有創(chuàng)意地表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)1欣賞和鑒賞有創(chuàng)新表達(dá)作文的特點(diǎn)從“有創(chuàng)新地表達(dá)”角度合作修改同學(xué)作文自己作文修改提升明晰“有創(chuàng)意表達(dá)”的含義234采擷名言，激發(fā)興趣壹1.文似看山不喜平。（出自清代袁枚《隨園詩(shī)話(huà)》，意思是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。）——啟示：（）2.問(wèn)渠哪得清如許?（!）（宋.朱熹<<觀書(shū)有感>>）——啟示（）3.人無(wú)我有，人有我新，（）?！獑⑹荆ǎ?.文似看山不喜平。（出自清代袁枚《隨園詩(shī)話(huà)》，意思是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。）——啟示：（）2.問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)!（宋.朱熹<<觀書(shū)有感>>）——啟示（）3.人無(wú)我有，人有我新，人新我細(xì)。——啟示（）1.文似看山不喜平。（出自清代袁枚《隨園詩(shī)話(huà)》，意思是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。）——敘事上要曲折（鋪墊、懸念、插敘等）2.問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)!（宋.朱熹<<觀書(shū)有感>>）——材料要來(lái)源于生活，真實(shí)鮮活。3.人無(wú)我有，人有我新，人新我細(xì)?！牧辖M合表達(dá)要新穎、細(xì)膩。（人物和景物描寫(xiě)）閱讀教材，提煉寫(xiě)法貳寫(xiě)作方法提煉①（）。②（）。③（）。

④（）。

同批作文，實(shí)踐提升叁題目：那一刻，春暖花開(kāi)（或那一刻，我懂了）要求：1.文章以寫(xiě)人為主，要運(yùn)用三種以上描寫(xiě)方法；2.注意適當(dāng)鋪墊，以突出中心“懂”或“春暖花開(kāi)”；3.有一兩處景物描寫(xiě)來(lái)烘托一下人物，讓文章更生動(dòng)、有詩(shī)意。4.字?jǐn)?shù)在650-710之間，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。5.兩節(jié)晚自習(xí)完成。《那一刻，春暖花開(kāi)》批改記錄一等次（48分以上）6人王曙亮：50+2；李珊珊：51+5；李帥帥：49+3戴廣源：48+5鄧晨：48+5張欣宇：53+4二等次（46-47分）8人湯繼倩：47+5劉家怡：46+3謝雪珂：新46+4宋建文：47+7余浩浩：46+3楊證輯：46+3李美：46+4李雅鑫：45+5三等次8人李雪晴：45+3王奇：內(nèi)容不明白韓治喜：新40+4吳世龍：新44+1丁虎：40+2張豪：45+2郝雅婷：44+3王靜：45+5編故事3人楊宇恒：寫(xiě)廢棄倉(cāng)庫(kù)探險(xiǎn)事46+3；馬晨：內(nèi)容表達(dá)不明45+1李思源：甲乙孝順母親的傳奇故事不符合要求4人李夢(mèng)想：未寫(xiě)完，議論；夏雨：寫(xiě)打游戲；王雪：孟祥宇：寫(xiě)一頭狼那一刻，春暖花開(kāi)阜陽(yáng)六中九（4）班張欣宇

人生大抵都是如此吧，喜怒哀樂(lè)交錯(cuò)地籠罩著這片人類(lèi)生存的天地?！}記那天，很冷，一道又一道冷風(fēng)吹刮著我們的身軀。這是一條即將踏向回家之路的隊(duì)伍，他們臉上沒(méi)有一絲寒風(fēng)帶來(lái)的“畏懼”，天空中彌漫著連二連三的白氣，那是他們?cè)谠V說(shuō)著自己回家的喜悅。但天公不作美，班主任的命令傳來(lái)我們九四班的耳邊：九四班不放假。笑容不再出現(xiàn)在我們臉上，換來(lái)的是不滿(mǎn)和唉嘆。

教學(xué)樓的大門(mén)無(wú)情地緊閉著。瞧，那兩個(gè)女生站在花池邊，她們被冷風(fēng)吹得發(fā)抖，就連發(fā)型也變了變，他們眼圈是紅的。我不禁扭過(guò)頭，涮，兩行無(wú)聲的眼淚奪眶而出，我開(kāi)始了埋怨，我埋怨班主任為何這么強(qiáng)橫，難道只是為了提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？我埋怨的話(huà)太多太多，一點(diǎn)點(diǎn)積累便形成了一扇充滿(mǎn)怨氣的大門(mén)?！易哌M(jìn)教室，低頭頭認(rèn)真地走著腳下的每一步，我是多么希望自己剛剛是在睡夢(mèng)中啊。我用腳拉出座位下的板凳，書(shū)包被放在了我的雙腿上，趴在桌子一角。他們問(wèn)我怎么了，我答：“嗓子啞了，又有些發(fā)燒?！钡拇_，那時(shí)我就是那樣的狀況。班主任也不知何時(shí)出現(xiàn)在班內(nèi)，他來(lái)到教學(xué)內(nèi)的目的僅是重復(fù)那個(gè)不令人如意的命令。不過(guò)，我們可是有一個(gè)秘密武器。語(yǔ)文老師身上寄托著我們?nèi)嗤瑢W(xué)的希望。“你們這個(gè)月回家嗎？”“不回?！薄澳銈兓丶沂遣皇且獛Ш衩撘路??！薄笆牵€有九下的課本。”“你們的原因是不挺充足的嗎？為何不向班主任說(shuō)呢？”“說(shuō)了，沒(méi)同意?！薄澳俏胰フf(shuō)說(shuō)。”可真奇怪，第二節(jié)課后的天氣明朗，不再如清晨那般的陰冷。

課間操的我們，心中充滿(mǎn)了自己的想法，語(yǔ)文老師成功了嗎？班主任從綜合樓的階梯上緩緩走了下來(lái)，在他的腋下有一沓子試卷。我心中狂喜道：“語(yǔ)文老師勝利了！”“你們可以回家了?！甭曇魪那胺较蛩闹芤詎二次方之速散開(kāi)。

那一刻，春暖花開(kāi)。（716個(gè)字）

初評(píng)：描寫(xiě)細(xì)膩，敘述重點(diǎn)突出。但人物和中心不夠突出。

小結(jié)：創(chuàng)意表達(dá)口訣敘事曲折