學(xué)前游戲論年月真題

00399201310

1、【單選題】德國(guó)思想家席勒和英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞將游戲看作是

剩余精力的無(wú)目的的消耗

種族的過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

A:

?未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備

B:

潛意識(shí)中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄

C:

答D:案：A

解析：?德國(guó)思想家席勒和英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞將游戲看作是剩余精力的無(wú)目的的消耗

2、【單選題】第一次以抽象的思辨方式，充分肯定兒童的生理性機(jī)制及功能在游戲中的作

用，這種觀點(diǎn)屬于

游戲的生物性本質(zhì)觀

游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀

A:

游戲的主體性本質(zhì)觀

B:

游戲的歷史性本質(zhì)觀

C:

答D:案：A

解析：第一次以抽象的思辨方式，充分肯定兒童的生理性機(jī)制及功能在游戲中的作用，這

種觀點(diǎn)屬于游戲的生物性本質(zhì)觀。

3、【單選題】角色游戲指導(dǎo)的首要任務(wù)是（）

分配游戲角色

做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件準(zhǔn)備

A:

教會(huì)兒童扮演游戲角色

B:

確定游戲規(guī)則

C:

答D:案：B

解析：角色游戲指導(dǎo)的首要任務(wù)是做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件準(zhǔn)備。

4、【單選題】關(guān)于兒童在游戲時(shí)的表情，正確的說(shuō)法是（）

茫然發(fā)呆

總是專注認(rèn)真的

A:

?總是在笑

B:

C:

有多種表情

答D:案：D

解析：兒童在游戲時(shí)有多種表情。

5、【單選題】“醫(yī)生，我的孩子生病了，請(qǐng)您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語(yǔ)屬于

伙伴之間的交際性語(yǔ)言

角色之間的交際性語(yǔ)言

A:

以自我為中心的想象性獨(dú)白

B:

互補(bǔ)性語(yǔ)言

C:

答D:案：B

解析：“醫(yī)生，我的孩子生病了，請(qǐng)您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語(yǔ)屬于角色

之間的交際性語(yǔ)言考點(diǎn)

6、【單選題】學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四

種，其劃分依據(jù)是

按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類

按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)

A:

按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式

B:

按游戲的主題

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四種，其

劃分依據(jù)是按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類

7、【單選題】游戲中兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開(kāi)展相類同的活動(dòng)。彼此間和

諧相處，但他們?nèi)栽讵?dú)自游戲，活動(dòng)中沒(méi)有合作行為，這種游戲是（）

單獨(dú)游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：B

解析：平行游戲就是游戲中兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開(kāi)展相類同的活動(dòng)。

彼此間和諧相處，但他們?nèi)栽讵?dú)自游戲，活動(dòng)中沒(méi)有合作行為。P45

8、【單選題】?jī)和谟螒蛑姓宫F(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。這一概念

被稱為（）

游戲內(nèi)容

游戲形式

A:

游戲規(guī)則

B:

游戲主題

C:

答D:案：B

解析：游戲形式是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。

9、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的研究，兒童第一

層次的需要是

維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要

認(rèn)知水平的需要

A:

社會(huì)性需要

B:

自我發(fā)展的需要

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的研究，兒童第一層次

的需要是維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要

10、【單選題】２歲以內(nèi)的嬰兒，應(yīng)為他們提供

智力玩具

?形象玩具

A:

發(fā)展感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的玩具

B:

結(jié)構(gòu)玩具

C:

答D:案：C

解析：２歲以內(nèi)的嬰兒，應(yīng)為他們提供發(fā)展感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的玩具

11、【單選題】教師通過(guò)模仿學(xué)前兒童的游戲來(lái)對(duì)兒童游戲施加影響，這種游戲指導(dǎo)方式稱

為

平行游戲指導(dǎo)

共同游戲指導(dǎo)

A:

.旁觀者指導(dǎo)

B:

?非言語(yǔ)指導(dǎo)

C:

答D:案：A

解析：教師通過(guò)模仿學(xué)前兒童的游戲來(lái)對(duì)兒童游戲施加影響，這種游戲指導(dǎo)方式稱為平行

游戲指導(dǎo)

12、【單選題】嬰兒游戲的組織實(shí)施方式要注重（）

以集體指導(dǎo)為主

以小組指導(dǎo)為主

A:

以個(gè)別指導(dǎo)為主

B:

以集體指導(dǎo)與小組指導(dǎo)相結(jié)合

C:

答D:案：C

解析：嬰兒游戲的組織實(shí)施方式要注重以集體指導(dǎo)形式與個(gè)別指導(dǎo)形式相結(jié)合，并以個(gè)別

指導(dǎo)為主。

13、【單選題】有規(guī)則游戲的幾個(gè)基本因素中，游戲順利進(jìn)行的前提，也是評(píng)價(jià)有規(guī)則游戲

是否有效的依據(jù)是

游戲的任務(wù)

游戲的玩法

A:

?游戲的規(guī)則

B:

游戲的結(jié)果

C:

答D:案：C

解析：有規(guī)則游戲的幾個(gè)基本因素中，游戲順利進(jìn)行的前提，也是評(píng)價(jià)有規(guī)則游戲是否有

效的依據(jù)是游戲的規(guī)則

14、【單選題】親子游戲的早期階段和啟蒙階段是（）

嬰兒時(shí)期

學(xué)前時(shí)期

A:

幼兒時(shí)期

B:

兒童時(shí)期

C:

答D:案：A

解析：親子游戲的早期階段和啟蒙階段是嬰兒時(shí)期。

15、【單選題】相關(guān)研究表明，低結(jié)構(gòu)課程（如英國(guó)的開(kāi)放教育方案）班級(jí)中的兒童比高結(jié)

構(gòu)課程（如蒙臺(tái)梭利學(xué)校方案）班級(jí)中的兒童進(jìn)行更多的（）

練習(xí)性游戲

建構(gòu)性游戲

A:

B:

操作性游戲

想象游戲

C:

答D:案：D

解析：相關(guān)研究表明，低結(jié)構(gòu)課程（如英國(guó)的開(kāi)放教育方案）班級(jí)中的兒童比高結(jié)構(gòu)課程

（如蒙臺(tái)梭利學(xué)校方案）班級(jí)中的兒童進(jìn)行更多的想象游戲。

16、【單選題】保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是（）

游戲教育實(shí)施計(jì)劃的制定

提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排

A:

建立合理的游戲常規(guī)

B:

培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣

C:

答D:案：B

解析：提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排是保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件。

17、【單選題】我國(guó)學(xué)前游戲理論與實(shí)踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在下列哪一個(gè)階段？

第一階段，20世紀(jì)20年代至建國(guó)初期

第二階段，建國(guó)初期到十年浩劫之前

A:

?第三階段，“十年浩劫”時(shí)期

B:

第四階段，“十年浩劫”后至今

C:

答D:案：B

解析：我國(guó)學(xué)前游戲理論與實(shí)踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在第二階段，建國(guó)初期到十年浩劫之前

18、【單選題】世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家

是（）

夸美紐斯

皮亞杰

A:

福祿培爾

B:

蒙臺(tái)梭利

C:

答D:案：C

解析：世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是福祿

培爾。

19、【單選題】根據(jù)室內(nèi)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)要求，不適宜與積木區(qū)鄰近設(shè)置的活動(dòng)區(qū)是（）

娃娃家

美術(shù)區(qū)

A:

圖書(shū)區(qū)

B:

音樂(lè)區(qū)

C:

答D:案：C

解析：積木區(qū)游戲活動(dòng)性較強(qiáng)，場(chǎng)地宜寬敞，最好放地毯以降噪。圖書(shū)區(qū)要避免干擾。所

以根據(jù)室內(nèi)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)要求，不適宜與積木區(qū)鄰近設(shè)置的活動(dòng)區(qū)是圖書(shū)區(qū)。

20、【單選題】運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來(lái)研究游戲，試圖揭示游戲的意識(shí)與信息交

流過(guò)程實(shí)質(zhì)的理論是（）

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

精神分析學(xué)派

A:

游戲的元交際理論

B:

維果茨基理論

C:

答D:案：C

解析：運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來(lái)研究游戲，試圖揭示游戲的意識(shí)與信息交流過(guò)程

實(shí)質(zhì)的理論是游戲的元交際理論。

21、【多選題】把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動(dòng)的重要理論意義在于

強(qiáng)調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的決定性作用

?肯定了游戲作為教育手段的有效性

A:

促使我們?cè)谝龑?dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以尊重兒童的主體性為前提

B:

肯定了兒童在游戲活動(dòng)中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定性地位

C:

展現(xiàn)出游戲促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性發(fā)展的獨(dú)特功能與價(jià)值

D:

答E:案：CDE

解析：把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動(dòng)的重要理論意義在于：（1）促使我們?cè)谝?/p>

導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以尊重兒童的主體性為前提；（2）肯定了兒童在游戲活動(dòng)中

內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定性地位；（3）展現(xiàn)出游戲促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性

與創(chuàng)造性發(fā)展的獨(dú)特功能與價(jià)值

22、【多選題】堅(jiān)持游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀的心理學(xué)家是

維果茨基

弗洛伊德

A:

霍爾

B:

艾里康寧

C:

D:

格魯斯

答E:案：AD

解析：堅(jiān)持游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀的心理學(xué)家是維果茨基·艾里康寧

23、【多選題】玩具的教育性取決于

玩具的復(fù)雜程度

玩具裝潢是否漂亮

A:

玩具價(jià)錢的貴賤

B:

玩具本身是否一物多用，富于變化，有啟發(fā)性

C:

兒童的身心發(fā)展水平

D:

答E:案：DE

解析：玩具的教育性取決于玩具本身是否一物多用，富于變化，有啟發(fā)性、兒童的身心發(fā)

展水平

24、【多選題】游戲的覺(jué)醒理論告訴我們

環(huán)境刺激是覺(jué)醒的重要源泉

在缺乏刺激——覺(jué)醒水平低下時(shí)，發(fā)生的行為是游戲

A:

在新異刺激——覺(jué)醒水平增高時(shí)，發(fā)生的行為是探究

B:

托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境刺激越豐富越有利于兒童發(fā)展

C:

應(yīng)注意托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境刺激的適當(dāng)性、合理性

D:

答E:案：ABC

解析：游戲的覺(jué)醒理論告訴我們：環(huán)境刺激是覺(jué)醒的重要源泉、在缺乏刺激——覺(jué)醒水平

低下時(shí)，發(fā)生的行為是游戲、在新異刺激——覺(jué)醒水平增高時(shí)，發(fā)生的行為是探究。

25、【多選題】游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)上具有以下特征

內(nèi)部動(dòng)機(jī)

直接動(dòng)機(jī)

A:

外部動(dòng)機(jī)

B:

間接動(dòng)機(jī)

C:

內(nèi)部控制

D:

答E:案：ABE

解析：游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)上具有以下特征：內(nèi)部動(dòng)機(jī)、直接動(dòng)機(jī)、內(nèi)部控制

26、【問(wèn)答題】教?學(xué)游戲化

答案：教學(xué)游戲的組織形式：含義：以教學(xué)方式來(lái)組織兒童的游戲，是教學(xué)活動(dòng)的組織形

式。這種游戲?qū)嵤┑慕M織，實(shí)質(zhì)上是以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，完成特定的教育教

學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的游戲化。也稱手段性游戲。

27、【問(wèn)答題】角色游戲

答案：角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通

過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。又稱為象征性

游戲。

28、【問(wèn)答題】名詞解釋：學(xué)前游戲評(píng)價(jià)

答案：學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià)：它是指以教育中的學(xué)前兒童游戲?yàn)閷?duì)象，對(duì)其效用給予價(jià)值上

的判斷。

29、【問(wèn)答題】名詞解釋：恩物

答案：“恩物”實(shí)際上是一種適合兒童特點(diǎn)的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進(jìn)行作業(yè)時(shí)用

的玩具和材料。

解析：”恩物”實(shí)際上是一種適合兒童特點(diǎn)的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進(jìn)行作業(yè)時(shí)用

的玩具和材料。

30、【問(wèn)答題】游戲促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答案：（1）游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)。（2）游戲促進(jìn)

兒童語(yǔ)言的發(fā)展。（3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。（4）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)

展。（5）游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉悅的心理氛圍。

31、【問(wèn)答題】.如何貫徹學(xué)前游戲教育實(shí)施的教育性原則？

答案：（1）首先，在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。

（2）在游戲內(nèi)容的選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容健康、積極向上，至少在體智德美某一

方面能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有合目的的教育性。（3）在組織游戲的過(guò)程中，教師首先應(yīng)

注意整個(gè)游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、布置，做好游戲前的準(zhǔn)備工作。（4）在對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)遵

循教育性原則，就是以正面鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定為主，批評(píng)、否定為輔。在整個(gè)游戲過(guò)程

中，教師應(yīng)以積極的心態(tài)融入其中，同時(shí)應(yīng)站在更高的層面上，靈活處理游戲中發(fā)生的事

件。事無(wú)巨細(xì)，事事是教育；教無(wú)定所，處處是楷模。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

答案：（1）角色扮演即以人代人。（2）對(duì)物品的假想即以物代物。（3）對(duì)游戲動(dòng)作的

情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）游戲中的角色扮演是以動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。兒童在游戲中的動(dòng)

作是概括的動(dòng)作。（4）內(nèi)部規(guī)則。在游戲中兒童自始自終都在遵守蘊(yùn)含在角色關(guān)系中的

內(nèi)在規(guī)則，使自己的游戲中的假裝活動(dòng)符合角色身份的要求。

解析：（1）角色扮演即以人代人。（2）對(duì)物品的假想即以物代物。（3）對(duì)游戲動(dòng)作的

情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）游戲中的角色扮演是以動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。兒童在游戲中的動(dòng)

作是概括的動(dòng)作。（4）內(nèi)部規(guī)則。在游戲中兒童自始自終都在遵守蘊(yùn)含在角色關(guān)系中的

內(nèi)在規(guī)則，使自己的游戲中的假裝活動(dòng)符合角色身份的要求。??

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述兒童游戲常規(guī)的具體內(nèi)容。

答案：（1）愛(ài)護(hù)玩具，不隨便毀壞玩具；（2）玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪；（3）學(xué)

會(huì)整理玩具，不隨處亂扔或亂放；（4）友好合作和共處，不干擾或搗亂他人；（5）活

動(dòng)時(shí)要認(rèn)真積極，不三心二意。以上五個(gè)方面只是游戲常規(guī)的一般性內(nèi)容。實(shí)際上，游戲

常規(guī)的建立既要考慮針對(duì)不同的游戲活動(dòng)的性質(zhì)，也要考慮不同年齡兒童的發(fā)展水平。游

戲常規(guī)的建立和遵守，應(yīng)以不損害兒童游戲的主動(dòng)性和積極性為原則。

34、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)例分析如何對(duì)學(xué)前兒童的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

答案：1.豐富并加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。是開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。只有使幼兒有

明確的印象，建構(gòu)活動(dòng)才能豐富、充實(shí)。2.為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時(shí)間和場(chǎng)地。結(jié)

構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，成人要為幼兒準(zhǔn)備各種類型的結(jié)構(gòu)材料（材料可分為木制

結(jié)構(gòu)材料、金屬制結(jié)構(gòu)材料、塑料制結(jié)構(gòu)材料、其他結(jié)構(gòu)材料）。還要提供必要的輔助工

具及材料。（1）教師要在了解兒童興趣和經(jīng)驗(yàn)的前提下準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)材料，并放在幼兒便于

取放的地方，允許幼兒在自由游戲時(shí)間內(nèi)自由取放，引起興趣。材料配置的注意點(diǎn)：一般

時(shí)間內(nèi)，品種不多，數(shù)量多；材料采取輪換交替方式出現(xiàn)。（2）要把結(jié)構(gòu)游戲放在幼兒

園一日生活的重要地位，在時(shí)間上給予保證，在自由游戲時(shí)間內(nèi)允許并鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展結(jié)構(gòu)

游戲。（3）要提供游戲場(chǎng)地。除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展提供

較固定、寬敞的場(chǎng)地。3.針對(duì)各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技

能。4.培養(yǎng)兒童正確對(duì)待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果。5.在結(jié)構(gòu)游戲中，針對(duì)幼兒的發(fā)展水平

培養(yǎng)建構(gòu)活動(dòng)的目的性和堅(jiān)持性。對(duì)玩沙、玩水、玩雪游戲的指導(dǎo)：（1）為游戲的開(kāi)展

創(chuàng)造條件；（2）為使幼兒在安全、衛(wèi)生的前提下自由地開(kāi)展游戲，應(yīng)為游戲制定必要的

規(guī)則；（3）針對(duì)幼兒的游戲發(fā)展水平，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

35、【問(wèn)答題】試述在我國(guó)家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開(kāi)展親子游戲的策略。

答案：1.向家長(zhǎng)宣傳和說(shuō)明游戲的重要性，破除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。