《我能撬起地球》導學案第一課時導學目標：1.了解《我能撬起地球》的作者、出版時間及主要內(nèi)容。2.理解文章中的比喻手法及其含義。3.分析文章中的觀點、情感和修辭手法。4.分析文章中的語言特點和節(jié)奏感。導學內(nèi)容：1.作者及出版時間：《我能撬起地球》是中國作家韓寒所著，于2007年出版。韓寒是當代中國最知名的作家之一，其作品以深刻的思考和犀利的觀點聞名。2.主要內(nèi)容：《我能撬起地球》講述了一個小男孩的故事，他試圖用一根鐵棍來撬起地球，并表現(xiàn)出了對未知事物的好奇和探索精神。在這個過程中，男孩面對困難和挑戰(zhàn)，但仍然堅持不懈，最終獲得了成功。故事通過男孩的努力和決心，告訴我們只要有信念和毅力，無論面對多大的困難都能克服。3.比喻手法：文章中使用了大量的比喻手法，比如“撬起地球”，“鐵棍”，“未知的深淵”等，這些比喻展示了作者對生活、困難和挑戰(zhàn)的理解和展示。通過比喻，文章更加生動而富有想象力，讓讀者更好地理解文章的主題和內(nèi)涵。4.觀點、情感和修辭手法：韓寒在文章中表達了對堅持和毅力的崇拜和贊美，同時也展示了對于未知事物的好奇和探索精神。他通過細膩的文字描寫和挖掘，帶領(lǐng)讀者深入故事的內(nèi)核，感受到作者的情感和思想。在修辭手法上，作者運用了對比、排比、抒情等手法，使整個文章充滿了詩意和感染力。5.語言特點和節(jié)奏感：韓寒在《我能撬起地球》中，運用了簡潔而凝練的語言風格，同時又不失深邃和意境。他注重節(jié)奏感和語音的韻律，使整個文章讀起來如行云流水般自然流暢，令人回味無窮。導學問題：1.你如何理解文章中的比喻手法和其中所表達的意義？2.男孩在文章中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)和特點？你如何評價他的行為？3.你對于韓寒在文章中表達的觀點和情感有何感想？4.你認為作者通過哪些修辭手法和語言特點來加強文章的感染力和吸引力？5.你在閱讀完整篇文章后，是否有所體會或感悟？請談談你的想法。導學任務：1.仔細閱讀《我能撬起地球》，理解其中的主題和內(nèi)涵。2.分析文章中的語言特點、修辭手法及其功能。3.思考作者的觀點和情感表達，以及對于人生的啟示。4.撰寫讀后感或心得體會，分享你在閱讀中的收獲和感悟。導學反饋：1.你對于《我能撬起地球》的主題和內(nèi)涵是否有更深入的理解？2.你能夠準確描述文章中的比喻手法及其含義嗎？3.你是否能夠分析文章中的觀點、修辭手法和語言特點？4.你的讀后感或心得體會是否能夠清晰地表達你的思想和感受？5.你在這次導學過程中有何啟發(fā)和收獲？是否對作品和文學有了更深入的認識和理解？第二課時一、導學目標1.理解《我能撬起地球》這篇文章的主旨和要點。2.提高閱讀理解能力，掌握文章中的重要詞匯和短語。3.增強學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，引導他們探討文章中提出的問題和觀點。二、導學內(nèi)容1.課前預習請學生提前閱讀《我能撬起地球》這篇文章，了解文章的大致內(nèi)容和作者的觀點。同時，注重查找生詞和短語的意思，以便更好地理解文章。2.閱讀討論在課堂上，老師可以組織學生進行小組閱讀和討論，分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。同時，引導學生思考文章中提出的問題，并圍繞這些問題展開討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。3.拓展延伸為了進一步鞏固學生的閱讀理解能力，老師可以布置一些相關(guān)的閱讀任務或?qū)懽魅蝿眨寣W生運用所學知識進行實踐，提高他們的語言表達能力和思維邏輯能力。三、導學步驟1.導入引導老師可以通過提出一個引人入勝的問題或故事，引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的學習動力。2.閱讀討論分組閱讀《我能撬起地球》，并討論以下問題：-文章講述了什么故事？-作者想要傳達的主旨是什么？-你認為文章中的觀點正確嗎？為什么？-文章中使用了哪些生詞和短語？請總結(jié)它們的意思。3.思考探討引導學生思考以下問題：-如果你有“撬動地球”的力量，你會如何利用它？-“力量”與“責任”之間有何關(guān)系？-人類是否應該追求無窮無盡的力量？-你如何看待個人的力量與集體的力量之間的關(guān)系？四、課堂總結(jié)在課堂結(jié)束時，老師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章的主旨和要點，并鼓勵學生思考和探討更深層次的問題。同時，可以對學生的表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，激勵他們在以后