牛津譯林版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2BUnit1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：English2BUnit1Where'sKitty?

教材：oxfordEnglish(YilinEdition)

輔助教學(xué)材料：Multi-media,wordcards,flash,etc.

一、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

單元課時(shí)項(xiàng)目和話題：

課時(shí)話題項(xiàng)目來(lái)源

Period1PlacesofKittyStorytime

Period2PlacesofthingsFuntime,Rhymetime

二、語(yǔ)篇研讀（附圖）

IWhereasKitty?

:gStorytime「

ftQe?

onunderbehindin

RhymetimeC

Mollythecat

Molluth?cat

It?ntheInnngroom.

tt'?onthemat.

Playingwithabroom.

What：本單元選自譯林出版社依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）編寫的義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)Unit1Where,sKitty?

本單元學(xué)習(xí)的核心部分是物品的位置：Where's...?以及回答It'son/in/under/behind...

Storytime板塊通過(guò)SuHai在客廳里尋找哺咪Kitty的故事，學(xué)習(xí)物品間不同的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解四個(gè)介詞on,in,under,behindo

Funtime板塊是一個(gè)看圖問(wèn)答活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)圖片，運(yùn)用目標(biāo)句型Where、...？以及回答It'son/in/under/behind...對(duì)圖中玩具和動(dòng)物的

位置進(jìn)行問(wèn)答。

Rhymetime板塊呈現(xiàn)了貓咪Molly愉快玩耍的場(chǎng)景，也作為Storytime的鞏固活動(dòng)。

核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見(jiàn)，易于理解且學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，做到用英語(yǔ)來(lái)做事情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀多

角度地認(rèn)識(shí)位置話題，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。

Why:Where'sKitty?這一單元圍繞尋找寵物為話題展開(kāi)討論，從詢問(wèn)貓咪Kitty的位置到詢問(wèn)圖片及日常生活中玩具和動(dòng)物的位置。物

品位置這一話題可以引導(dǎo)學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活

習(xí)慣。在描述物品的位置的學(xué)習(xí)中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

How:本課時(shí)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》最新理念，在話題中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，在語(yǔ)篇呈現(xiàn)的過(guò)程中融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能

和學(xué)習(xí)策略等因素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時(shí)采用文本解構(gòu)、文本建構(gòu)、文

本重構(gòu)的對(duì)話課教學(xué)模式，突出用英語(yǔ)做事情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都非常喜歡英語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀和書寫26個(gè)英文

字母(大小寫)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要充分地以舊引新，鞏固舊知，滾雪球般掌握知識(shí)。

學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可以了，學(xué)習(xí)的積極性高，但是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)生好動(dòng)。因此，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就本單元內(nèi)容而言，學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8(Whafsinyourbag?)已經(jīng)學(xué)過(guò)介詞in。本單元主要呈現(xiàn)了四個(gè)表示位置的介詞

on,in,under,behind,重難點(diǎn)介紹物品間不同的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解并正確運(yùn)用介詞來(lái)介紹物品的位置。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中詢問(wèn)物品位置所使用的核心語(yǔ)言Where*..?以及回答It'son/in/under/

behind...;

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴

的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；

3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)自己周圍真實(shí)環(huán)境中的物品位置進(jìn)行交流問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家居環(huán)境、愛(ài)護(hù)寵物。

完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：

Where's...?

It'son/in/under/behind...

五、教學(xué)重難點(diǎn)

單元課時(shí)具體說(shuō)明：

字母/語(yǔ)音

課時(shí)詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用句型學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合能力運(yùn)用

學(xué)習(xí)

第一能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、結(jié)合動(dòng)詞，聽(tīng)懂、會(huì)1.能在圖片、實(shí)物和文本

課時(shí)會(huì)讀、會(huì)寫詞匯讀、會(huì)運(yùn)用句型：語(yǔ)境的幫助下，聽(tīng)懂、會(huì)

on,in,under,Where's...?說(shuō)、會(huì)認(rèn)介詞：on,in,

behind,vase,It'son/in/under/under,behind.

2.學(xué)生能讀懂并理解整

sofa,basket等；behind...來(lái)詢問(wèn)及回

篇對(duì)話的大意，在語(yǔ)境中

初步掌握答物品的位置

運(yùn)用Where's…？It'son/

Where's...?

in/under/behind...

Ifson/in/

3.學(xué)生能借助圖片和文

under/behind...

字，聽(tīng)懂、朗讀課文，在

教師的引導(dǎo)和幫助下嘗

試復(fù)述內(nèi)容。

第二1.復(fù)習(xí)鞏固本結(jié)合課文內(nèi)容，能運(yùn)1.進(jìn)一步操練和運(yùn)用本

課時(shí)單元句型用句型Where's…？單元核心詞匯。

Where's...?It'son/in/under/2.能運(yùn)用Where's...?It's

It'son/in/behind...來(lái)詢問(wèn)物品on/in/under/behind...

under/behind...的位置。來(lái)詢問(wèn)物品的位置。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)并給予正確回答。

說(shuō)、會(huì)讀詞匯

livingroom,

mat,play,

broom.

3.會(huì)唱歌謠

Mollythecat.

六、教學(xué)過(guò)程

TOPICUnit1WhereKitty?

PERIODThefirstperiod(PlacesofKitty)

1.WORDS:

Beabletounderstand,say,readandwritethewords:on,in,under,behind,vase,sofa,basket.

2.STRUCTURES:

AIMS

Beabletounderstand,say,readthekeystructures:Where's...?Ifsoil/in/under/behind...

3.FUNCTION:

Sscanusesentencepatternstoasktheplacesofthingsinourdailylife.

LANGUAGEFOCUSSscanusethesentencepattern:Where's...?Ifson/in/under/behind...

AIDSPPTVideoPicturestape

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Greetings1.Lookandguess

2.Warming-up&lead-in

T：（出示圖片一禮物盒）Today,Iprepareagift

通過(guò)設(shè)置懸疑，引起學(xué)生

foryou.Guess,what'sinit?（貓從盒子后面出

的好奇心，讓學(xué)生對(duì)課堂

來(lái)）

充滿期待

Ss:Acat.

T:Yes.It'sacat.Doyouknowaboutthecat?

1.Pre-task

PreparationName:Kitty.

Colour:white

Appearance：Ithas...

讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型說(shuō)一

Ithastwobigeyes.lthastwobigears.

說(shuō)貓的特點(diǎn)，既鞏固了所

Ithasasmallmouth.lthasalongtail學(xué)句型，又拓展了一些貓

T:But,Kittyisrunningnow.Where'sKitty?的相關(guān)知識(shí)

告訴學(xué)生Kitty失蹤了，詢問(wèn)學(xué)生Kitty在哪？

出示課題：Where'sKitty?

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Singasong1.Let'ssingOn,hi,Under,By

歌曲中滲透了本課的重點(diǎn)

2.Let'slearn2.T：Look!Kittyismissing.Where'sKitty?

單詞和句型，學(xué)生在聽(tīng)唱

T：（出示貓?jiān)诤凶由系膱D片）Where'sKitty?

的過(guò)程中，不僅預(yù)習(xí)了所

Ss：在盒子上。學(xué)的新單詞和句型，而且

T：On/under/behind/inthebox.其明快的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，舒緩了課

Teach:On/under/behind/by.

堂緊張的情緒，使學(xué)生能

ThisisSuHai'shouse,lefslearnsomethings

盡快投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中

inherhouse.這是蘇海的家，讓我們學(xué)習(xí)一下

來(lái)，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪

她家中的物品吧！如：

2.While-task墊

T：ThisisSuHai'shouse,let,slearnsome

Procedure

thingsinherhouse.

T：（教師手指沙發(fā)）Thisisasofa.

Ss：Asofa.

T：（教師手指花瓶）Thisisavase.

Ss：Avase.

T：（教師手指籃子）Thisisabasket.

Ss：Abasket.

3.Watchandanswer3.觀看卡通，回答：凱蒂到底躲在了哪里？

Where'skittyatlast?

A.onthesofa

B.underthetable

通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生

PROCEDURES4.CarefulreadingC.behindthevase的聽(tīng)說(shuō)和記憶力

4.Let'slearn

Picture1

Whatai*etheydoing?Theyarelookingfor

Kitty.

尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取

Picture2任務(wù)型教學(xué)法，預(yù)設(shè)問(wèn)題，

Guess!Whereiskitty?學(xué)生學(xué)時(shí)更有目標(biāo)性，層

層遞進(jìn)，讓學(xué)生能自然掌

Picture3

握知識(shí)，用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，

T：CanyoufindKittynow?

并獲得學(xué)習(xí)的成就感

Ss：Look!It,sbehindthevase.（看！它在花

瓶后面。）

Let'sguess

T:Readthestorybyyourselfandfindoutwho

breaksthevase?自讀課文,找出來(lái)，誰(shuí)打碎了

花瓶呢？

Ss:Oh,kitty.

T:HowdoesSuHaifeel?

CONTENTS

Ss:Shewasangry.

2.DrillTime1.a.Listentothetapeandnoticethe

pronunciationsandintonations.

b.Readafterthetape.

c.Trytoreadthisstory.能流利的朗讀。

d.Chooseonekindofreadingandreadin進(jìn)一步鞏固所學(xué)的句型。

groups.

eReadthisstorytogether.

f..Actthisstory.

g.Readinroles.

h.Teachthelearningtip

1.Brainstorm1.Brainstorm

強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，也增強(qiáng)了

HowwillSuHaitreatKitty?

師生互動(dòng)與合作，在鼓勵(lì)性評(píng)

2.Emotionaleducation2.情感教育

3.Post-taskActivities價(jià)中學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)

Catsareourgoodfriends.Weshouldlovethem.于模仿。

3.Enjoyavideo

1.ReadStoryTimeandactit.

Assignment

2.Sharethestoiywithyourfriends.

Unit1Where'sKitty?

Where's…？

It'son/in/under/behindthe...

BoardWriting

1ci

■■

在...下面

underona...二面

behind在..?后面in在...里面

Teacher'sReflection

TOPICUnit1Where9sKitty?

PERIODThesecondperiod(Placesofthings)

1.WORDS:

Beabletounderstand,say,readandwritethewords:livingroom,mat,play,broom.

2.STRUCTURES:

AIMSBeabletousekeystructures:Where's...?It'son/in/under/behind...

3.FUNCTION:

1.SscanreadtherhymeMollythecat.

2.Sscanusesentencepatternstoasktheplacesofthingsinourdailylife.

LANGUAGEFOCUSSscanusethesentencepatterns:Where's...?Ifson/in/under/behind...

AIDSPPTVideoPicturestape

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Greetings1.Greetings

2.Magiceyes

1.Pre-task2.教師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，要通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)所

Preparation求學(xué)生快速反應(yīng)，說(shuō)出圖中所學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)單詞的同時(shí)，誘發(fā)學(xué)生

教師可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)、搶答的方式進(jìn)行比的學(xué)習(xí)興趣，起到很好的

賽，看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出相應(yīng)的單鞏固和加深作用

1司O

節(jié)奏明快的歌曲使課堂變

3.Singasong3.LefssingOn,In,Under,By

得生動(dòng)活潑，講本課的單

9

4.Askandanswer4.T：Look!Kittyismissing.WheresKitty?

詞和句型和歌曲進(jìn)行結(jié)

T：（出示貓?jiān)诤凶由系膱D片）Where'sKitty?

合，使得學(xué)生在特定情境

Ss：在盒子上。中更好地鞏固和運(yùn)用單詞

T：On/under/behind/inthebox.和句型

Review:On/under/behind/by.

5.Let'sreview5.ThisisSuHai'shouse,lefsreviewsome

thingsinherhouse.這是蘇海的家，讓我們學(xué)

習(xí)一下她家中的物品吧！如：

T：（教師手指沙發(fā)）Whafsthis?

Ss：Asofa.

T：（教師手指花瓶）Whafsthis?

Ss：Avase.

T：（教師手指籃子）Whafsthis?

Ss：Abasket.

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

學(xué)生觀察圖片，在操練句

1.Funtime1.教師隨機(jī)提問(wèn)圖片中任意玩具或動(dòng)物的位

置，全班學(xué)生迅速反應(yīng)并作出回答。如：型的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)

提升到語(yǔ)言運(yùn)用層面，學(xué)

A:Where'sthegiraffe?

生聯(lián)系方位介詞，結(jié)合之

B:Itrs_____the______.

前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物類單詞，

2教.師出示本版塊的圖片，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)

2.Watchandanswer恨到地做到新舊知識(shí)的銜

學(xué)生理解歌謠內(nèi)容。如：接

T：Whafsthenameofthiscat?（示意學(xué)生看

貓咪的頸圈）

教師結(jié)合視頻和圖片的直

Ss：Molly.觀方式呈現(xiàn)Rhymetime

2.While-taskProcedure

T：Yes.ItsnameisMolly.Where9sMolly?的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生快

速提取相關(guān)信息，更好地

Ss：It'sonthemat.

理解這首小詩(shī)

Drilltime1.Readtherhymeandpayattentiontothe

1.Let'sread

pronunciation.

教師播放歌謠錄音，要求學(xué)生跟讀歌謠，模

仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并提醒學(xué)生注意韻律和節(jié)奏。

2.Let'sact2.本環(huán)節(jié)可采用小組合作制，讓學(xué)生以組為

單位進(jìn)行表演，一邊做動(dòng)作，一邊表演歌謠。

教師可準(zhǔn)備貓咪頭飾、掃帚等供學(xué)生在表演

3.Post-taskActivities歌謠時(shí)使用。

3.教師可鼓勵(lì)學(xué)生用貓咪Kitty的名字替換

3.Makeanewrhyme

Molly,并替換歌謠中的韻腳，改編歌謠并朗先用Storytime中的小貓

讀出來(lái)。如：-Kitty進(jìn)行改編，降低難

度，同時(shí)幫助學(xué)生更好地

Kittythecat

理解改編所要達(dá)到的程度

Isinthehall.

Ifsinahat,

4.HaveatryPlayingwithaball.

4.____thecat

Is___the____.

It'sina___,

Playingwitha____.

在課堂中滲透情感的升

5.Emotionaleducation5.Catsareourgoodfriends.Weshouldlo華ve，提高點(diǎn)了學(xué)生的綜合

them.人文素養(yǎng)

1.ReadtherhymeMollythecat.

Assignment

2.Loveandprotectthecats.

Unit1Where'sKitty?

Where's…?

Ifson/in/under/behindthe...

BoardWriting

Teacher'sReflection

2BUnit2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：English2BUnit2Dinnerisready!AStorytime

教材：oxfordEnglish（YilinEdition）

課型：AStorytime（閱讀課）

年級(jí)：二年級(jí)

上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘

輔助教學(xué)材料：Multi-media,wordcards,flash,etc.

七、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

單元課時(shí)項(xiàng)目和話題：

課時(shí)話題項(xiàng)目來(lái)源

Period1YangLing'sdinnerStorytime

Period2TalkaboutdinnerFuntime,Rhymetime

八、語(yǔ)篇研讀（附圖）

12^Dinnerisready!

Hovesomebroccoli,tingling

Storytime

Whaf?fordinner.Dad?

Rice,broccoliandfish.

Movesomefish.Mum.

Thankyou.

Linaling.

Andsouptoo.

What：本節(jié)課選自譯林出版社依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）編寫的義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)Unit2Dinerisready!

第一課時(shí)Storytime.本部分學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是晚餐安排的句子What'sfordinnei"?和邀請(qǐng)家人品嘗食物的句型Havesome...,please.課文通

過(guò)呈現(xiàn)YangLing一家三口晚餐的溫馨氛圍，特別是通過(guò)YangLing給媽媽夾菜的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、體貼家人。

Why:"YangLing'sdinner"這一話題是第二單元Dinerisready!的閱讀部分，從YangLing一邊擺弄餐具一邊問(wèn)爸爸晚餐吃什么到三

人互相夾菜的溫馨場(chǎng)景，學(xué)生除了會(huì)詢問(wèn)晚餐安排還會(huì)邀請(qǐng)別人品嘗食物。晚餐這一話題對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀滲透具有極大的挖掘意義，

同時(shí)可以自然而然地堅(jiān)定文化自信以及拓展國(guó)際視野o

How:本課時(shí)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》最新理念，在情境中展開(kāi)閱讀，在語(yǔ)篇呈現(xiàn)的過(guò)程中融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能

和學(xué)習(xí)策略等因素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時(shí)采用PWP閱讀教學(xué)模式(PWP

modelofteachingreading),拓展學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的思維方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝

通能力和解決問(wèn)題的能力。

九、教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)訓(xùn)練，己經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都非常喜歡英語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀和書寫26個(gè)英文

字母(大小寫)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要充分地以舊引新，鞏固舊知，滾雪球般掌握知識(shí)。

學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可以了，學(xué)習(xí)的積極性高，但是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)生好動(dòng)。因此，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)Unit5(Havesomejuice,please!)中已學(xué)過(guò)句型Havesome...,please.學(xué)生初步形成了分享食

物的概念。但是學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念還是比較模糊的。本單元學(xué)習(xí)過(guò)程匯總，學(xué)生學(xué)習(xí)如何與家人談?wù)撏聿桶才偶叭?/p>

何分享食物，學(xué)生對(duì)食物充滿了興趣，他們樂(lè)于用英語(yǔ)交流。本課時(shí)學(xué)生在情境與任務(wù)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、精讀課文等一系

列活動(dòng)完成分析推理并進(jìn)行文本解讀，掌握并在情景中運(yùn)用核心語(yǔ)言，學(xué)生在這一過(guò)程中逐步形成讀圖能力、分析推理能力和總結(jié)歸

納能力，及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。

十、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

4.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中詢問(wèn)晚餐安排的句子What'sfordinner?和邀請(qǐng)家人品嘗食物的句型Have

some...,please.（學(xué)習(xí)理解）

5.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴

的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）

6.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)自己周圍真實(shí)環(huán)境中談?wù)撏聿图胺窒硎澄镞M(jìn)行交流問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、體貼

家人。（遷移創(chuàng)新）

完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：

What'sfordinner?

Havesome...,please.

十一、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能在圖片、實(shí)物和文本語(yǔ)境的幫助下，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)單詞：rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles,dinner,ready,for.

2.學(xué)生能讀懂并理解整篇對(duì)話的大意，在語(yǔ)境中運(yùn)用What'sfordinner?/Hownice!/Havesome...,please.

3.學(xué)生能借助圖片和文字，聽(tīng)懂、朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-task1.Greetings1.Greetings

Preparation

2.Singasong2.SingthesongDoyoulikebroccoli.

通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)水果和蔬

T:What'sthesongabout?

菜的復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

3.Magiceyes3.快速說(shuō)出看到的單詞或圖片

習(xí)英語(yǔ)的積極性，為后面

4.Freetalk

4.What'syourfavoritedish?的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

What'syourfather'sfavoritedish?

What'syourmother'sfavoritedish?師生英語(yǔ)對(duì)話，營(yíng)造寬松、

Whatdidyoueatfordinneryesterday?愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同

5.觀察圖片，引出標(biāo)題5.T：（出示圖片）It'ssixo'clock.Whatarethey時(shí)導(dǎo)入話題，為本課學(xué)習(xí)

doing?做鋪墊

教師出示若干就餐的照片，在黑板上寫出句

子Dinnerisready!通過(guò)圖片、照片和肢體語(yǔ)

言幫助學(xué)生理解句子的含義。教師示范句子

讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀數(shù)遍。教師向

學(xué)生解釋dinner是“正餐、晚餐”的意思。

出示課題：Theyareyummy!Dinnerisready

6.利用圖片，教授目標(biāo)單詞6.教師呈現(xiàn)食物的局部圖片，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)是

什么食物，然后呈現(xiàn)完整圖片。通過(guò)這樣顯通過(guò)圖片，讓學(xué)生首先直

露局部的方式，來(lái)教授本單元的六個(gè)食物類