二輪復(fù)習(xí)教案——字音【教學(xué)目的】、依據(jù)高考語(yǔ)文大綱及相關(guān)考試說(shuō)明對(duì)字音考查的要求，分析掌握此考項(xiàng)的考查特點(diǎn)和重點(diǎn)。、透析高考真題，揭示其規(guī)律，掌握備考策略。【教學(xué)重點(diǎn)】了解漢字字音本身的特點(diǎn)；透過(guò)高考真題，分析出題思路規(guī)律，尋求行之有效的解決辦法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】高考字音考查的主要類(lèi)型的辨別：形聲字誤讀、形似字誤讀、多音字誤讀、習(xí)慣性誤讀、音近誤讀等?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)學(xué)練評(píng)，講練結(jié)合，積累為重，打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)課時(shí)】大概課時(shí)。【教學(xué)步驟】◎、學(xué)生先做課前高考體驗(yàn)，老師講評(píng)一方面，讓學(xué)生溫習(xí)或者熟悉一下高考的題型特點(diǎn)，對(duì)字音題有一個(gè)整體感知；另一方面在做題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。材料：《一本通配套訓(xùn)練》以下內(nèi)容在課前高考體驗(yàn)之后總講：考點(diǎn)分析：字音。俗稱(chēng)“天下第一題”。是高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)常考內(nèi)容。歷年《考試大綱》對(duì)此考點(diǎn)的規(guī)定是：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，能力要求為識(shí)記。縱觀(guān)近幾年字音考題來(lái)看，重點(diǎn)考察同學(xué)們把握不準(zhǔn)造成誤讀的幾類(lèi)字音：()形聲字，()形近字，()同(近)音字，()多音字。中國(guó)漢字繁多，單憑一個(gè)“記”字無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的積極性。如能在以上幾類(lèi)字音尋求突破，能起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。辨析形聲字時(shí)不讀半邊字音，如纖(ā)維，不讀(ā)。纖(à)夫，不讀(ā)。殲(ā)滅，不讀(ā)。懺(à)悔，不讀(ā)。(à)養(yǎng)。棘(í)手，不是辣(à)手。第三、á；()勉強(qiáng)—ǎ；()倔強(qiáng)—à。第四、辨析同一字的書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的不同讀音，如：瘦削(ē)，不讀(ā)；削(ā)皮，不讀(ē)。獲得(é)、打得()好(書(shū)面語(yǔ))、你得(ě)去一趟(口語(yǔ))、血(è)液(書(shū)面語(yǔ))、血(ě)淋淋(口語(yǔ))。第五、辨析同一字的不同詞性的不同讀音，這種現(xiàn)象在文言文中屢見(jiàn)不鮮，如：大王(á)，欲王(à)關(guān)中。臣本布衣(ī)，使其從者衣(ì)褐。現(xiàn)代漢語(yǔ)中此類(lèi)現(xiàn)象更多，需高度重視：寶藏(à)，躲藏(á)。處(ù)長(zhǎng)，處(ǔ)分。丑惡(è)，憎惡(ù)。（二）考查的趨向規(guī)律（）越來(lái)注重考查常見(jiàn)常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。難字僻字愈來(lái)愈少，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。（）即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音，也基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的。如四川省年考查的“鞭笞(ī)”，雖相對(duì)生僻，但在課文中出現(xiàn)過(guò)。（）常見(jiàn)常用的多音字始終是每年考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糁蛔x成一個(gè)音，或不理解意義而將幾個(gè)注音弄混。如四川卷年考查的“模樣（ó）”、“解甲歸田(ě)”，年考查的“著陸／著想”、“嗚咽／哽咽”。（）一些字的普通讀音大家比較熟悉，但其個(gè)別讀音大家不熟悉，但又常用在一些特定的詞語(yǔ)中。這是每年考查的重點(diǎn)。如“心廣體胖”、“埋怨”、“呱呱墜地”等。（）逐漸淡化聲調(diào)。判別聲調(diào)錯(cuò)誤的讀音，很少。導(dǎo)致考生讀錯(cuò)字音的原因可從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：①讀成偏旁或半邊而誤讀。受形聲字造字法的影響，許多字古音、今音異位，這時(shí)如根據(jù)其聲旁去讀，就可能出錯(cuò)。如下面括號(hào)前的字一定要注意。（括號(hào)內(nèi)為正確讀音）蚍（í）蜉撼樹(shù)面面相覷（ù）苦心孤詣（ì）恪（è）守不渝涸（é）澤而漁高瞻遠(yuǎn)矚（ǔ）翻箱倒篋（è）耳濡（ú）目染。②忽視近似字而誤讀。受形近字的影響，視覺(jué)越位，讀成與之形近之字的讀音，時(shí)間一長(zhǎng)，形成一種錯(cuò)誤的定勢(shì)思維。病入膏肓（ā）暴殄（ǎ）天物負(fù)隅（ú）頑抗鬼鬼祟祟（ì）未雨綢繆（ó）揠（à）苗助長(zhǎng)偃（ǎ）旗息鼓煮豆燃萁（í）。③忽視多音多義現(xiàn)象而造成誤讀。多音多義在漢語(yǔ)中相當(dāng)普遍，它也會(huì)給成語(yǔ)讀音造成一定的障礙。如直言賈（ǔ）禍自給（ǐ）自足妄自菲（ě）薄鬼使神差（?。芎鲆曁囟ㄕZ(yǔ)法現(xiàn)象而造成誤讀。成語(yǔ)中某些字還保留了古音，如果忽視也會(huì)造成誤讀。如自怨自艾（ì）一暴（ù）十寒圖窮匕見(jiàn)（à）虛與委（ē）蛇（í）當(dāng)然，復(fù)習(xí)時(shí)考生必須留心課文下邊的注釋?zhuān)瑯O力拓展課外識(shí)字面，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，還應(yīng)該特別注意那些常用錯(cuò)的多音字、異讀字、形近易錯(cuò)的形近字和不讀聲旁的形聲字。（三）總策略：、抓住重點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題重點(diǎn)在于詞語(yǔ)。因?yàn)楸鎰e字音，選用的不是孤立的字，而是詞語(yǔ)；字形辨別選用的也多是詞語(yǔ)；即使是辨析病句，也往往與詞語(yǔ)相關(guān)，如詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，詞語(yǔ)在句中表意不清等；更不用說(shuō)專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ)運(yùn)用題。因此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)，要抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其音、形、義。而抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)也要放在常用詞語(yǔ)上，即使用頻率很高的詞語(yǔ)。特別是應(yīng)放在易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)的常用詞語(yǔ)上。、重視積累一是詞語(yǔ)和語(yǔ)感積累。知識(shí)源于積累，語(yǔ)感也源于積累。除了必要的練習(xí)，更重要的是那些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)反復(fù)熟讀，同時(shí)把課本和資料中規(guī)定要掌握的詞語(yǔ)實(shí)實(shí)在在地掌握住。（在今后的課程中，老師會(huì)給同學(xué)們分類(lèi)總結(jié)字音的記憶材料）二是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累就是能力形成。練習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤筆記。不只是字音需要，希望同學(xué)們針對(duì)老師講的知識(shí)點(diǎn)，把在做題練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤分類(lèi)記錄下來(lái)，加以糾正。這是最后復(fù)習(xí)的重要資料。、培養(yǎng)語(yǔ)感不只是英語(yǔ)需要培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)文同樣需要。培養(yǎng)語(yǔ)感就要熟讀規(guī)范的文章（課本），重視朗讀和背誦（默寫(xiě)也需要），注意收看中央電視臺(tái)的播音（如新聞聯(lián)播，不是指那些娛樂(lè)搞笑的節(jié)目），將規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)音模式融化到自己的語(yǔ)言習(xí)慣中。減少方言、口語(yǔ)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)讀音的影響。、處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系復(fù)習(xí)，當(dāng)然要做一定數(shù)量的題目，以鞏固復(fù)習(xí)效果和提高做題速度。但是更要注重研究一些典型試題，包括近兩年的高考題，研究其選材原則、命題思路、答題技巧規(guī)律。不能單求題海戰(zhàn)術(shù)，不總結(jié)，不探索，做了就會(huì)忘?？傊海ń忸}要求）.審清題干，明確要求。.逐一分析，仔細(xì)辨別。.多音字要據(jù)義定音。.采用排除法。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏?/p>