/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第3課時把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：-學(xué)生能夠理解除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商的意義。-學(xué)生能夠運用除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商的方法進行計算。2.過程與方法：-學(xué)生通過實際操作，提高解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：-培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點-掌握除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商的方法。教學(xué)難點-能夠熟練運用除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商的方法進行計算。教學(xué)方法-啟發(fā)式教學(xué)法-小組合作學(xué)習(xí)法-實踐操作法教學(xué)工具-教科書-黑板-教學(xué)課件教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過簡單的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的基本概念。2.提問：“我們之前學(xué)過除法，誰能告訴我，除法是什么？”3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來解決分配問題?！钡诙A段：新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師通過課件展示例題：“小明有45個蘋果，他想平均分給9個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”2.學(xué)生計算后，教師提問：“我們剛才計算的除數(shù)是9，如果我們把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，比如10，我們應(yīng)該怎么計算呢？”3.學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，然后進行試商計算。第三階段：實踐操作（10分鐘）1.教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生完成后，教師挑選部分題目進行講解。第四階段：小組合作（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一道題目。2.小組內(nèi)討論解題方法，然后進行計算。3.各組匯報計算結(jié)果，教師點評。第五階段：總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、實踐操作、小組合作和總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高解決問題的能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神。在課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行輔導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識。在以上的教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生初次接觸“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”的概念，是建立學(xué)生對新知識理解的基礎(chǔ)階段。因此，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計和執(zhí)行上需要格外用心，確保學(xué)生能夠順利地理解并接受這個新的計算方法。新課導(dǎo)入的詳細(xì)補充和說明1.概念引入（5分鐘）在引入新概念時，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提出一個簡單的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。例如，教師可以提出這樣一個問題：“如果你有45顆糖果，想要平均分給幾個好朋友，你會怎么分？”這個問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們意識到除法在日常生活中的應(yīng)用。2.方法探索（5分鐘）在學(xué)生回答上述問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要把糖果平均分給9個好朋友，我們應(yīng)該怎么計算？”學(xué)生可能會直接使用除法計算，得到每個朋友分到5顆糖果。這時，教師可以進一步提問：“如果除數(shù)不是9，而是接近9的整十?dāng)?shù)，比如10，我們該怎么計算呢？”這個問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的情況。3.演示和講解（5分鐘）在學(xué)生嘗試解答之后，教師可以通過黑板或者教學(xué)課件進行演示和講解。教師可以先用傳統(tǒng)的除法計算方法計算出結(jié)果，然后展示如何將除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。例如，將45除以10，得到4余5，然后根據(jù)余數(shù)調(diào)整每個朋友分到的糖果數(shù)量，即每個朋友分到4顆糖果，還剩下5顆糖果。4.學(xué)生實踐（5分鐘）在教師演示和講解之后，學(xué)生需要進行實踐操作，以加深對“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”方法的理解。教師可以給出幾個練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予反饋和指導(dǎo)。5.小組討論（5分鐘）為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一個類似的題目進行討論。小組成員可以共同探討解題思路，分享彼此的計算方法，并通過討論達(dá)成共識。這個過程不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的計算方法，還能夠提高他們的問題解決能力。6.總結(jié)和反饋（5分鐘）在小組討論之后，教師應(yīng)該組織一個班級討論，讓每個小組分享他們的解題過程和結(jié)果。教師應(yīng)該對每個小組的表現(xiàn)給予積極的反饋，并指出他們在解題過程中可能存在的問題。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”的方法，并強調(diào)這種方法在實際計算中的重要性。通過以上的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠理解“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”的概念，而且還能夠通過實踐和討論，掌握這種計算方法。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生建立起對新知識的深入理解，并為他們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。在完成了新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明之后，我們需要確保學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識應(yīng)用到實際的計算中。因此，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)將是至關(guān)重要的，它將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并提高他們的計算能力。實踐操作環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明1.獨立練習(xí)（10分鐘）在學(xué)生理解了“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”的概念后，教師應(yīng)提供一些具體的計算題目，讓學(xué)生獨立完成。這些題目應(yīng)該涵蓋不同的難度層次，以便學(xué)生能夠逐步提高他們的計算能力。教師可以在教室中巡視，觀察學(xué)生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供個別指導(dǎo)。2.題目講解（10分鐘）在學(xué)生完成獨立練習(xí)后，教師應(yīng)挑選一些具有代表性的題目進行講解。講解時，教師應(yīng)重點強調(diào)如何將除數(shù)近似到最接近的整十?dāng)?shù)，以及如何根據(jù)余數(shù)調(diào)整最終的商。通過講解，學(xué)生可以進一步理解計算的邏輯和步驟。3.小組合作（10分鐘）為了加強學(xué)生的合作意識和團隊精神，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一道較為復(fù)雜的題目。小組成員需要共同討論解題策略，并分工合作完成計算。在這個過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決難題。4.小組匯報（10分鐘）每個小組完成計算后，需要向全班匯報他們的解題過程和結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以作為聽眾，提出問題或給予反饋。這樣的互動可以促進班級內(nèi)的知識共享，并提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。5.總結(jié)和反思（5分鐘）在小組匯報結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行課堂總結(jié)。學(xué)生可以分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會，包括他們遇到的困難、解決問題的方法以及他們的收獲。教師可以對學(xué)生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點知識點，并對學(xué)生的努力給予肯定。作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)為了確保學(xué)生能夠熟練掌握“把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商”的方法，教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)。作業(yè)應(yīng)包括不同類型的題目，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。此外，教師還應(yīng)提供課后輔導(dǎo)，回答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)方法的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進行調(diào)整。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，通過多樣化的教學(xué)活動