1.1解決問(wèn)題的一般過(guò)程和用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題第1課時(shí)學(xué)科信息年級(jí)高一班級(jí)授課教師章節(jié)第二章第一節(jié)課題名稱(chēng)解決問(wèn)題的一般過(guò)程和用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題課型新授課授課時(shí)間課標(biāo)要求內(nèi)容要求:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程。學(xué)業(yè)要求:依據(jù)解決問(wèn)題的需要，設(shè)計(jì)和描述簡(jiǎn)單算法；利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）1．通過(guò)對(duì)出行打車(chē)過(guò)程的對(duì)比，體驗(yàn)問(wèn)題解決方式的多樣性，·體會(huì)人工解決問(wèn)題與計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的不同特點(diǎn)。。（信息意識(shí)）2．通過(guò)對(duì)交通疏導(dǎo)問(wèn)題的思考與探究，體會(huì)人工解決問(wèn)題與計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與區(qū)別，經(jīng)歷計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。（計(jì)算思維、信息意識(shí)）3．經(jīng)歷用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程，閱讀Python語(yǔ)言程序，能夠修改簡(jiǎn)單的程序代碼，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)展計(jì)算思維。（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行問(wèn)題分析和分解。教學(xué)方法案例教學(xué)法、講授法、討論探究法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課新課引入體驗(yàn)探究：閱讀P39的體驗(yàn)探索并完成以下思考：1.針對(duì)上面的情境，比較“招手叫車(chē)”和“網(wǎng)絡(luò)約車(chē)”兩種方式的不同，并完成表2.1.1。2.從問(wèn)題解決的過(guò)程和效率等方面，分析這兩種方法的異同。教師小結(jié):現(xiàn)如今我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，通常既可以人工解決問(wèn)題，又可以用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，這兩種方式解決問(wèn)題的過(guò)程分別是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一般過(guò)程和用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。閱讀體驗(yàn)探究思考問(wèn)題并回答此處通過(guò)課本上的體驗(yàn)探究，讓學(xué)生先閱讀材料結(jié)合自己的生活實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程和效率等方面對(duì)比兩種方式的不同完成書(shū)上的表格教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)一、解決問(wèn)題的一般過(guò)程生活中人們經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種各樣的“問(wèn)題”，諸如探索自然、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，人們逐漸把握規(guī)律，認(rèn)識(shí)真理。解決問(wèn)題就是要在已知條件和可能的結(jié)果之間尋求具體的途徑與方法，并應(yīng)用它們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通常，解決問(wèn)題的過(guò)程需要經(jīng)歷一系列的思維和實(shí)踐活動(dòng)。思考活動(dòng)：交通指揮問(wèn)題我們每天上學(xué)和放學(xué)路上都會(huì)經(jīng)過(guò)紅綠燈路口，路口的交通狀況如何？請(qǐng)同學(xué)模仿紅綠燈路口的車(chē)流量情況，做一個(gè)情境再現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：（1）交通警察指揮交通的過(guò)程；（2）人工指揮和信號(hào)燈控制各自的特點(diǎn)；（3）程序自動(dòng)化控制的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)以上可以總結(jié)人們解決問(wèn)題的過(guò)程通常包括以下階段：1.分析問(wèn)題：調(diào)查、搜集相關(guān)資料，明確問(wèn)題的目標(biāo)、條件，猜測(cè)已知和未知的關(guān)系。2.尋找解決問(wèn)題的途徑與方法：設(shè)計(jì)問(wèn)題求解方案，包括具體的途徑和方法等。3.解決問(wèn)題并驗(yàn)證結(jié)果：解決問(wèn)題，驗(yàn)證答案、評(píng)估效果，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的最終解決。根據(jù)問(wèn)題思考我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)信號(hào)燈控制實(shí)現(xiàn)更方便,節(jié)省人力物力,這就是利用計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)化控制來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程.二、用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程1.提出問(wèn)題：交通信號(hào)控制系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)程序控制紅綠燈時(shí)長(zhǎng)變化來(lái)指揮交通的。利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題能在某種程度上提高解決問(wèn)題的效率。那么，用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程是什么？2.對(duì)比分析，總結(jié)歸納：將交通警察指揮交通的一般過(guò)程與用計(jì)算機(jī)編程解決該問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出用計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的一般過(guò)程（圖1）利用計(jì)算機(jī)編程的方式進(jìn)行問(wèn)題求解時(shí)，通常需要經(jīng)歷以下環(huán)節(jié)：閱讀教材p4143分析如何用程序解決我們前面遇到的問(wèn)題：用計(jì)算機(jī)程序控制交通信號(hào)燈“紅燈變綠燈”（1）分析問(wèn)題用計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題時(shí)，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，明確問(wèn)題的目標(biāo)和條件等，需要把問(wèn)題進(jìn)行抽象，通過(guò)建模的方式，界定和描述問(wèn)題。問(wèn)題描述的方式并不唯一，有的問(wèn)題可用數(shù)學(xué)模型描述，有的問(wèn)題可用文字、表格或圖形等形式描述。（2）設(shè)計(jì)方案計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案一般包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先，根據(jù)需求分析，將問(wèn)題按照求解過(guò)程分解為若干相對(duì)獨(dú)立的功能，每個(gè)功能完成一個(gè)特定的任務(wù)。如果分解的某些功能仍然比較復(fù)雜，還可再進(jìn)行細(xì)分。然后，針對(duì)分解的各個(gè)特定功能分別進(jìn)行詳細(xì)的操作步驟設(shè)計(jì)，給出問(wèn)題求解的具體過(guò)程和方法，即進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。（3）編程調(diào)試a.編寫(xiě)程序：編寫(xiě)程序就是利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言描述算法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題求解的過(guò)程。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，程序是一組可執(zhí)行的計(jì)算機(jī)指令。b．編寫(xiě)完成的程序，需要進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。一般，調(diào)試程序不僅要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析其產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行改正；還要對(duì)運(yùn)行的結(jié)果進(jìn)行分析和驗(yàn)證，判斷其是否正確和完整。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言也在不斷發(fā)展，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言經(jīng)歷了從機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言到高級(jí)語(yǔ)言的發(fā)展歷程。自主閱讀:“閱讀拓展：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”P(pán)44實(shí)踐活動(dòng)：Python程序的修改與運(yùn)行運(yùn)行“紅燈變綠燈.py”，閱讀程序代碼，參照注釋語(yǔ)句分析程序功能。教師運(yùn)行程序（也可課前把程序下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先試運(yùn)行程序并做簡(jiǎn)單修改）任務(wù)：1、根據(jù)P43圖2.1.5所示的“紅燈變綠燈”功能分解，分析每個(gè)功能所對(duì)應(yīng)的程序代碼。2、思考如果將紅燈持續(xù)顯示時(shí)長(zhǎng)設(shè)為10s，應(yīng)該如何修改程序。3、運(yùn)行程序后發(fā)現(xiàn)綠燈一閃而過(guò)，如何讓綠燈也持續(xù)顯示15s？在編寫(xiě)程序時(shí)，為了便于閱讀和理解程序，通常會(huì)使用注釋。注釋語(yǔ)句是對(duì)程序代碼的解釋和說(shuō)明，在運(yùn)行程序時(shí)不會(huì)被執(zhí)行。在編寫(xiě)程序時(shí)，要養(yǎng)成添加注釋的良好習(xí)慣，以提高程序的可讀性。閱讀交通指揮問(wèn)題，回答思考問(wèn)題，總結(jié)出人們解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)案例，感受計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。閱讀用計(jì)算機(jī)程序控制交通信號(hào)燈“紅燈變綠燈”思考問(wèn)題，初步知道計(jì)算機(jī)編程方式解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)。閱讀44頁(yè)拓展，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷程借助注釋初步閱讀程序，并根據(jù)問(wèn)題對(duì)程序進(jìn)行簡(jiǎn)單修改。此處通過(guò)交通指揮問(wèn)題讓學(xué)生切實(shí)感受身邊的問(wèn)題，并引出解決問(wèn)題的一般過(guò)程，以及用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，引出交通信號(hào)控制系統(tǒng)如何利用計(jì)算機(jī)程序控制紅綠燈時(shí)長(zhǎng)變化來(lái)指揮交通的.圍繞這個(gè)問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行了講解.通過(guò)學(xué)生自主閱讀結(jié)合計(jì)算機(jī)程序控制交通信號(hào)燈“紅燈變綠燈”分析并展示計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程。這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主閱讀了解三種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的的特點(diǎn)和區(qū)別。引出我們所使用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言Python，并運(yùn)行“紅燈變綠燈.py”程序閱讀理解程序代碼。提出任務(wù)要求。課堂小結(jié)隨堂檢測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)1、根據(jù)P43圖2.1.5所示的“紅燈變綠燈”功能分解，分析每個(gè)功能所對(duì)應(yīng)的程序代碼。2、思考如果將紅燈持續(xù)顯示時(shí)長(zhǎng)設(shè)為10s，應(yīng)該如何修改程序。3、運(yùn)行程序后發(fā)現(xiàn)綠燈一閃而過(guò)，如何讓綠燈也持續(xù)顯示15s？4、運(yùn)行程序，觀看結(jié)果，并截圖（紅燈或綠燈）粘貼到Word中，保存并提交作業(yè)。截圖方法：按鍵盤(pán)上的printscreen鍵（在F12后面）粘貼：新建Word文檔，重命名為“zuoye1”雙擊打開(kāi)點(diǎn)右鍵選擇粘貼保存。教學(xué)反思因?yàn)槭堑谝淮谓佑|編程學(xué)生對(duì)于程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在畏難心理；部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不