第頁(yè)2024年《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

2、過程與方法：①通過視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確相識(shí)。

3、情感看法價(jià)值觀：相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系。

教學(xué)打算

分組打算：簇新土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。

老師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。

課前溝通（5分）

1、視察老師，你在老師身上發(fā)覺了什么？

2、視察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？

3、探討：怎樣才能視察得更細(xì)致些？

4、依據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）

（以上活動(dòng)依據(jù)課前時(shí)間富裕程度確定）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)變更模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破裂的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，接著風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，假如接著風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2、今日我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，探討土壤，找尋土壤源于巖石的證據(jù)。

二、找尋土壤的成分：（25分鐘）

1、依據(jù)你平常對(duì)土壤的視察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）

2、這是一些土壤，你準(zhǔn)備怎樣視察？（5分鐘）

3、請(qǐng)你用肉眼細(xì)致視察老師給大家打算的土壤，把你的發(fā)覺記錄在作業(yè)本28頁(yè)的.記錄表上。比比誰(shuí)的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼視察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地視察。

4、溝通視察簇新土壤的收獲。（板書：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）

5、為了便利視察，老師還給大家打算了一些干燥的土壤，借助牙簽，細(xì)致視察土壤的顆粒，有什么發(fā)覺？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6、溝通土壤顆粒的視察發(fā)覺：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對(duì)這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平常說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7、假如把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)覺什么呢？在操作時(shí)要留意什么？（2分鐘）

8、把干燥的土壤倒入水中視察。

9、溝通視察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10、讓我們來攪拌一下，你覺得要留意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。（老師適當(dāng)示范）（2分鐘）

11、師生共同攪拌，并指導(dǎo)。

12、好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。

13、土壤里還有我們沒發(fā)覺的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個(gè)試驗(yàn)。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動(dòng)植物的殘?bào)w和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對(duì)比試驗(yàn)：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先勻稱加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在視察一下，玻璃片上留下了什么？?jī)蓧K玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）

14、我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的依次？試著說明為什么會(huì)有這樣的依次？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂移在水面上的是植物的殘?bào)w。）（3分鐘）

15、現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)整理你們的試驗(yàn)記錄，想一想土壤中有什么？（老師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2、想一想：土壤為他們供應(yīng)了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3、閱讀小結(jié)：土壤中生活著很多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅供應(yīng)了棲息地，還為生物供應(yīng)了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更簡(jiǎn)單進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(zhǎng)、生活。

4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？（2分鐘）

5、因?yàn)橥寥篮蜕镉杏H密的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著親密的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面供應(yīng)了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁(yè)的詩(shī)歌。假如時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來相識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的視察結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來相識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的視察結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來相識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的視察結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)打算

老師打算：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生打算一只放大鏡、一份土壤探討記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生打算：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們今日來探討有關(guān)土壤的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)

1、說說你對(duì)土壤的相識(shí)

（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的學(xué)問。

2、挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3、視察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來的泥土倒在報(bào)紙上，細(xì)致視察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的`？你最驚異的發(fā)覺是什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上登記或畫下你的視察結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問

（1）你還想知道些什么？

（2）小組內(nèi)溝通

（3）在活動(dòng)記錄卡上登記或畫下你想知道的問題。

三、課后探討

花肯定的時(shí)間去自主探討一下你們提出的問題，把探討結(jié)果記錄下來。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的，獲得對(duì)土壤成分的正確相識(shí)。

情感、看法、價(jià)值觀：

相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

通過視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。

相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

分組器材：為學(xué)生打算簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。

老師演示：有關(guān)圖片和課件。

一、引入

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)變更模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動(dòng)植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象是什么？

生：巖石風(fēng)化

師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石接著改變就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

生：揣測(cè)土壤是怎樣形成的。

師：今日我們就一起來探究土壤中有什么，找尋土壤源于巖石的證據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分用簡(jiǎn)潔的幾幅巖石圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的.內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課）

揭示課題：《土壤中有什么》

二、找尋土壤的成分

師：同學(xué)們，依據(jù)你們平常對(duì)土壤的了解，你們認(rèn)為土壤中有什么

生：揣測(cè)（水，樹葉等等）

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來找尋一下吧！

1.視察簇新潮濕的土壤。（以小組為單位進(jìn)行視察。）-注：試驗(yàn)時(shí)邊視察邊完成試驗(yàn)記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行視察。我們可以用什么方法進(jìn)行視察？我們視察到了什么？

小組視察后溝通，并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分讓學(xué)生視察簇新的土壤，期盼學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)覺土壤中是有水分、動(dòng)植物的。）

全班溝通、、小結(jié)。

2.視察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行視察。）

把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡細(xì)致視察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有方法看清晰。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的土壤須要特別處理，老師先將土壤里的水分去除，學(xué)生試驗(yàn)時(shí)盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）

3.視察土壤的沉積試驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行視察。）土壤顆粒的輕重不一樣

把一些土倒入水中，我們發(fā)覺了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著說明為什么會(huì)有這樣的依次？再做一次驗(yàn)證自己的想法。

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分土壤的量特別重要，也許裝到容器的1/3處最好，視察的重點(diǎn)是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清晰地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

4.延長(zhǎng)、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能說明土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1.探討。

有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺凑f明這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)溝通自己的看法。

2.用學(xué)過的只是說明：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？

2.出示圖片和文字資料，老師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3.說說土壤和人類的關(guān)系。

4.小結(jié)。

（這部分內(nèi)容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的關(guān)系。）

四、課外拓展活動(dòng)

閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。

教學(xué)反思：

一、勝利之處

1.本節(jié)內(nèi)容試驗(yàn)分為三個(gè)部分，（1）、視察簇新土壤；（2）、視察干燥土壤；（3）、沉積試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)探究的內(nèi)容較多，如何確定重點(diǎn)呢？在上課之前，我分別做過三個(gè)試驗(yàn)，計(jì)算過每個(gè)試驗(yàn)的也許時(shí)間，1和2兩個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生能夠很快看到視察結(jié)果，水分、動(dòng)植物殘?bào)w甚至是大小不同顆粒也簡(jiǎn)單發(fā)覺。但是第三個(gè)沉積試驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能順當(dāng)攪拌玻璃棒，但是真的要清清晰楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因?yàn)殪o置一節(jié)課根本不夠。所以在這個(gè)試驗(yàn)的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自視察試驗(yàn)結(jié)論，而是老師課前幾天做好試驗(yàn)，上課時(shí)讓學(xué)生們視察老師的分層現(xiàn)象。

2.通過仔細(xì)研讀教參，將“找尋土壤成分”的活動(dòng)，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是視察、試驗(yàn)。通過視察、試驗(yàn)發(fā)覺土壤的成分。通過綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿意生物生長(zhǎng)發(fā)育的須要。

二、不足之處

1.試驗(yàn)表格設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這三個(gè)試驗(yàn)室一步一步層層遞進(jìn)的過程，但是在表格設(shè)計(jì)中，把干燥和簇新土壤的表格設(shè)計(jì)成了兩個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的表格，增加了學(xué)生們書寫的壓力，也沒有達(dá)到教材本身的意圖。

2.在“土壤和生命”這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而事實(shí)上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學(xué)們相互探討來了解“土壤是地球上最珍貴的資源”，這一部分還是有待加強(qiáng)的。

3.由于時(shí)間的限制，腐殖質(zhì)這部分內(nèi)容沒有設(shè)置試驗(yàn)。

三、改進(jìn)措施

首先，對(duì)于時(shí)間掌控上還是須要不斷加強(qiáng)，整節(jié)課出現(xiàn)了跑課現(xiàn)象，擔(dān)憂時(shí)間來不及，這個(gè)歸根結(jié)底還是平常上課過程中缺少時(shí)間觀念，在平常的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節(jié)登記時(shí)間。

其次，試驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)也須要多參照一些優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)記錄單，以避開設(shè)計(jì)不當(dāng)增加學(xué)生的壓力。

最終，科學(xué)課主要是學(xué)生的試驗(yàn)探究為主，老師只是做肯定程度上的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，信任五年級(jí)的學(xué)生能夠有自主探究的實(shí)力。當(dāng)然在這個(gè)過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會(huì)使本節(jié)課更加優(yōu)秀。假如有必要，還是須要把腐殖質(zhì)這個(gè)試驗(yàn)還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：能用各種感官干脆感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所視察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)潔的視察試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過程和結(jié)果。

情感看法價(jià)值觀：想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

學(xué)問目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過試驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。

試驗(yàn)器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡

1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)

1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來觀賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？

你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生隨問題依次溝通：

3、老師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們常常利用它來制作泥塑。

教學(xué)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察面前的土壤，依據(jù)你生活中的視察，推斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？起先吧！

2、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？

3、老師小結(jié)：原委這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請(qǐng)看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)校花壇里取來的；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同探討這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）用眼睛視察土壤

1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，視察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你打算的放大鏡來視察，視察過程中要可別遺忘填寫記錄單。聽明白了嗎？起先吧?。òl(fā)記錄單1）

2、學(xué)生視察：

3、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說說你們發(fā)覺了土壤中有什么？

4、老師小結(jié)：通過剛才的視察，有的小組發(fā)覺了土壤里有沙；有的小組發(fā)覺了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)覺了土壤里有腐殖質(zhì)。

（二）試驗(yàn)探究土壤的成分

猜想

1、談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地揣測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎？

2、學(xué)生揣測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么？說說你的理由。隨學(xué)生回答板書

3、談話：這些僅僅是我們的揣測(cè)！想要知道我們的揣測(cè)是否正確，用什么方法來驗(yàn)證呢？

4、學(xué)生溝通：

生1：查電腦網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家打算，我們?cè)趺打?yàn)證這些猜想？

生2：做試驗(yàn)。

5、老師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們依據(jù)生活閱歷進(jìn)行推斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論須要采納試驗(yàn)的方法進(jìn)行探討。

相識(shí)試驗(yàn)材料

1、談話：為了便于視察和試驗(yàn)，老師給每個(gè)小組都打算了一些土壤和試驗(yàn)材料，看一下，相識(shí)它們嗎？生：相識(shí)誰(shuí)來介紹一下？

2、學(xué)生溝通。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

1、談話：利用這些試驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感愛好的問題進(jìn)行探討，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的試驗(yàn)方案。留意，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的過程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮鳎接懫鹣取?/p>

2、學(xué)生分組商議試驗(yàn)方案、記錄：

3、學(xué)生溝通：

下面讓我們來溝通一下：你想探討土壤里有什么？你們的試驗(yàn)方案是怎樣的？

驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，假如有氣泡冒出，說明里面有空氣，假如沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個(gè)試驗(yàn)方案有沒有道理？生：有道理。師：好！試驗(yàn)方案通過！其它的.猜想我們?cè)趺磥眚?yàn)證？

驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。假如有，說明含有水，假如沒有，說明沒有。師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點(diǎn)問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝聚成的白汽。2、假如土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯(cuò)的方法，含水少怎么辦？

驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，假如有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，假如沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們?cè)趺磥眚?yàn)證？

驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢鑴蚍Q后，靜置一會(huì)兒，視察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提示你——等待一會(huì)兒，試驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。

驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證明驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最終再一起想方法解決這個(gè)難題。

溫馨提示：

1、土壤分層沉淀（dian）須要一段時(shí)間，為了節(jié)約時(shí)間我們先做分層沉淀的試驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它試驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行視察。

2、運(yùn)用酒精燈時(shí)要留意平安，不要用手接觸加熱后的試驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷！

3、視察時(shí)，要?jiǎng)偤冒寻l(fā)覺寫在記錄單上。

4、談話：那用試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？

5、學(xué)生溝通：

6、老師小結(jié)：同學(xué)們溝通的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕（投影）

試驗(yàn)探究

1、談話：大家聽清晰了嗎？那我可要考考你，做試驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)試驗(yàn)？為什么？做土壤分層沉淀試驗(yàn)時(shí)，始終不停的攪拌嗎？那應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？還有不清晰的問題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法起先試驗(yàn)吧！

2、學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)與溝通：

解決難題

1、談話：通過試驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。

2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必需利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，運(yùn)用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上勻稱加熱，待溶液蒸發(fā)后，視察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么？怎么樣，會(huì)做了嗎？留意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來取試驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，根據(jù)老師的方法做一做吧。

3、學(xué)生操作：

4、學(xué)生溝通：誰(shuí)來說說你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)覺了嗎？

5、老師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。（板書：無(wú)機(jī)鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)夫伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓?、補(bǔ)充養(yǎng)料。

三、拓展延長(zhǎng)

1、談話：通過試驗(yàn)和視察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^視頻了解一些關(guān)于土壤的學(xué)問。播放視頻。

2、學(xué)生視察：

3、老師小結(jié)：今日這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂密，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。

其實(shí)關(guān)于土壤的隱私還有許多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感愛好的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，視察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮硖接懀@節(jié)課我們就上到這，下課！

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官來相識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的視察結(jié)果；能與同學(xué)溝通自己的視察結(jié)果。

2、知道土壤里含有很多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。

3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的親密關(guān)系；情愿親近土壤。

教學(xué)打算：

杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、課前選好組長(zhǎng)、記錄員、材料員。

2、關(guān)于老師，你想知道什么？

3、從進(jìn)教室到現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？

4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)覺我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰慧，特愛動(dòng)腦筋，特愛視察，信任這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。

二、談話導(dǎo)入、引入課題：

1、同學(xué)們，我們四周的花、草、樹木、莊稼都生長(zhǎng)在哪呢？

2、板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些學(xué)問？

3、出示課題

三、找尋土壤的成分

（一）視察簇新的土壤

1、預(yù)料土壤里有什么

2、假如給你一包土壤，你打算怎樣視察？

3、看，老師為大家打算了什么？（老師自己打算一套）出示：紙、筷子、放大鏡

4、你能說說這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又打算怎樣視察？動(dòng)手之前強(qiáng)調(diào)：在視察的過程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)覺得最多。

5、學(xué)生分組探討土壤。

6、你們組發(fā)覺了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報(bào)，其他組補(bǔ)充，老師寫上。

7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）

4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們?cè)谝暡爝^程中，有沒有發(fā)覺比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）

5、我們來看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）

（三）沉積試驗(yàn)

1、你有什么好方法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？

2、說說你準(zhǔn)備怎么做這個(gè)試驗(yàn)？要留意什么？出示溫馨提示提示學(xué)生：

溫馨提示：

1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；

2、土塊放入水中后，先不要攪拌，留意視察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；

3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。

3、溝通反饋

小結(jié)：我們可以望見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有很多的石子沉積，是沙礫層，中間的.土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)當(dāng)是黏土層，水面上還漂移著一層雜物。

4、師總結(jié)：通過以上的試驗(yàn)，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）

補(bǔ)充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(zhǎng)必需的養(yǎng)分元素。出示，讀一讀，記一記。

三、土壤和生命

1、同學(xué)們，道在土壤中生活著很多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）

2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)探討：

土壤為他們供應(yīng)了什么？

它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>

3、溝通反饋

4、進(jìn)行愛土壤的教化：是的，人類沒有土壤，我們將————，動(dòng)植物沒有了土壤，就無(wú)法存活，那么人類也將無(wú)法生存，人類和土壤有著密不行分的關(guān)系。

5、板書：土壤是地球上最有價(jià)值的資源

四、課外拓展活動(dòng)

土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，具體地介紹了土壤的作用，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P65—66讀一讀。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確相識(shí)。

情感、看法、價(jià)值觀：

相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

通過視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。

相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

演示法、試驗(yàn)法、探討法、合作探究法等。

分組試驗(yàn)打算：為學(xué)生打算簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、放大鏡、標(biāo)有1、2的燒杯、裝水的燒杯、牙簽等，課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)變更模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破裂的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下會(huì)碎裂，假如接著風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？

二、探究新知

1．猜一猜，土壤里有什么？

2．視察土壤。

（1）試驗(yàn)一：把燒杯1中的土壤倒在白紙上，視察一下，土壤中有什么，記錄下來。

a．小組活動(dòng)。

b．全班溝通。師板書

（2）試驗(yàn)二：從燒杯2中取一小塊土壤放在白紙上，碾碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡