格一課堂教學方案課題名稱林教頭風雪山神廟三維目標.了解作家作品.積累字、詞，理清文章思路和線索重點目標難點目標導入示標（學生欣賞劉歡的《好漢歌》）

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？每個英雄都有自己的成長與心路歷程，我很感興趣水滸英雄是怎么成長的？我們今天從一個英雄來探究。目標三導學做思一：快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路學做思二：學生復述故事情節(jié)，師生共同理清文章思路。開端（第自然段）：林教頭滄州遇舊知。

發(fā)展（自然段）：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

進一步發(fā)展（自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結局（自然段)：風雪夜山神廟復仇。學做思三：分析文章線索明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？達標檢測、下列讀音、字形全都正確的一項是（）

、赍發(fā)（ī）喝彩（è）砧辱模樣（ú）

、酒撰調和（á）迤邐朔風（ò）

、差撥（?。┩疲è┫词脘迹èВ?/p>

、提防（í）倉廒（á）吹撼氈笠（ā）

解析：、玷辱、酒饌、提防（ī）

、對下列句中的加點詞解釋正確的一項是（）

、當時管待林沖酒食（款待，招待）

、只見那個人將出一兩銀子（拿出）

、老軍都點見了堆數（點清）

、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）

解析：消耗：消息反思總結.知識建構⑴施耐庵元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

⑵《水滸傳》

《水滸》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義故事。南宋時期，有關宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編成了《水滸》，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為回本，后來出現回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了回以后的內容，又將第一回改為楔子，成為回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術價值。

《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。.能力提高.課堂體驗課后練習章節(jié)：必修課時：備課人：肖婷麗二次備課人：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚