《難忘小學生活》教學設計課題綜合性學習：難忘小學生活

課型實踐課

第幾課時

課時導學目標(三維)1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的深厚感情。2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助3、用多種方式表達對老師、同學、對母校依依不舍的感情，制作愛在母校手抄報，并立下美好的志向。4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書。5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。使用者個性化修改與批注導學重點與難點1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。2、成功組織聯(lián)歡活動。3、制作愛在母校手抄報。導學方法與手段

自主探究，合作交流本節(jié)教材分析使用教材的構想

本次綜合性學習要以學生自己的活動為主。在學生讀“閱讀材料”中的文章時，可引導其回憶和說說自己成長的故事，寫寫小學生活中難忘的人和事，搜集個人和集體成長的資料，最后以演講、作文或感恩的形式展開活動?！耙酪老e”這一版塊的活動則可以為老師和同學寫臨別贈言、聯(lián)歡活動，表達惜別之情為主。教師行為學生行為使用者個性化修改與批注第一課時一、導入，激發(fā)學生的興趣。親愛的同學們，我們在美麗的東于小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別朝夕相處的同學們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？學生交流，說說自己的體會。學生討論。三、交流。活動分為兩個版塊開展活動：成長足跡依依惜別四、學生自由分組，并推薦出小組長。五、學生分組制定活動計劃。第一課時：制定活動計劃第二課時——第六課時：成長足跡。閱讀“閱讀材料”，寫寫自己的啟蒙老師或者受到的啟蒙教育。開展活動課：探尋《成長的足跡》，制作手抄報。第九課時——第十三課時：依依惜別。學習“閱讀材料”，學生寫簡單的倡議書，臨別贈言等第十四——十五課時：策劃聯(lián)歡活動

教師行為學生行為使用者個性化修改與批注第二課時，學習《難忘的啟蒙》提問：說起啟蒙老師，你還有哪些印象？布置學生自瀆《難忘的啟蒙》，看看作者的啟蒙老師給他留下怎樣的印象，文中回憶了他與啟蒙老師的哪些事？提問：作者從啟蒙老師那兒學到了什么？組織交流：老師們是怎樣教導我們愛國的？啟發(fā)思考：“我”受到的批評懲罰說明了什么？引發(fā)思考：再想想你的啟蒙老師，你對他們又有了什么新的看法？第三課時，學習《老師領進門》和《新來的老師》。布置自瀆《老師領進門》。檢查學習：（1）田老師上課最大的特點是什么？（2）引導品位“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點點入地”，感受田老師為了使上課更加生動而花費的心思。（3）田老師獨特的教育方式給

“我”帶來了怎樣的影響？描述自己對啟蒙老師的印象。自瀆課文明確：愛國、正直等從文中兩件具體的事中去體會，一是冒險舉行抗日演講，二是不強求上日語課。感受老師的嚴格認真。自由暢談。自學課文。交流：（1）用故事吸引學生。（2）體會“上千個故事”所花費的田老師的心血，感受其中濃濃的愛心。（3）培養(yǎng)了“我”豐富的想象力，在“我”幼小的心靈播下了文學的種子。

教師行為學生行為使用者個性化修改與批注（4）引導理解“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”的含義。3、布置自學《新來的老師》。4、檢查：（1）本文講了一個什么故事？（2）“差生檔案”中有些什么內容？王老師將它給蔡林的目的是什么？（3）“他一面走一面伸手摸著口袋，好象里邊裝著寶貝?！睆闹锌梢娺@份“差生檔案”帶給蔡林怎樣的影響？（4）這份“差生檔案”對你有什么啟發(fā)？第四課時，學習《忘不了笑聲》和《作文上的紅雙圈》。1、布置自學《忘不了笑聲》。2、檢查：（1）文中寫了哪些人的笑聲？他們分別是怎樣笑的？（2）同學們的笑聲有沒有留在你的記憶里？請模仿課文中的樣子描繪一下他們的笑聲。（3）在六年的小學生活中最讓你難忘的是什么？3、布置自學《作文上的紅雙圈》。4、檢查：（1）、“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經歷？（4）聯(lián)系上下文理解這句話的含義。自學課文。交流：（1）概括故事主要內容。（2）檔案中列舉了那些取得莫大成就的人，小時侯很多都被視為差生。王老師將它給了蔡林，意在鼓勵他，不要自暴自棄。（3）給了他極大的信心和勇氣。（4）、自由暢談。1、課文。2、交流：（1）朗讀相關語句，感受各個人物鮮明的笑聲。（2）回憶給自己深刻印象的同學的笑聲，嘗試將其描繪出來。（3）自由發(fā)言。3、自學課文。4、交流：（1）梳理相關經歷。

教師行為學生行為使用者個性化修改與批注（2）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？這種情形在你身上發(fā)生過嗎？（3）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？第五——七課時，活動課：《探尋成長的足跡》1、將學生按照興趣分成三組，準備活動：（1）演講組：以演講的方式講述六年小學生活中的所感所得。（2）作文組：以作文的方式記敘難忘的小學生活。（3）感恩組：給自己印象較深的老師制作慰問卡片，或給他們寫信，或上門拜訪他，以表達自己的感激之情。2、讓各小組自由活動。3、組織各小組匯報活動情況。第八課時，制作手抄報：難忘小學生活第九——十三課時：今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別（一）讓學生自學“依依惜別”中的閱讀材料。1、《給老師的一封信》（1）自由讀短文，注意讀通句子。（2）思考：（2）交流自己經歷的類似的情形。（3）“我”在紅雙圈的鼓勵下走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。根據自己的興趣自結小組。展開活動。在班上介紹活動經過，展示活動成果。自學相關材料，體會惜別之情。

教師行為學生行為使用者個性化修改與批注你從中明白了什么道理你從這封信里你體會到了什么？（4）教師提示書信格式。2、同學們還記得建議書的格式嗎？（！）復習建議書的格式。（2）課件出示《給校長的建議》你從中學到了些什么？（4）小組內交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？（6）教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應該給誰提建議呢？3、展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。（1）欣賞詩歌《同學錄》說說同學錄有什么好處？（2）同學錄里最主要的內容有什么呢？4、畢業(yè)贈言（1）教給學生畢業(yè)贈言的寫法。（2）說說寫畢業(yè)贈言應該注意什么？（3）交流討論交流。（3）學生動筆寫建議書。（5）學生修改建議書。制作同學錄，寫下對同學和老師的惜別、祝福之情。（1）學生讀讀書上的畢業(yè)贈言。

教師行為學生行為使用者個性化修改與批注（3）你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？（5）無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。（6）小結：請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。第十四——十五課時：籌備聯(lián)歡晚會（1）激趣導入：小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。（2）分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關問題。時間、組織形式、主持人的選擇、串詞的編寫、攝影以及其他事宜。（3）學生分小組準備聯(lián)歡會主持組、節(jié)目報名組、教師布置組、音響設備、攝影準備小組。（4）學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。

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