2022年貴州省安順市小升初語(yǔ)文?？碱}

1.閱讀下面選段，完成問(wèn)題。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必說(shuō)鳴蟬

在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄

里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@

里彈琴。翻開斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪

的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何

首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它

起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣。如

果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好

得遠(yuǎn)。長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

節(jié)選自《從百草園到三味書屋》

（1）選段寫了“我”在百草園里玩耍的幾件趣事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！睂懙妙H有情味，請(qǐng)賞析。

（3）文段寫景很有特色，請(qǐng)從“寫景順序”或“多感官描寫”任選一個(gè)角度分析。

【分析】本閱讀語(yǔ)段出自課文《從百草園到三味書屋》,選段主要描寫了百草園里的景物，

以及泥墻根一帶的樂(lè)趣，寫出兒童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求。文章表達(dá)了作者對(duì)

童年自由快樂(lè)生活的美好回憶和對(duì)百草園的喜愛之情。

【解答】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解概括。結(jié)合“翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見螟蚣；

還有斑螯”可知第一件趣事是：遇斑螯蝶蚣；結(jié)合“有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，

吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)”可知第二件趣事是：拔何

首烏；結(jié)合“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子”可知第三件趣事：摘覆盆子。

（2）本題考查賞析文句。此句運(yùn)用擬人的修辭手法?！暗统薄皬椙佟北臼侨说膭?dòng)作，在

這里用，其實(shí)是把油蛉和蟋蟀擬人化，描寫符合兒童心理，生動(dòng)形象地寫出了油蛉、蟋

蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽，給泥墻根一帶帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與樂(lè)趣，突出百草園是“我”的樂(lè)園，

表達(dá)了“我”對(duì)百草園的喜愛之情。

（3）本題考查對(duì)文段的賞析。要求從“寫景順序”或多感官描寫”任選一個(gè)角度分析。

“寫景順序”：抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫。這段文字

井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。寫景層次

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井然，條理分明。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體描寫，從植物寫到動(dòng)物，“單是”是從局部

描寫，由動(dòng)物寫到植物。前一個(gè)“不必說(shuō)”寫靜物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。

前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫百草園概貌，“單是”則比較詳細(xì)地寫百草園一角短短的泥墻根一

帶。渲染了百草園是“我的樂(lè)園”的感情色彩。多感官描寫：從聽覺角度寫“油蛉在這

里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”“紫紅的桑甚”“像小珊瑚

珠攢成的小球”等景物，從味覺角度“又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)”。這些描寫從

形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色。

答案：

（1）遇斑螯娛蚣；拔何首烏；摘覆盆子。

（2）用了擬人的修辭手法，將蟋蟀油蛉擬人化，寫出了它們的叫聲悅耳的特點(diǎn)，表達(dá)出

作者對(duì)他們叫聲的喜愛之情。

（3）從整體到局部，先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園整體，再用“單是”寫局部的泥墻根

一帶。寫出了多姿多彩，聲色皆趣的童年；菜畦的碧綠，桑甚的紫紅，菜花和蜂的黃是

寫顏色。肥胖，高大臃腫，像小珊瑚珠攢成的小球是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫。

鳴蟬的長(zhǎng)吟，蟋蟀的彈琴，拍的一聲是從聽覺上寫。覆盆子又酸又甜，寫的是味覺。這

段寫景從多感官描寫寫出了多姿多彩，聲色皆趣的童年。

【點(diǎn)評(píng)】散文閱讀的一般方法：

1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起

因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。

2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順

敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其

所以然。

3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文

章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為

線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，

常說(shuō)的見物思情就是這個(gè)道理。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

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我要和國(guó)旗合個(gè)影

寶貝外甥孫可可和外甥孫女以以來(lái)北京，我問(wèn)他們最想去哪里玩，可可說(shuō)，去天

安門。他說(shuō)，我在電話里總說(shuō)，來(lái)北京要帶他去天安門。那里可以看升旗，還可以登天

安門城樓。哦，確實(shí)如此。

我們一到天安門廣場(chǎng)，他們便歡呼雀躍起來(lái)。廣場(chǎng)已被裝點(diǎn)得有如一個(gè)盛大的

花園，四周花圃環(huán)繞，圓形的花柱、球形的花壇錯(cuò)落有致地佇立其間，游人綽綽，爭(zhēng)相

在花海中拍照。以以跳起了隨心而起的舞蹈。跳完，她擺著姿勢(shì)讓我們給她照相?？煽?/p>

拿過(guò)我的手機(jī)，樂(lè)哈哈地為妹妹拍照。

那一瞬間，我忽然憶起了10年前在廣場(chǎng)上給人拍照的一幕。那是一個(gè)深秋的早

晨。為了參加在人民大會(huì)堂舉行的“中國(guó)人口文化獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)”，我7點(diǎn)就到了天安門廣場(chǎng)。

讓我驚訝的是，天安門廣場(chǎng)上方的天空，與我以往看到的天空極不一樣一一居然透著許

多的藍(lán)，因?yàn)樗{(lán)，顯得清澈無(wú)塵。清晨的廣場(chǎng)，游人卻已經(jīng)不少了。廣場(chǎng)中心的紅旗高

高地飄揚(yáng)著，護(hù)衛(wèi)它的哨兵在晨寒中巖然不動(dòng)，表情剛強(qiáng)堅(jiān)毅。三三兩兩的風(fēng)箏飛上天，

在廣場(chǎng)上空漫天飛舞。有位戴著二杠四星肩章的女大校讓我為她拍照，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)要將天

安門城樓上的毛主席像和廣場(chǎng)上空迎風(fēng)招展的國(guó)旗拍進(jìn)去。我按她的要求調(diào)整角度，連

拍了幾張照片。

女大校、飄動(dòng)的紅旗、天安門城樓和城樓上的毛主席像構(gòu)成的畫面，一下子刻進(jìn)

了我的腦海。

可可和以以的笑聲讓我回過(guò)神來(lái)?！皩氊悅儯覀兒蛧?guó)旗合影去!”

“嗯，國(guó)旗代表我們國(guó)家嘛!你看它紅紅的、飄動(dòng)著，是不是很好看？”可可收住手，凝

神看國(guó)旗：“那么高，怎么照得下？”“照得下。我們不僅要照國(guó)旗，還要把對(duì)面的城樓

照下來(lái)，把那些花樹也照下?！蔽艺f(shuō)。

“好呀好呀！我要和國(guó)旗照相。”以以歡喜。我們正在找角度照相，可可眼尖：“解放軍

叔權(quán)!”抬眼一看，只見國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士扛著槍、邁著整齊的步伐從金水橋那邊走來(lái)，走

向廣場(chǎng)國(guó)旗哨。

哦，是降旗時(shí)刻到了?！澳鞘菄?guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的叔叔。他們就是專門守衛(wèi)國(guó)旗的。”我

說(shuō)。一轉(zhuǎn)眼，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)已到了國(guó)旗哨。降旗、甩旗、解旗、收旗，護(hù)旗手帥氣地完成

一系列動(dòng)作后降旗儀式結(jié)束，護(hù)衛(wèi)隊(duì)又邁著整齊的步伐護(hù)送國(guó)旗回天安門城樓里去。此

時(shí)，太陽(yáng)歸落，天安門霓虹閃亮，一片輝煌。

“嗯，我們是這個(gè)國(guó)家的人是吧，所以我們要和國(guó)旗合影。但是現(xiàn)在旗降下來(lái)了，我們

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沒有辦法原相了吧”?？煽烧f(shuō)，“當(dāng)然有辦法，你真想和國(guó)旗照相？我問(wèn)。

“嗯可可點(diǎn)頭。“我也想以以一直很用心地聽我和可可說(shuō)話，這時(shí)興奮地拉扯了我

一下。

“好。那我們明天來(lái)看升旗好不好？升旗的時(shí)候，還有儀仗隊(duì)，還會(huì)奏國(guó)歌呢，比剛才

還要好看。看完升旗，我們就可以和國(guó)旗照相了。”

“好??！”

“那我們凌晨3點(diǎn)就要起床，4點(diǎn)半前要趕到這里來(lái)，還要排很久的隊(duì)，很辛苦哦，你們

會(huì)不會(huì)又變卦？”

“不會(huì)！”小兄妹倆齊聲響亮地喊了一聲。

熱淚一下子涌上我的眼眶，我躬身張開手臂把他們攬入懷中，在他們的額上親了

又親，我知道這一刻，我已把一顆愛的種子植入兩個(gè)孩子幼小的心靈，是一顆大愛的種

子。

(1)閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)下面的提示將相關(guān)的情節(jié)補(bǔ)充完整。

廣場(chǎng)看美景一一①憶拍照畫面一一②觀看降旗儀式一一約定明天看升旗并與國(guó)

旗合影。

(2)文中畫線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其好處。

(3)文中插敘了“我”10年前在廣場(chǎng)上給人拍照的一幕，有何作用？

(4)在文中結(jié)尾部分，作者說(shuō)：“熱淚一下子涌上我的眼眶，我躬身張開手臂把他們攬

入懷中，在他們的額上親了又親?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)有如此的舉動(dòng)。

【分析】本文記敘了“我”帶著外甥孫可可和外甥孫女以以來(lái)北京天安門廣場(chǎng)看美景;“我”

回憶拍照畫面；“我們”觀看降旗儀式；“我們”約定明天看升旗并與國(guó)旗合影。文章表

現(xiàn)了小兄妹倆看升旗的熱情，寫出“我”對(duì)兩個(gè)孩子愛國(guó)主義情感的教育。

【解答】(1)本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“那一瞬間，我忽然憶起了10年前在廣場(chǎng)上

給人拍照的一幕"，①概括為：憶拍照畫面；結(jié)合“一轉(zhuǎn)眼，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)已到了國(guó)旗哨。

降旗、甩旗、解旗、收旗，護(hù)旗手帥氣地完成一系列動(dòng)作后降旗儀式結(jié)束，護(hù)衛(wèi)隊(duì)又邁

著整齊的步伐護(hù)送國(guó)旗回天安門城樓里去”，②概括為：觀看降旗儀式。

(2)本題考查句子賞析。此句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；把“廣場(chǎng)”此作“花園”,

“花樁、花壇”像人一樣站立在花圃之間，生動(dòng)形象地描繪了廣場(chǎng)的勝景，突出了廣場(chǎng)

景美的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜悅之情。

(3)本題考查文章內(nèi)容分析?！拔摇边€記得10年前在廣場(chǎng)上給人拍照的一幕，說(shuō)明10

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年前給人拍照的那一幕給“我”留下了深刻印象，此情節(jié)使文章內(nèi)容更加豐富；交代了

與國(guó)旗合影的原因；承接上文，并引出下文“我”和孩子們與國(guó)旗合影的相關(guān)內(nèi)容。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“'不會(huì)'小兄妹倆齊