大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)（共三篇）大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件第一套大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)宣講人;XX時(shí)間：20XX.XX某某幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期3歲家里—幼兒園6歲幼兒園—小學(xué)12歲小學(xué)—中學(xué)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低；上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)哭鬧上課坐不住書寫困難集體中太自我寫作業(yè)拖沓速度慢自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩小學(xué)老師反饋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？幼兒園與小學(xué)本身有很大差異家長(zhǎng)意識(shí)不到位幼小銜接出現(xiàn)斷層幼兒園教育小學(xué)教育寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育30分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹?5分鐘課堂以聽(tīng)課為主較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼兒園與小學(xué)的差異根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。幼小銜接很重要走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活030201什么是幼小銜接幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接。從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接。幼兒園會(huì)怎樣做呢？每學(xué)期初各班制定出詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃方案，期末有總結(jié)。學(xué)期初定本期所開(kāi)展的活動(dòng)每個(gè)活動(dòng)有具體的方案，活動(dòng)中有圖片活動(dòng)后都有總結(jié)。幼兒園會(huì)怎樣做呢？——端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。學(xué)會(huì)生活（自己洗手洗臉、自己吃飯、喝水、入廁；自己穿脫衣服、疊被子等）學(xué)會(huì)為他人服務(wù)（“我是能干的小幫手”和“我當(dāng)值日生”）學(xué)會(huì)整理書包學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從孩子入手幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷（調(diào)查結(jié)果分析介紹）家長(zhǎng)開(kāi)放日家園共育欄“父母必讀”及時(shí)更換幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從家長(zhǎng)入手與小學(xué)教師座談（參觀小學(xué)）幼小銜接交流會(huì)幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從研討入手參觀小學(xué)、觀看小學(xué)升旗儀式走進(jìn)小學(xué)課堂參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生上課及課余活動(dòng)。通過(guò)圖片、資料、等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。幼兒園與小學(xué)老師互換、聽(tīng)評(píng)課。1234幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從情感入手1.心理的準(zhǔn)備2.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備3.自理能力的準(zhǔn)備4.交往能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？提前了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。注重培養(yǎng)幼兒的自信心和任務(wù)意識(shí)。減少對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立。家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？——心理的準(zhǔn)備010203自己穿衣、吃飯、睡覺(jué)管理好自己的物品有事大膽說(shuō)懂得講衛(wèi)生注意保護(hù)自己有時(shí)間觀念，做事不拖拉家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？——自理能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？——交往能力的準(zhǔn)備主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼學(xué)會(huì)一些解決糾紛的方法同伙伴一起玩耍時(shí)能謙讓學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人、會(huì)對(duì)人說(shuō)“對(duì)不起”大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)演示完畢感謝您的觀看某某幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件第二套幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：小洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，愛(ài)講話，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無(wú)策。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

案例：奶奶追著孫子喂飯。分享：溺愛(ài)不是一種真正意義上的愛(ài)！愛(ài)得過(guò)度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變！溫馨建議：“隔代教育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼小銜接快?lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”。“為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也”

——司馬光

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺(jué)，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。分享：誰(shuí)幫助孩子代勞，誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

案例：一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)大后想做什么？建新不假思索地說(shuō)想像做大老板，掙大錢，開(kāi)奔馳。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講他崇拜的人是如何奮斗的故事來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)3、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)5、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽(tīng)話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)

案例：元元是“卡通發(fā)燒友”，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房間布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

讓我們攜起手來(lái)，為孩子撐起一片藍(lán)天！家長(zhǎng)會(huì)幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

大家好！又到了我們期初家長(zhǎng)會(huì)，在此首先我代表大班年級(jí)組的老師對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)工作的理解、支持！冬去春來(lái)，我們迎來(lái)了新的一學(xué)期。這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。今天我們一起來(lái)探討怎樣教育好孩子，讓孩子順順利利的進(jìn)入小學(xué)。我們將更耐心、仔細(xì)、認(rèn)真，盡自己最大的努力培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。目錄上學(xué)期工作完成情況總結(jié)12本學(xué)期工作安排和教學(xué)重點(diǎn)3關(guān)于幼小銜接有關(guān)問(wèn)題4家長(zhǎng)配合的內(nèi)容及要求PART上學(xué)期工作完成情況總結(jié)1孩子的進(jìn)步書寫能力孩子書寫時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)都能做到規(guī)范學(xué)習(xí)能力能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)自理能力大部分能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理外套和書包社交禮儀與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，懂得輪流和分享教育教學(xué)老師們互相配合，各負(fù)其責(zé)，完成了這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)安全方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，從身邊小事著手，提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)了一些必要的保護(hù)措施及簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法

衛(wèi)生保健做好各類消毒工作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康生活環(huán)境。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣家園聯(lián)系工作做到經(jīng)常和家長(zhǎng)交流溝通孩子遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育教師任務(wù)完成情況PART本學(xué)期的工作安排和教學(xué)重點(diǎn)

2生活衛(wèi)生習(xí)慣

遵守作息時(shí)間，學(xué)會(huì)管理日用品。

能快速有序地穿脫、整理衣物，會(huì)整理自己的床鋪。

健康領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)情緒情感懂得用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情感，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒。

情緒穩(wěn)定，樂(lè)意參加各項(xiàng)活動(dòng)。

身體鍛煉

能靈活地做一些小的肌肉練習(xí)。

進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)徒手操、韻律操，動(dòng)作到位。

學(xué)習(xí)單人跳短繩。

在綜合運(yùn)動(dòng)游戲中，能動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)地控制身體。

安全保健

學(xué)習(xí)預(yù)防疾病常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單自救方法。

了解一些食物搭配相關(guān)知識(shí)。

學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)意外事故的簡(jiǎn)單方法。

能根據(jù)環(huán)境和氣候的變化增減衣物。語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)傾聽(tīng)欣賞專心聽(tīng)講，做到注意力集中涉獵多體裁文學(xué)作品，感受不同風(fēng)格及語(yǔ)言特點(diǎn)表達(dá)表現(xiàn)有禮貌的與人交談，交談內(nèi)容緊貼主題能完整有序地描述簡(jiǎn)單的事物。能圍繞主題講述，講述時(shí)目的明確、用詞恰當(dāng)。閱讀及書寫培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，能讀懂圖書大意。了解漢字的由來(lái)及漢字的認(rèn)讀規(guī)律。對(duì)書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)并掌握6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母等。人際交往判斷、體諒他人的情緒變化。主動(dòng)與同伴或成人交往。學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人溝通、合作，提高交往技能。社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)自我意識(shí)了解自己的興趣具有集體榮譽(yù)感。為言行負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)。敢于獨(dú)立做事，克服困難。社會(huì)常識(shí)珍惜不同行業(yè)者的勞動(dòng)成果。感受家鄉(xiāng)變化，熱愛(ài)生活。了解中國(guó)是多民族國(guó)家，尊重各民族語(yǔ)言文字及風(fēng)俗習(xí)慣?？茖W(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)：數(shù)形時(shí)空1.學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系有關(guān)符號(hào)。2.學(xué)習(xí)數(shù)的互換、互補(bǔ)關(guān)系。3.學(xué)習(xí)寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字。4.學(xué)習(xí)數(shù)的互逆、等差關(guān)系。5.目測(cè)10以內(nèi)的數(shù)。6.認(rèn)識(shí)人民幣。7.學(xué)習(xí)用不同的測(cè)量方法。8.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。9.以自身為中心區(qū)分左右。10.認(rèn)識(shí)并有效利用時(shí)間。科學(xué)態(tài)度與方法1.探索生活中自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.喜歡觀察并尋求答案。3.主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，喜歡猜測(cè)與動(dòng)手，并進(jìn)行交流?？茖W(xué)常識(shí)1.了解動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系。2.了解動(dòng)植物的生育、遷徙相關(guān)知識(shí)。3.理解科技與生活的關(guān)系4.了解電的相關(guān)知識(shí)，知道使用時(shí)注意安全。藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)：感受欣賞：1.參加各種音樂(lè)活動(dòng)，嘗試欣賞2.欣賞風(fēng)格不同的音樂(lè)、舞蹈，用多種形式表達(dá)對(duì)自己的感受。3.觀察并發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的美。4.欣賞自然、人文景觀及中外美術(shù)名作，體會(huì)并說(shuō)出內(nèi)心感受。5.樂(lè)意與同伴一起交流、分享，自己和他人的創(chuàng)作成果。表現(xiàn)創(chuàng)造：1.用恰當(dāng)?shù)穆曇?、表情，表現(xiàn)歌曲2.用多種方法表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。3.協(xié)調(diào)配合，與同伴合作表演。4.用色彩對(duì)比和漸變搭配畫面色彩5.構(gòu)思主題、創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物。6.自主選擇材料，表現(xiàn)物體形象。運(yùn)用各種繪畫材料和工具，用不同的繪畫方式表現(xiàn)事物。1.讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識(shí)?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?.我們提倡“大課程觀”即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，孩子的每一個(gè)生活活動(dòng)都是課程的一部分。3.批評(píng)教育。我們不會(huì)一味地縱容孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓孩子明白道理，變的更優(yōu)秀。我們的教育觀點(diǎn)

PART關(guān)于幼小銜接有關(guān)問(wèn)題3讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備1.讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，準(zhǔn)備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。2.和孩子正式談一次話。激發(fā)孩子興趣，解決心中疑惑。加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力1.進(jìn)行注意力、記憶觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，2.進(jìn)行閱讀、書寫和淺計(jì)算能力的準(zhǔn)備。3.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。4.培養(yǎng)孩子專注做某一件事的能力幼小銜接注意問(wèn)題培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和自理能力1.遇到困難自己想辦法解決。2.孩子要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，獨(dú)立解決解決問(wèn)題。3.讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。4.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣。

一系列安全教育1.游戲安全；課間活動(dòng)守秩序2.接送安全：家長(zhǎng)要事先同孩子約好接送地點(diǎn)，囑咐孩子不亂跑3.飲食衛(wèi)生安全：不亂吃東西4.體育運(yùn)動(dòng)安全：按照老師的規(guī)定動(dòng)作和范圍進(jìn)行活動(dòng)交往中的挫折教育1.家長(zhǎng)要對(duì)孩子形成正確的評(píng)價(jià)。2.家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要具體，讓孩子能正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。3.給與孩子一個(gè)具體并能達(dá)到的努力目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子完成目標(biāo)。4.教育孩子正確面對(duì)挫折，讓孩子明白沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表做的不好。5.學(xué)會(huì)與同伴分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。加強(qiáng)幼兒的社交能力1.交際依靠表達(dá)，善于表達(dá)的人，容易獲得別人肯定2.在入學(xué)前，鍛煉孩子表達(dá)能力，幫助他組織語(yǔ)言。3.讓孩子主動(dòng)與新朋友打招呼，4.與別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，5.教孩子一些解決糾紛的方法讓孩子學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，把想法大膽地告訴家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境1.給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間2.孩子寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)忌在家中看電視、玩電腦或頻繁地問(wèn)這問(wèn)那3.少看電視，多陪孩子看圖書給家長(zhǎng)的建議多說(shuō)幾遍“我相信你能行”1.不斷強(qiáng)調(diào)這句話，并在孩子退縮畏難時(shí)用它來(lái)鼓勵(lì)孩子。2.鼓勵(lì)孩子做一些挑戰(zhàn)性的事欣賞孩子，不橫向比較1.考慮孩子真正的需求，不單純要求自己孩子向別人孩子看齊2.用發(fā)展的眼光去看待孩子，把孩子的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行縱向參照教導(dǎo)孩子正視弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓孩子明白：任何人都有不懂或不會(huì)的地方，也都有厲害的本領(lǐng)，大人小孩都一樣對(duì)于孩子的弱項(xiàng)，只要盡力而為就好，對(duì)于長(zhǎng)處，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使之更強(qiáng)、更好。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.自已整理書包2.正確的握筆姿勢(shì)和看書寫字姿勢(shì)。尊重孩子1.讓他獨(dú)立學(xué)習(xí)與人相處2.遇事和孩子商量，尊重其想法3.家長(zhǎng)與老師交流時(shí)盡量避開(kāi)孩子。PART家長(zhǎng)配合的內(nèi)容及要求4家長(zhǎng)請(qǐng)配合嚴(yán)格使用接送卡。利用周圍文字環(huán)境引導(dǎo)識(shí)字若需要家長(zhǎng)做學(xué)具或帶資料請(qǐng)配合四月份的家長(zhǎng)進(jìn)課堂六月份的集體舞爸爸媽媽參加每天來(lái)園要保證衣服整潔大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件第三套xxx幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)歡迎各位家長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)！

演講人：XXXX01

入園介紹02

學(xué)校銜接03

家長(zhǎng)須知04

家長(zhǎng)配合目錄01入園介紹請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w內(nèi)容，文字盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期3歲家里—幼兒園6歲幼兒園—小學(xué)12歲小學(xué)—中學(xué)孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低；上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。小學(xué)老師反饋哭鬧上課坐不住書寫困難集體中太自我寫作業(yè)拖沓、速度慢自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩一年級(jí)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？幼兒園與小學(xué)本身有很大差異家長(zhǎng)意識(shí)不到位幼小銜接出現(xiàn)斷層02學(xué)校銜接請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w內(nèi)容，文字盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。幼兒園與小學(xué)的差異VS幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教育不同時(shí)間不同規(guī)范不同交往不同寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。30分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹?5分鐘課堂以聽(tīng)課為主較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接很重要根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活030201什么是幼小銜接幼兒園會(huì)怎樣做呢？端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接。從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接。03家長(zhǎng)須知請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w內(nèi)容，文字盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。幼兒園會(huì)怎樣做呢？——端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。每學(xué)期初各班