對于健美操課程來說，它比普通的體育課程多了一些柔美之處，畢竟涉及一些舞蹈動作；而相對于舞蹈來說，它又比舞蹈更多了一些陽剛之氣；更何況最重要的一點是，在做健美操運動的時候，是有音樂伴奏的，這就要求學(xué)生在做動作的時候，要順著音樂走，配合音樂的節(jié)奏，去釋放自己的感受，并將其體現(xiàn)在肢體動作上。因此，健美操課程在一定程度上可以讓學(xué)生形成一種美的享受，促進學(xué)生形成審美能力。例如，健美操教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行健美操運動之前，可以先讓學(xué)生聽一遍音樂，讓學(xué)生選擇自己今天想聽的音樂，然后教師再根據(jù)學(xué)生自己的選擇來給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，再教授學(xué)生相應(yīng)的動作。教師可以讓學(xué)生先看一遍不同音樂的健美操動作，再讓學(xué)生從中選擇一首最喜歡的音樂來進行課堂教學(xué)。通過這種方式，不僅能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，促進課堂教學(xué)更好的發(fā)展，而且還能夠讓學(xué)生在不同的健美操動作學(xué)習(xí)