大學(xué)生心理健康教育課的自我總結(jié)通過本次心理安康教育學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是教師，教師要敬重學(xué)生。不行有私心，要講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的得意。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的喜愛，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培育了中學(xué)生的探究精神與生活情趣。

第三階段：“生命很頑強(qiáng)，卻也很脆弱”此階段向大家展現(xiàn)了近年來全國各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場每位同學(xué)的心。我們在校大學(xué)生這一特別群體處在踏入社會(huì)前的過渡階段。生活上，從依靠到相對(duì)獨(dú)立;學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)受著巨大的身心調(diào)整和變化。

社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學(xué)生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。

一、抓熟悉提高，明確心理安康教育的重要性。

作為教育工我們對(duì)此不能置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學(xué)生的安康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開心，反之則使學(xué)生惶惑擔(dān)心。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動(dòng)心理安康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程。我們要嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學(xué)生群體交往意識(shí)，進(jìn)展力量和共性;音樂、美術(shù)等以培育學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)展心理安康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實(shí)際狀況。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一局部家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才完畢，這對(duì)他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會(huì)有不少教師請假趕路回家。

四、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理安康教育。

探究了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心。屢次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

心態(tài)打算命運(yùn)，即使你失敗了一千次，你也要想總會(huì)勝利的一天，再困難只要保持樂觀，自信的心態(tài)，勝利就是你財(cái)寶，做命運(yùn)的仆人，做生活的強(qiáng)者，安康、歡樂的成長，我們要把自信和歡樂帶給別人，讓大家更愛自己，更愛生命，做最好的自己。勇往直前，歡樂成長,讓花開的更絢爛!

五、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)懷學(xué)生的心理安康。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，公平相待學(xué)生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的根底是感性的溝通，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。由于這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫忙時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)心理安康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體學(xué)生的心理素養(yǎng)的進(jìn)展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有許多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明白，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫忙時(shí)，家長、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。實(shí)踐證明，心理安康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。

在活動(dòng)中通過培訓(xùn)、研討、展現(xiàn)活動(dòng)，培育一支合格的校園心理安康教育的教師隊(duì)伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立，促進(jìn)學(xué)校心理安康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理安康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理詢問室、有個(gè)案積存;通過課題討論，逐步提高我校心理安康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理安康教育工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

大學(xué)生心理安康教育課的自我總結(jié)2

這這段時(shí)間，我通過在網(wǎng)上參與心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理學(xué)有了肯定的熟悉并產(chǎn)生了深厚的興趣。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，由于我學(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的學(xué)問，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問。

心理學(xué)是討論心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門嚴(yán)厲的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問體系，有科學(xué)的實(shí)證討論方法。心理學(xué)討論人的行為方式，習(xí)慣，性格，討論心理變化與行為的關(guān)系，并通過討論的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)展猜測。心理學(xué)是人類在討論社會(huì)和人類自身的關(guān)系中發(fā)覺和總結(jié)出來的一種學(xué)問，全部的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無論是社會(huì)、還是家庭，都離不快樂理學(xué)。

考察要根據(jù)德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，遵循注意實(shí)績、突出力量、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確?？疾旖Y(jié)果全面、真實(shí)、精確。依據(jù)擬聘用崗位的要求，實(shí)行多種形式，全面了解被考察對(duì)象的政治思想、道德品質(zhì)、力量素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、廉潔自律以及是否需要回避等方面的狀況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)定的報(bào)考資格條件，供應(yīng)的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、精確等進(jìn)展復(fù)審。

心理安康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?做一個(gè)安康歡樂的大學(xué)生又是何等的重要?信任許多人都想過這個(gè)問題，而這次關(guān)于心理安康的一個(gè)演講，就告知了我們大家如何應(yīng)對(duì)大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上所遇到的問題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一名安康歡樂的大學(xué)生。

隨著社會(huì)的進(jìn)展，人類的進(jìn)步，心理安康教育在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義將會(huì)愈來愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，心理的安康直接影響于生理安康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿?，思想觀念的更新，社會(huì)生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理安康”與“精神安康”已成為新世紀(jì)人類自身進(jìn)展的主題。而通過心理詢問等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，觀念上進(jìn)展認(rèn)知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)力量。為以后隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著猛烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷力量遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料說明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)峻地影響著兒童青少年自身的安康進(jìn)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意義的舉措。

在教學(xué)工作中運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論根底。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的.理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們仔細(xì)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注意輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。

心理安康教育展板的展現(xiàn)、心理劇場的開展，使我院師生在課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)學(xué)問，懂得了心理安康教育的重要性。

以古典的方式學(xué)習(xí)，探究教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書溝通。是一種滋潤。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)。淡淡的寵愛在心中升起，飄蕩的靈魂也漸歸安靜，讓自己始終保持一份純潔而又向上的心態(tài)。不失信念地切與生活現(xiàn)實(shí)，裝飾生活。

通過此次講座的勝利舉辦，學(xué)生不僅對(duì)心情有了新的熟悉，也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身心情，做心情的仆人，本此講座加強(qiáng)了院系學(xué)術(shù)溝通的氣氛