高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法邵燕

摘要：高中政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)了課本與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并以此為依據(jù)開展生活化教學(xué)，但實(shí)際的教學(xué)效果不盡如人意。本文將從高中政治課堂開展生活化教學(xué)的作用出發(fā)，簡要闡述該教學(xué)過程中存在的問題，并提出有效的生活化教學(xué)的策略與方法。關(guān)鍵詞：高中政治生活化教學(xué)教學(xué)模式生活化教學(xué)的根本目的是將課本知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，使日常生活成為學(xué)生理解課本知識(shí)的依據(jù)，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，我國許多高中政治教師在應(yīng)用該教學(xué)法的過程中遇到了許多問題，只有解決這些問題，高中政治生活化教學(xué)才會(huì)更加高效。一、高中政治課堂開展生活化教學(xué)的作用1.拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)。實(shí)踐證明，學(xué)生能否通過日常生活中的事例理解課本知識(shí)，在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生融會(huì)貫通能力的高低，而融會(huì)貫通的能力從根本上看是一種將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，這是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、參與社會(huì)生活的重要能力，教師應(yīng)該重視對學(xué)生這一能力的鍛煉。2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治課堂中開展生活化教學(xué)將有利于學(xué)生感受政治與生活的密切聯(lián)系，教師通過生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，會(huì)激發(fā)學(xué)生探討政治問題的興趣，如在講解與人民權(quán)利有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)對自己何時(shí)能夠擁有投票權(quán)倍感興趣，教師可以借此機(jī)會(huì)闡述擁有投票權(quán)的公民一般符合哪些條件，以此滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到政治生活中來。二、高中政治課堂開展生活化教學(xué)過程中存在的問題1.應(yīng)試氛圍濃厚，教師對生活化教學(xué)不重視。高考給許多教師和學(xué)生帶來了壓力，這在客觀上使得生活化教學(xué)無法在高中政治課堂上普及。許多教師只在政治課堂上講解高考的高頻考點(diǎn)，對考頻較低的知識(shí)點(diǎn)一概略過，殘缺的知識(shí)框架使得生活化教學(xué)更加難以開展。2.知識(shí)與日常生活的連接不連貫。部分政治教師在將生活與課本知識(shí)結(jié)合的過程中陷入了形式主義的誤區(qū)，如在講解政治生活的有關(guān)知識(shí)時(shí)，許多教師會(huì)聯(lián)系國際政治格局的變化進(jìn)行講解以拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，但政治格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系并不密切，國際政治新聞并不適合作為生活化教學(xué)的教材。三、高中政治生活化教學(xué)的策略與方法1.營造良好的課堂氛圍。政治課堂生活化教學(xué)需要活躍的課堂氛圍做輔助，教師在正式授課前可以詢問學(xué)生的生活近況，并從學(xué)生的生活近況中尋找素材導(dǎo)入新課。如在講解經(jīng)濟(jì)生活《神奇的貨幣》一節(jié)時(shí)，教師必然要講解與商品的定義、屬性有關(guān)的知識(shí)，教師可以詢問學(xué)生近期網(wǎng)絡(luò)購物或在實(shí)體店消費(fèi)的情況，請同學(xué)們用口語化的方式闡述商品的定義，再將同學(xué)們的定義與課本的定義做對比，從而加深對商品的定義的理解。教師還可以利用生活中的實(shí)例對定義進(jìn)行細(xì)化，如在學(xué)生購物的過程中，必定會(huì)遇到“買一送一”的促銷活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“贈(zèng)送的產(chǎn)品算不算商品”這一問題，從而進(jìn)一步區(qū)分商品與其它產(chǎn)品的區(qū)別，提升教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.尋找應(yīng)試與生活化教學(xué)的平衡點(diǎn)。在傳統(tǒng)觀念中，應(yīng)試與生活化教學(xué)是互相矛盾的，在新時(shí)代下，這種觀念應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁淖?。教師們必須明確，無論是何種考試，檢驗(yàn)的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低，僅靠做題是不可能提升學(xué)習(xí)能力的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，使用具有可持續(xù)發(fā)展性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，生活化教學(xué)法正是具有可持續(xù)性與遠(yuǎn)大前途的教學(xué)方法。如果教師能夠在日常教學(xué)中采用生活化教學(xué)法，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成思考生活問題的習(xí)慣，這對學(xué)生參與高考競爭大有裨益。提升備課效率?？茖W(xué)合理的備課方案是提升課堂質(zhì)量的重要保障，為使高中政治的生活化教學(xué)更加順利地進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)在備課過程中重視案例的選取，使案例更加具有代表性。3.開展課外實(shí)踐活動(dòng)。我國高中政治教育在很長一段時(shí)間內(nèi)都局限在課堂上，在教育資源逐漸豐富的今天，教師們應(yīng)當(dāng)打破政治教育的空間局限，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，感受政治課堂的魅力。通過這種形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象，可謂一舉兩得。在高中政治課堂中使用生活化教學(xué)法是各政治教師在教學(xué)改革領(lǐng)域的積極嘗試，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生和家長的肯定。教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的過程中必定會(huì)遇到許多難以解決的問題，在遇到難題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求學(xué)校、家長的幫助并與學(xué)校、家長、學(xué)生積極溝通，從而得出有效的解決問題的方法，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量不斷努力。Reference[1]王正琪高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].啟迪與智慧（教育），2014，（10）：95。[2]于立東試論如何在高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)[J].赤子（上中旬），2016，（22）：263-264。[3]李建鐘景申關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考與分析[