《最后一課》（節(jié)選）(11分）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去?！鋈唤烫玫溺娗昧耸?。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧?！保ā豆?jié)選自法國都德《最后一課》）小題1:選段中的“監(jiān)獄”比喻_____________________________；“鑰匙”比喻_____________________________。（2分）小題2:“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，劃線詞“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）小題3:談談你是如何理解劃線句子“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！钡?？（4分）小題4:韓麥爾先生此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，因為（）（2分）A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。參考答案：小題1:普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；法國語言。小題1:“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，表明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注地學的情況下敲響了，是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結束。增強了悲愴（悲涼）的氣氛。小題1:此句主要用了神態(tài)描寫來刻畫了韓麥爾先生，用心理活動描寫來表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬；因為在最后一節(jié)法語課上，韓麥爾先生不僅是一個老師，更是一個愛國主義英雄，所以“我”覺得他從來沒有今天這樣高大。小題1:D小題1:了解比喻修辭的特點，學會分析比喻修辭的本體和喻體。小題1:學生應培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，結合上下文，有利于對文章主題的把握。小題1:了解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特征的作用。小題1:D中緊扣文章中心主題，所以最貼切。都德《最后一課》的閱讀理解題：一、給加點字注音：哽?。ǎ┰尞悾ǎ土P（）督學（）祈禱（）郝叟（）氣氛（）干脆（）二、多音字注音組詞：散帖寧強三、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。⑴這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）⑵畫眉在樹林邊宛轉地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）四、對下列句子修辭手法判斷正確的一項是()①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國旗在教室飄揚。③我再也不能學法語了!難道就這樣算了嗎?A.比喻擬人反問B.比喻比喻反問C.擬人擬人設問D.擬人比喻設問五、閱讀下面兩段描寫文字，按要求回答問題。⑴我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。答：Ａ、描寫的對象是_________；Ｂ、運用的描寫方法是______________⑵屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”答：Ａ、描寫的對象是_________；Ｂ、運用的描寫方法是__________六、下面的幾段語句采用了何種描寫Ａ、語言描寫Ｂ、神態(tài)描寫C、動作描寫Ｄ、心理描寫Ｅ、環(huán)境描寫Ｆ、細節(jié)描寫⑴韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（）⑵我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）⑶他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（）⑷我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（）七、填空題⑴《最后一課》的作者是_______，________國作家。⑵《最后一課》的體裁是_______寫于_________，表達了___________主題。⑶《最后一課》按________的順序安排材料，線索是____________________________，描寫的兩個主要人物是______________和________________。⑷平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣_________，就是在街上也能聽見。Ａ、吵鬧Ｂ、寂靜C、喧鬧⑸最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣_____________。Ａ、安靜Ｂ、寂靜C、肅靜⑹韓麥爾先生見了我，很__________地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了。”Ａ、溫和Ｂ、柔和C、溫柔八．分析下列句中破折號的用法１、窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。答：___________________________________________。２、……只向我們做了個手勢：“散學了，——你們走吧?！贝穑篲__________________________________________。３、他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。答：___________________________________________。九、《最后一課》閱讀測試題（一）比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。甲語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”乙一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙?、二、三……”神智不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗恪彼f，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院??！”車廂里一片寂靜，靜得可怕。１、甲段選自課文《最后一課》，作者是__________。２、甲乙兩段都以___________為背景，甲段的主題是______________，乙段的主題是_________________。３、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側面表現(xiàn)____________________________________________________。乙段寫婦人多次重復“一、二、三”其含意是指老婦人對_______________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的________________4、甲段將心理與__________描寫相結合，表現(xiàn)了小弗朗士_____________________5、乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，它是____________________，這樣描寫揭示了___________________________________________________________6、乙段結尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結合上下文理解這句話的含義和作用答：________________________________________________________________________。（二）①天氣那么暖和，那么晴朗!②畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。……③平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”④我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!⑤可是一點也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了?！薄拔摇笔切「ダ适窟@個幼稚貪玩的孩子，這是用人稱寫的，這樣寫的作用是。2.分別寫出：描寫自然景象和社會現(xiàn)象的句子，并談談它們的作用。3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異?，F(xiàn)象的原因是什么?這些異常現(xiàn)象說明了什么?“總”字突出了什么?“偏”字，如果沒有好嗎?為什么?“你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎?為什么?（三）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分?2.兩個鐘聲響了，意味著什么?3.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?4.選文有一處側面描寫，請找出來?！澳樕珣K白”的原因是什么?6文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?7.手勢：“散學了——你們走吧?！边@句話應怎樣理解？.8.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?都德《最后一課》的閱讀理解題答案：三1比喻2擬人四B五1韓麥爾先生肖像描寫2小弗郎士心理描寫六BDCE七2短篇小說1873年愛國主義3時間小弗郎士的見聞感受韓麥爾先生小弗郎士八解釋說明；遞進；解釋說明九（一）2戰(zhàn)爭愛國反戰(zhàn)3韓麥爾先生的愛國精神；戰(zhàn)爭殺害了三個兒子；控訴4細節(jié)；對普魯士暴行的極端憤慨和諷刺和愛國情感的升華。5瘦弱而多病；戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和折磨。6表現(xiàn)人們對老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解，思索著戰(zhàn)爭帶來的不幸。（二）1第一；用小弗郎士的內心感受反映整個民族的沉痛感受，產生強烈的震撼心靈的作用。2自然環(huán)境的作用：烘托小弗郎士的無憂無慮，純真幼稚的心理社會環(huán)境的作用：交代寫作背景3原因是這是最后一堂法語課；說明人們的心情沉重，熱愛祖國。4“總”突出了平時喧鬧的一貫性。5不好?！捌蓖怀隽?/p>