《資治通鑒》孫權(quán)勸學(xué)0目錄競(jìng)賽釋疑，隨文就言學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦課時(shí)作業(yè)0第二課時(shí)0學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用三字歸納法，把握本課文言知識(shí)。2.品味人物對(duì)話時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的人物形象特點(diǎn)。3.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。0學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用三字法總結(jié)歸納文言知識(shí)。2．品析人物的形象。0競(jìng)賽釋疑，隨文就言本文是一篇奇文也，在老師的精心建構(gòu)下，猛然發(fā)現(xiàn)可以組成一部浩浩湯湯的“三字經(jīng)”。讓我們來(lái)找尋一下這萬(wàn)劍歸“三”吧！以競(jìng)賽搶答的方式，來(lái)看看誰(shuí)能眼疾手快！掌握更實(shí)在！0擂臺(tái)PK三個(gè)字音當(dāng)涂但當(dāng)涉獵為博士自以為即更刮目相待dāngwéi動(dòng)詞gēng0三個(gè)多義詞事掌事“事務(wù)”，含有一定的“責(zé)任”。往事

指歷史。以以軍中多務(wù)介詞“用”“自以為大有所益”中與“為”組成“認(rèn)為”見(jiàn)見(jiàn)往事耳

了解歷史大兄何見(jiàn)事之晚乎認(rèn)清0三個(gè)古今異義詞孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵古義：研究今義：治理古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：今為學(xué)位最高一級(jí)古義：只今義：轉(zhuǎn)折連詞0三個(gè)稱謂孤●古時(shí)王侯自稱“孤”，孫權(quán)即是?！窆糯鯇?duì)臣子、上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱為“卿”，前者如孫權(quán)稱謂呂蒙，后者如魯肅稱謂呂蒙。●“大兄”即長(zhǎng)兄，文中呂蒙對(duì)同輩年長(zhǎng)者魯肅的尊稱。卿大兄0還有三個(gè)……0總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦1.四讀，讀出語(yǔ)氣。揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)。從對(duì)三個(gè)人物語(yǔ)言的分析中概括其性格特點(diǎn)01.“不可不學(xué)!”——語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——不悅、責(zé)備。3.“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”——語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。孫權(quán)人物形象孫權(quán)：關(guān)愛(ài)部下

好學(xué)

善勸0“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆。魯肅人物形象呂蒙人物形象“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪。魯肅：敬才愛(ài)才呂蒙：聽(tīng)勸好學(xué)0本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫(xiě)魯肅“與蒙論議”---贊學(xué)，“結(jié)友而別”。01.以三字經(jīng)的方式來(lái)總結(jié)概括《孫權(quán)勸學(xué)》了本文的知識(shí)點(diǎn)。給你的同桌說(shuō)說(shuō)分別有哪些“三”。課時(shí)作業(yè)02.從以下的對(duì)話中，可以看出說(shuō)話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？①權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”