本文格式為Word版，下載可任意編輯新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊，全冊教案表格式新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊，全冊教案表格式新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案(集體備課)第一單元：熟悉圖形(二)形(二),這片面內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉立體圖形”的根基上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)識目標(biāo)讓學(xué)生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，分辯和區(qū)分這些圖形。才能目標(biāo)通過查看和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與他人交往、合作的意識。教學(xué)方法查看法、操作法、探究法教學(xué)重點讓學(xué)生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，分辯和區(qū)分這些圖形。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)難點通過查看和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。教學(xué)打定課件、長方形和正方形紙片、剪刀教學(xué)第一課時：熟悉圖形(1)教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的外形和邊的特點。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的熟悉，能分辯、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點舉行簡樸區(qū)分與判斷。教學(xué)方法：查看法、操作法教學(xué)打定：長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、(課件出示長方體正方體球圓柱)小摯友們還記得這些圖形摯友嗎?2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點?學(xué)生小組議論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等、4個角都是直直的、平面的正方形：4邊相等、4個角都是直直的、圓：沒有角(即封閉的)、不斷開的二、穩(wěn)定進(jìn)展1.說一說，你身邊哪些物體的面—2—本文格式為Word版，下載可任意編輯是你學(xué)過的圖形?2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己熱愛的圖形。小組內(nèi)評一評，各小組表示作品。3.練習(xí)一的第1題。請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各圖涂什么顏色嗎?小組議論合作，反應(yīng)匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流表示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?三、提高練習(xí)取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。查看結(jié)果。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?五、課堂作業(yè)1.是長方形，是三角形，是平行四邊形。2.我來涂一涂。(給正方形涂上你熱愛的顏色)本文格式為Word版，下載可任意編輯六、板書設(shè)計：熟悉平面圖形長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個角其次課時：熟悉圖形(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進(jìn)展對圖形的空間想象才能。3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點：直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小教學(xué)方法：實踐操作法教學(xué)過程：—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長方形問“小摯友們，誰容許來介紹一下這位老摯友?他介紹得對嗎?”接著出示其次個圖形(正方形),問：“這個老摯友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)熟悉的長方形、正方形和圓三位老摯友。我察覺你們很熱愛折紙，是嗎?今天我特意為大家打定了一個折紙的嬉戲，欣喜嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1.熟悉三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回復(fù)：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩片面嗎?學(xué)生活動，教師巡查，了解學(xué)生折紙的處境。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢?生答：三角形。師：小摯友們一下就熟悉了我們的新?lián)从选α?，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形猶如在哪兒也看到過?想一想?①先在小組里交流。②學(xué)生回復(fù)。老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有大量物體的面是三角形面，只要小摯友多查看，就會有更多的察覺。2.熟悉平行四邊形(1)這是一張什么外形的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌磋商著試折。教師巡查(3)本文格式為Word版，下載可任意編輯交流。你們會像他一樣折嗎?(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么手段?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動，教師巡查。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每展現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家表示。1.師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要熟悉的另一個新?lián)从选叫兴倪呅巍?出示圖形，并板書：平行四邊形)出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回復(fù)后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時展現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有好多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了好多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化(P3做一做2)畫出自己熱愛的圖形四、練習(xí)穩(wěn)定數(shù)一數(shù)下圖有()個三角形。五、板書設(shè)計熟悉圖形(二)熟悉三角形平行四邊形三角形平行四邊形第三課時：熟悉圖形(3)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形和正方形的外形以及特征。2.通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，熟悉長方形和正方形的特征，能鑒別和識別這兩種物體。教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能舉行判斷。教學(xué)難點：圖形的分解與組合。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回想1.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1.第7頁練習(xí)一第6題。留心查看，用哪個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2.第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?—7—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用一致或者不同的圖形，拼出了自己熱愛的圖案，今天我們持續(xù)來玩拼一拼的嬉戲。動手，匯報。三、課堂小練筆1.請你運用我們學(xué)過的平面圖形畫畫一幅簡樸的圖畫。2.用我們學(xué)過的組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個數(shù)不限。看看哪個小摯友畫出的最多。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、板書設(shè)計利用七巧板拼三角形學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。有什么特點學(xué)生小組議論并且派代表全班交流。說一說畫一畫自己熱愛的圖形_涂一涂圓、正方形、長方形、三角形的顏色同桌合作學(xué)生獨立完成查看結(jié)果長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么學(xué)生回復(fù)學(xué)生活動，教師巡查，了解學(xué)生折紙的處境在小組里交流。小組里交流。學(xué)生先想一想，然后同桌磋商著試折學(xué)生分組活動交流探討畫出自己熱愛的圖形練習(xí)穩(wěn)定本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生獨立完成。生說長方形的特點。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。留心查看，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?單元教學(xué)反學(xué)(下冊)其次單元：20以內(nèi)的退位減法課時13課時備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1、十幾減幾需要退位的減法；2、用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡樸的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安置了兩個例題，但實際分三個層次開展的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生體驗察覺問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。其次層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用學(xué)識的遷移的手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識目標(biāo)使學(xué)生體驗與他人交流各自算法的過程，能夠?qū)Ρ燃兪斓目谒?0以內(nèi)的退位減法。才能目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡樸問題本文格式為Word版，下載可任意編輯情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程教學(xué)重點20以內(nèi)退位減法的計算。教學(xué)難點用加、減法的關(guān)系，計算20以內(nèi)退位減法以及解教學(xué)方法講授法、講練結(jié)合、自主探究、教學(xué)打定口標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象思維才能。教學(xué)重難點：1、體驗探討計算方法的過程2、能正確地、對比純熟地舉82.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。十()=169十()=17二、新授1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生斟酌回復(fù)后，教師板書：15—9=提問：假設(shè)沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識舉行計算。)學(xué)生匯報議論結(jié)果，可能有以下幾種處境：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)實時賦予表揚，激勵學(xué)生多動腦筋多斟酌。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(激勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6同時板書得數(shù)“6”。2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回復(fù)后，教師板書：14—9=)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也激勵學(xué)生可選擇自己愛好的方法舉行計算。三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最熱愛用什—11—本文格式為Word版，下載可任意編輯十幾減9其次課時十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.組織學(xué)生在概括的情境中練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減9的算理。2.讓學(xué)生練習(xí)十幾減9,允許不同的學(xué)生用不同的方法舉行計算，并舉行算法的擇優(yōu)。3.培養(yǎng)學(xué)生簡樸的推理才能和表達(dá)才能。教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理。教學(xué)打定：多媒體課件、課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、課堂練習(xí)1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按依次),卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題報告我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的斟酌方—13—本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，說出()里應(yīng)填多173.12—9=3,說一說想的過程。畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報議論結(jié)果，列出算式。12—8=4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：方才大家動腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法對比快，它采用的是“想加算減”的斟酌方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種斟酌方法。2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說斟酌過程。)三、穩(wěn)定練習(xí)四、板書—14—本文格式為Word版，下載可任意編輯=17第四課時十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的斟酌方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-9149+()=166十()=133.12—8=4,說一說想的過程。己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚暗藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜暗藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報議論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣(4)小結(jié)：方才大家動腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說斟酌的過程。13—6=7三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成P14頁的“做一做”第讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說斟酌本文格式為Word版，下載可任意編輯2.做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。四、穩(wěn)定練習(xí)1、假設(shè)△=2,O=3,□=5,那么□+2、在()里填數(shù)。課時十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減8、7、6的計算方法，正確地急速地計算十幾減幾的2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書PI5第4題二.課堂練習(xí)1.完成P16頁的第7題。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡查過程要加以提示，察覺問題實時指導(dǎo)，指點學(xué)生不要—本文格式為Word版，下載可任意編輯漏寫。2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。3.完成P16頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)嬉戲教科書P16頁的第6題。教師打定好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開頭“找摯友”嬉戲。嬉戲開頭時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，譬如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的摯友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的摯友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著強(qiáng)烈鼓掌。其余各題也按上法舉行。四、穩(wěn)定作業(yè)1、在○里填上“”“”或“=”。本文格式為Word版，下載可任意編輯0+0=9+9=五、板書設(shè)計6十()=128十13第六課時十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的斟酌方法。144十()=124十()=133.12—6=6,說一說想的過程。三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。3、完成練習(xí)四的第2題。9-6+8=7+3-8=5、列式算一算。①一個加數(shù)是6,另一個加數(shù)是7,和是多少?②減數(shù)四、板書設(shè)計12-511-4第七課時十幾減幾練習(xí)課(一)本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計算方法，正確地急速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書P18第3題二.課堂練習(xí)1.完成P18頁的第4題。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2.完成P18頁的第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。3.完成P19頁的第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、作業(yè)1、算一算。12-9=17-9=14-9=16-9=2、填數(shù)。四、板書設(shè)計練習(xí)四1,2,3,4,5第八課時十幾減幾練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計算方法，正確地急速地計算十幾減幾的退位減法。 本文格式為Word版，下載可任意編輯2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教導(dǎo)。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.完成P19頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。法計算。15-9=13-9=17-9=4、完成練習(xí)四6,7,8,9,10第教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡樸的加減法應(yīng)用題。2.初步學(xué)會分析解答簡樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余本文格式為Word版，下載可任意編輯的減法應(yīng)用題。3.培養(yǎng)學(xué)生專心查看、專心分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算。共有多少個?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?二、新授1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生查看畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?教師指點學(xué)生只要應(yīng)用題，得數(shù)后面都理應(yīng)寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎?介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，譬如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個片面數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。本文格式為Word版，下載可任意編輯(可讓學(xué)生自行議論教師再舉行總結(jié))三、穩(wěn)定練習(xí)1.完提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件?獨立完成，集體訂正。2、我養(yǎng)了8條小金魚，我養(yǎng)的和你同樣多。他們一共養(yǎng)了多少條小金魚?□〇□=□(條)答：一共養(yǎng)了()條小金魚。3、教室里面有12小同學(xué)，出去了2人。教室里還有幾個□○□=□(人)答：還有()小同學(xué)。4、我有9顆水果糖，吃了一些，還剩3顆，吃掉多少顆?□○□=□(顆)第十課時解決問題(二)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌管對比兩數(shù)多少的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯12+42.比多少。比用一個對一個的方法想。比教師：1.出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于查看。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的處境，啟發(fā)學(xué)生斟酌，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾4.教師：方才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題報告我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個，理應(yīng)怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的片面)本文格式為Word版，下載可任意編輯教師：用什么方法計算?5.請學(xué)生列式：12-7=4(朵)三、穩(wěn)定練習(xí)1.我有16個蘋果，媽媽有9個蘋果，媽媽比我少幾個蘋果?2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?3.完成P21頁的“做一做”。四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，報告我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)對比多，再想對比多的數(shù)是哪兩片面組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的片面，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。第十一課時解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌管簡樸應(yīng)用題的根本布局，學(xué)會解答簡樸的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生查看畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，舉行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開頭，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)賦予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出斟酌過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)1、今天我要做14道題，已經(jīng)做好9道，還要做幾道?2、教室里有12個—24—本文格式為Word版，下載可任意編輯同學(xué)，其中女同學(xué)有5個。男同學(xué)有幾個?3、一共有12個風(fēng)車，我們要買7個。還剩幾個?4、同學(xué)們植樹，第一組植樹6棵，其次組植樹8棵，一共植樹多少棵?八、板書設(shè)計練習(xí)五第十二課時整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括才能。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌管20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的純熟程度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報議論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1?！?5—本文格式為Word版，下載可任意編輯三、掌管算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動腦筋想一想你還能察覺什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答2、教師肆意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)一致的全體試題。3、針對學(xué)生輕易出錯的題目重點練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題全班同時開頭做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。15-7=16-8=2、兩步計算。11-4+6=3、有12棵白菜，吃了3棵，還剩多少棵?4、我釣了6條魚，媽媽釣了9條魚，我們一共釣了幾條魚?七、板書設(shè)計六一兒童節(jié)的表演中，有11人加入了小合唱表演，有14人加入了舞蹈表演，有5人加入了小品表演，加入舞蹈表演的比加入小品表演的多多少人?(每人只加入一項表本文格式為Word版，下載可任意編輯第十三課時整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)定20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的舉行解題。教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計2.獨立練習(xí)教科書P25的第5題。3.出示教科書P26的第8題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補(bǔ)完整。4.獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(指點學(xué)生留神運算的依次)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。四、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯原有17本故事書，賣出9本，還剩多少本?5、賣出7本科技書，還剩下8本，原來有多少本?6、樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，原來樹上一共有幾只小鳥?7、我有10支水彩筆，小明的和我的同樣多。兩人一共有多少支水彩筆?五、板書設(shè)計練習(xí)六同學(xué)互動，加強(qiáng)理解引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生斟酌回復(fù)后，生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識舉行計算。)學(xué)生匯報議論結(jié)果，可能有幾種處境?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也激勵學(xué)生可選擇自己愛好的方法舉行計算?？茣鳳11練習(xí)二第1、2題讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。學(xué)生獨立完成，集體訂正。查看畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。個別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。查看畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容學(xué)生分組議論，說一說自己的想法學(xué)生匯報議論結(jié)果，列出算式。13—7=6學(xué)生獨立列式，并說一說斟酌的過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。找摯友”嬉戲全班學(xué)生齊答獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正?？串嬅鎯?nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一學(xué)生查看畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，舉行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出斟酌過程。探索規(guī)律學(xué)生小組匯報議論結(jié)果。豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.橫著看，在排列上有什么規(guī)律?想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動腦筋想一想你還能察覺什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?全班同時開頭做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習(xí)六第1題讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。自主計算單元教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容一年級數(shù)學(xué)(下冊)第三單元：分本文格式為Word版，下載可任意編輯單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成。“整理房間”主要通過讓學(xué)生體驗對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標(biāo)準(zhǔn)的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?一方面，穩(wěn)定分類需要確定一個標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌管分類的方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識目標(biāo)在動手操作的活動中，體驗分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作才能目標(biāo)能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。情感目標(biāo)初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類教學(xué)重點學(xué)會簡樸分類”。教學(xué)難點“運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。教學(xué)方法查看法、探究法、合作議論、師生互動教學(xué)打定筆、橡皮、尺子、文具盒、課本等教學(xué)過第一課時單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作才能，查看才能，判斷才能，語言表達(dá)才能。3、初步學(xué)會與他人合作交流。4、體會到生活中四處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點：學(xué)會簡樸分類教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出例如1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?透露課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)2、穩(wěn)定進(jìn)展體驗分類按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?議論匯報。板演分法。還可以怎么分?二、穩(wěn)定提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)識?其次課時不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，查看才能，語言表達(dá)才能。3.讓學(xué)生體會生活中四處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。—32—教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類教學(xué)過程：一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，誰能說說什么是“分類”?引入：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動，探究新知1.出例如2查看這些人有什么不同?請你們根據(jù)查看到的不同把這些人舉行分類。2.小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3.指導(dǎo)看書。a.說說書上兩個小摯友是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、穩(wěn)定練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1.分圖形(第30頁第4題)要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請你們留心查看這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們察覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的才幹來做些練習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)四、應(yīng)用練習(xí)1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)引導(dǎo)：生活中四處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的才干來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌彼此說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小摯友分類。引導(dǎo)：方才大家想到了大量分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動。(放背景音樂)c.優(yōu)勝組介紹全體的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地《分類整理》練習(xí)分一分，填一填。創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類按外形來分一分議論匯報出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流說說什么是“分類”?小組活動，探究新知查看這些人有什么不同?請你們根據(jù)—34—查看到的不同把這些人舉行分類。組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的說說書上兩個小摯友是怎么分的。留心查看這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?請大家把他們分分類。同桌彼此說一種分法，然后交流。用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動。(放背景音樂)b.集體反應(yīng)交流。c.優(yōu)勝組介紹全體的分法。單元教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容一年級數(shù)學(xué)(下冊)第四單元：100以內(nèi)數(shù)的熟悉課時9課時備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的熟悉。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的依次和大小對比、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教導(dǎo)，好多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，往往會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課的教學(xué)就是要扶助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，讓學(xué)生在概括情景中感知100有—35—本文格式為Word版，下載可任意編輯多少，體會到它比以前學(xué)過的數(shù)20多得多，了解生活中常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，同時讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中熟悉計數(shù)單位“一”、“十”、“百”,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。同時，教材很提防學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和對比建立數(shù)感。的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌目標(biāo)學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的純熟的讀寫情感目標(biāo)結(jié)合概括事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并舉行簡樸的估計和交流教學(xué)重點掌管100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義教學(xué)方法查看法.操作法.議論法教學(xué)打定小棒100根、橡皮筋的組成教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉計數(shù)單位“一”和“十”,能夠純熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.掌管100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3.培養(yǎng)學(xué)生查看、操作才能以及同學(xué)間的交流與合作的才能。根、橡皮筋10根教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.回復(fù)問題：1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172.投影出示第31頁圖。(1)看圖提出問題。(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說約莫有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回復(fù)對嗎?這些羊約莫有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。1.教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)持續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們假設(shè)再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，假設(shè)再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：方才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假設(shè)參與7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2.教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一向數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.(3)做課本第35頁例2上面讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。2、兩人一組，彼此說一說自己的學(xué)號，再說出它的本文格式為Word版，下載可任意編輯甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號.五十是由5個十組成的。丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。出5個個位數(shù)字和十位數(shù)字一致的數(shù)來。 4、49由()個十和()個一組60由()個十和()個一組成。87由()個十和()個一組成。3個十和5個一是()。8個一和2個十是()。100個一是()個十，()個百。板書設(shè)計：數(shù)數(shù)數(shù)的組成先擺3捆，每捆10根，再擺5個單35里面有(3)個十和(5)個一其次課時1,讓學(xué)生初步理解個位、十位本文格式為Word版，下載可任意編輯上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點：正確純熟地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。教具打定：計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數(shù)(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學(xué)生回復(fù)后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上理應(yīng)怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；本文格式為Word版，下載可任意編輯個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生跟讀兩遍。,教師巡查指導(dǎo)。(2)其次行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生查看，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；(2)教師報告學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，其次位本文格式為Word版，下載可任意編輯是十位，第三位就是百位。3.小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。三、穩(wěn)定練習(xí)。1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。四、布置作業(yè)看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。讀數(shù)寫數(shù)十位“2”表示2個十個位“2”表示2個一，個位上沒有數(shù)時用0占位從右邊起，第一位是個位，表示幾個一，其次位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。第三課時教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1,通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2,穩(wěn)定讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)重點：正確純熟地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，更加留神過九的數(shù)。教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。教具打定：計數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、1.指名按要求數(shù)數(shù).(1)從27起，一個一個地數(shù)到43;(3)從48起，兩個兩個地數(shù)到68;(5)從92起，往前一個一個地數(shù)到78.師：方才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，3個3個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)，還能夠逆著1個1個地往前數(shù).說明同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌管得很好，同學(xué)們真聰明.2.寫數(shù)練習(xí).(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫，指名4個學(xué)生在黑板上寫)(1)寫出38后面的六個數(shù)： (2)寫出73前面的六個數(shù) (3)寫出六個十位上是7的兩 (4)寫出六個個位上是9的兩 (1)第39頁第8題。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要留神什么?(3)第40頁第10怎樣數(shù)對比快呢?(4)第40頁第11題。(5)第40頁第12題。斟酌：卡片上的數(shù)可能是多少?三、布置作業(yè)：讀出以下各數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。第四課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的依次和對比大小學(xué)情分析：“數(shù)的依次，對比大小”這片面內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的根基上舉行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的依次有一個更深刻的熟悉，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有對比領(lǐng)會的了解。同時，通本文格式為Word版，下載可任意編輯過對此表的查看，從中察覺一些好玩的排列規(guī)律，這樣可以進(jìn)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)目標(biāo)：1、掌管100以內(nèi)數(shù)的依次，會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展思維才能。教學(xué)重難點：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次，會對比它們的大小.教學(xué)打定：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1.讀出以下各數(shù)。35768990961002.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。1.教學(xué)例4(1)按照數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2)讓學(xué)生回復(fù)例4提出的兩個問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字一致的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。②你從表里察覺哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生查看斟酌，從橫行看、豎行看等來察覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?2.教學(xué)例5(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)對比。哪個數(shù)大?”學(xué)生回復(fù)，老師再做說明，42和37相對比，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。讓學(xué)生查看后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回復(fù)后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相對比，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，理應(yīng)怎樣表示?”老師在O里—46—本文格式為Word版，下載可任意編輯填上“”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡查指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、穩(wěn)定練習(xí)。1、把以下卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。布置作業(yè)按從小到大的依次按從大到小的依對比大小一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就十位一致看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。第五課時教學(xué)內(nèi)容：多些，少些教學(xué)目標(biāo)：本文格式為Word版，下載可任意編輯來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、在數(shù)量對比和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，進(jìn)展估計意識和初步的推理、判斷才能。3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)告成的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異的不同教學(xué)打定：例題情景圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、按依次寫敷.2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是62后面的第五個數(shù)是(_)。3、按從小到大的依次把以下各數(shù)排列起來。1、投影出例如6.教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)教師報告學(xué)生，58比15多得多，象方才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15對比接近，我們就可以說15比10多一些，象方才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.2.投影出示小小養(yǎng)殖場。本文格式為Word版，下載可任意編輯小組議論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學(xué)生分小組議論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、穩(wěn)定練習(xí)。1.小娟有37張郵票.(投影片出示)此題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生議論交流。3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?151745四、布置作業(yè)34比38多一些、少一些紅球48個藍(lán)球15個黃球10個紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些，黃球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些?！诹n時解決問題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在概括情境中學(xué)會解決問題，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的才能。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠嬉戲嗎?出例如7。這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題二、互動新授1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、面有5個十和畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。、想一想：假設(shè)是5個珠子穿一串，能穿幾串?三、穩(wěn)定梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1-4題。用數(shù)學(xué)“能穿幾串”方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助數(shù)的組成第七課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)：1、對比純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性。教具打定：例8的課件、嬉戲題投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。4.2個十和5個一合起來是()。1.教學(xué)例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回復(fù)后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回復(fù)后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書2+30=322.練習(xí)：第48頁“做一做”。第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做嬉戲的形式展現(xiàn)，看看誰的頭腦最生動。本文格式為Word版，下載可任意編輯說明：卡片正面寫50+6,后面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出后面的題目并口算，假設(shè)學(xué)生有困難，再翻到后面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題。四、布置作業(yè)30+8=77-7=70+2=90+9=網(wǎng)板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)例10、一共有多少個寫字本?32+2或2+30還剩幾個寫字本?32-2=30(個)第八課時教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)定口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.2個十和5個一合起來是()。二、練習(xí)1.第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2.第49頁第2題。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗?小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3.第49頁第3、5題。4.第50頁第6、7題。5.第50頁第8題。1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).100-()=8030+()2、應(yīng)用題.(1).圖書室有78本書，借走8本，還剩多少? (2).學(xué)校有跳繩40根，又買來5根，現(xiàn)在有多少根?(3).小紅借給李軍10本練習(xí)本，又借給王思8本練習(xí)本，共借出多少本?(4).王伯伯要修28張桌子，已修好8張，還要修幾張?第九課時擺一擺、想一想教學(xué)目標(biāo)1.通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。2.通過查看、揣摩等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3.培養(yǎng)學(xué)生間合作才能、探究精神。教具打定兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)其次位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課1.出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組舉行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。假設(shè)一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3.出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4.若4個小圓片呢?(學(xué)生持續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。教師提問：(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什本文格式為Word版，下載可任意編輯么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十1=擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上””、“”或“=”。四、課外實踐作業(yè)每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：30復(fù)習(xí)。1.回復(fù)問題：拿出小棒，一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。1、數(shù)數(shù)。2.看題口答。同桌檢查，師抽查。學(xué)生回復(fù)學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽其—55—本文格式為Word版，下載可任意編輯次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出；成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。按照數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨立完成)學(xué)生逐項完成。復(fù)習(xí)數(shù)位表，養(yǎng)成良好的讀數(shù)、寫數(shù)習(xí)慣。學(xué)生匯報。讓學(xué)生查看后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回復(fù)后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相對比，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，理應(yīng)怎樣表示?”學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，從大到小重新排列。大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。同學(xué)從10數(shù)到15,我們就可以說15比10多一些，象方才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.小組議論， 本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生分小組議論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，5個十和畫圖。圈一圈。C、數(shù)的組成。58里8個一。完成第46頁的做一做。完成第47頁第1-4題。同桌議論完成，師指名回復(fù)。學(xué)生回復(fù)后學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。以做嬉戲的形式展現(xiàn)，看看誰的頭腦最生動。獨立完成，集體訂正。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組舉行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?若4個小圓呢?(學(xué)生持續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))單元學(xué)(下冊):第五單元：人民幣的熟悉課時第一課時備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析“熟悉人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，掌管了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)—57—本文格式為Word版，下載可任意編輯單位間的十進(jìn)關(guān)系，在學(xué)生已有的生活閱歷的根基上開展的教學(xué)活動。由于人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉根基上編排這片面內(nèi)容，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識目標(biāo)通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)查看的習(xí)慣。才能目標(biāo)通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌管鑒別的方法，運用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探索精神。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人民幣，儉約用錢的良好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到生活中四處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識人民幣的用途。教學(xué)難點通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識人民幣的用途。教學(xué)方法1、依托學(xué)具開展教學(xué)。2、1、設(shè)計好必要的各類學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在各類體驗中熟悉、了解人民幣，學(xué)會使用人民幣。教學(xué)打定幾張不同面值的人民幣教本文格式為Word版，下載可任意編輯時一、情境導(dǎo)入我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的熟悉。(扳書課題)二、探究新知1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些學(xué)識?說給大家2、小組合作熟悉人民幣。(1)拿出老師為你們打定的學(xué)具袋，倒出來看看，是什么。你們答識這些人民幣嗎?(2)小組操作，看誰認(rèn)得(3)分組匯報，重點介紹熟悉的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，報告學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)查看人民幣色調(diào)、圖案、數(shù)字，以便能正確地鑒別人民幣。三、反應(yīng)練習(xí)1、學(xué)生四人一組合作，熟悉人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。2、小嬉戲：看誰回響快。邊做邊