智慧課堂下初中數(shù)學教學模式分析與研究【摘要】隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學法逐漸被新型教學法所替代，培養(yǎng)學生的自主化學習、提升學生的思考能力是初中數(shù)學教學的主要任務。數(shù)學教師需要明確課堂教學目標，引導初中生積極自主學習。智慧課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)技術展開的教學，其對提高學生學習積極性，促進學生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文首先分析了智慧課堂下初中數(shù)學教學模式，以此為構(gòu)建高效初中課堂提供一些參考?！娟P鍵詞】智慧課堂；初中數(shù)學；教學模式；研究在新課改下，教師應當將以往傳統(tǒng)的教學模式進行轉(zhuǎn)變，將新型教學法應用于實際教學中具有重要意義。智慧課堂是通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢展開教學，該教學模式遵循了以學生為本的理念，其在一定程度上有助于提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。本文從智慧課堂的概念出發(fā)，分析了數(shù)學智慧課堂教學模式的意義以及初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，然后探究了智慧課堂下初中數(shù)學教學模式。1.智慧課堂的概念有機的融合教學模式、教學內(nèi)容、教學方法展開教學就是所謂智慧課堂，該教學模式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學法的不足，與此同時，該教學法在促進學生思維發(fā)展、推動學生智慧成長方面發(fā)揮顯著作用，其能夠大大提高教初中數(shù)學教學質(zhì)量。智慧課堂最突出的特點包括教學決策數(shù)據(jù)化、多元化的交流互動、評價反饋及時化等方面，在教學過程中能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生的學習效率得到顯著提高。另外，該教學法通過采取云端平臺，能夠有效促進學生、師生之間的有效互動，學生在學習過程中可以將自己的疑問提出來，讓其他學生或者教師幫助其解決。通過借助信息技術還能了解學生的學習情況，如，實時跟蹤反饋課堂檢測、作業(yè)評價等，然后再針對學生的不足之處采取有效改進措施，以此為取得理想的教學質(zhì)量奠定基礎。2.數(shù)學智慧課堂教學模式的意義數(shù)學是初中階段一門重要學科，其有助于有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、思考問題能力，與此同時，也能使學生的學習方式有效改進，使學生的學習能力得到提升。其次，初中數(shù)學有著較強的理性思維、邏輯性，使得初中生學習起來存在一定難度。初中數(shù)學與初中生的日常生活存在密切聯(lián)系，初中生可以在日常生活中應用所學到的數(shù)學知識。而智慧課堂能為學生提趣味性的課堂教學，其有助于提高學生學習興趣，推動教學進度，使學生更好的理解數(shù)學知識，提高學生學習效率。3.當前初中數(shù)學教學存在的問題3.1教學方法過于陳舊，教學效率較低從實際情況來看，當前初中數(shù)學教學中，教師還存在著采用傳統(tǒng)教學方式的現(xiàn)象，一般都是教師在臺上講，學生在臺下聽，這將導致學生處于被動的學習狀態(tài)，難以取得理想的教學效果。這種填鴨式的教學方法，將降低學生對數(shù)學學習的興趣，隨著時間的推移，甚至會導致學生對學習出現(xiàn)厭惡心理。對于處在青春期的初中生來說，其存在一定的逆反心理，傳統(tǒng)的教學方式無法解決學生的逆反問題，使有的學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極大的厭惡感，從而無法取得理想的教學效果。因此，教師應轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學法，構(gòu)建智慧課堂的數(shù)學[3]教學模式具有重要意義。3.2課堂氣氛不好，師生互動不夠在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，學生學習處于被動狀態(tài)，一般都是為了學習而學習，并不是出于自己的興趣而主動學習數(shù)學知識，在這種狀態(tài)下，極易導致出現(xiàn)沉悶的課堂氛圍，學生在遇到不懂的問題時也選擇忽視，不會積極主動的詢問教師，另外，師生之間缺乏交流，使得學生的學習效率大大降低。3.3學生差異性比較大，針對性教學有所缺乏在初中數(shù)學教學過程中，學生的學習能力存在一定差異，且學習成績存在不一致的現(xiàn)象，以往傳統(tǒng)的教學方法屬于“一刀切”，其無法針對學生的學習情況進行采取相應的教學措施，再加上數(shù)學知識比較抽象，學生理解起來比較難，使得很多學生課后還處于迷茫的狀態(tài)，并沒有真正理解相關知識點，由此導致班級中出現(xiàn)兩極分化的問題。4.智慧課堂下初中數(shù)學教學模式分析4.1對初中生進行層次劃分，做到因材施教由于每個學生的學習情況存在一定差異，學生理解數(shù)學知識的時候也存在很大差異，使得班級里出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，所以，教師在教學中應該采取因材施教的方式，根據(jù)學生的學習情況進行分層教學，每個層次的學生采用不同的教學方法。比如，對于數(shù)學成績優(yōu)秀的學生，在教學中可以對其布置一些較難的學習任務，引領學生深層次的分析探究數(shù)學知識，由此使學生的數(shù)學思維能力得到鍛煉，使其知識眼界更加開闊；對于數(shù)學基礎較差的學生，可以讓學生鞏固與復習基礎知識。對于那些數(shù)學成績一般的初中生，在數(shù)學教學中可以引導他們穩(wěn)固以往所學的數(shù)學知識，并引導他們嘗試學習難度較大的數(shù)學知識，將他們的數(shù)學學習熱情有效激發(fā)出來，使學生的數(shù)學學習效率得到提升。4.2教學方法的革新，提升學生課堂參與度教學教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，精心的設計數(shù)學教學方案，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，達到活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣的目的。比如，在“有理數(shù)學的乘方”教學中，教師可以創(chuàng)設教學——探求新知，首先采用多媒體設備向?qū)W生展示一個關于棋盤上的數(shù)學的故事：某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此對下棋十分感興趣，國王答應滿足大臣一個要求。大臣說：“陛下，就在這個棋盤上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米……，一直到第64格?！眹跣χf：“你真傻！就要這么一點米粒？”大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米。”通過創(chuàng)設故事的方式，能使學生的學習欲望得以提升，學生通過思考第64格的米粒是多少，之后教師引出有理數(shù)的乘方的概念，以及乘方的運算等內(nèi)容，以此使學生的學習效率得到提升。4.3課外數(shù)學知識拓展練習設計，提升學生學習能力數(shù)學教師可以在教學結(jié)束后補充課外知識，讓學生認識到課外數(shù)學知識十分有趣，使學生對數(shù)學的好奇心予以激發(fā)。通過數(shù)學知識多樣化了解，使學生的數(shù)學綜合能力得到提升。比如，可以向?qū)W生講一些奧數(shù)題，這種題目都比較新穎，能使學生大腦思維能力得到鍛煉，且在想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢，還能讓學生將自身的學習潛力發(fā)揮出來，使學生不斷的突破自己。4.4充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學質(zhì)量當前學生都有智能手機與平板電腦，教師可以讓學生借助這些設備搜集相關的數(shù)學知識，使得學生提前預習所學的數(shù)學知識，為學習認知體系的構(gòu)建奠定基礎。比如，在“用坐標表示地理位置”教學中，采用平板電腦進行當?shù)氐貓D的查找，找到學?；蛘呒彝サ牡乩砦恢茫嬎愠鰩讉€點到學校的距離，在數(shù)軸上將位置坐標標記出來。以這種方式展開教學，能使學生的數(shù)學能力得到提升。5.結(jié)語總而言之，在初中教學中引入智慧課堂發(fā)揮重要作用，其能使學生的主觀能力性得以提升，還能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力等，有助于促進學生數(shù)學學習效率的提高，因此，教師應掌握智慧課堂的應用方法，以此為取得理想的數(shù)學課堂質(zhì)量奠定基礎?！緟⒖嘉墨I】[1]王蕊蕊.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建[J].中國新通信，2020，22(24)：195-196.2]蔣瑩瑩，劉維全，袁保玉，阮征.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下初中數(shù)學智慧教學的“減負增效”J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020(22)：26-27.3]王月，張海，王以寧，張晶.初中智慧課堂的構(gòu)建及其有效性研究——以地理學科為例[J].中國電化教育，2020(09)：58-64.4]萬玉婷.創(chuàng)設智慧課堂，提高數(shù)學素養(yǎng)——淺析初中數(shù)學教學的有效性[J].科教導刊(上旬刊)，2020(07)：163