語(yǔ)文教學(xué)論文：以生態(tài)觀引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)的理性思考小學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)，是指充分挖掘與運(yùn)用教學(xué)中的情趣因素，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，使課堂更具魅力、更富成效的一種新型教學(xué)范式。生態(tài)學(xué)所內(nèi)含的“整體”“人本”“和諧”“共生”“發(fā)展”等理念，正是“小學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)”必須堅(jiān)守與彰顯的原則與要素。依循這些原則與要素，實(shí)踐中我們當(dāng)做到：一、重“整體”，傾心架構(gòu)情趣化教學(xué)立交橋作為一種教學(xué)范式，“小學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)”顯然是一個(gè)多因子構(gòu)成、多元素作用、多層面聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)性“生態(tài)群落”。要讓“小學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)”行而有成、動(dòng)而有效，必然也必須做到多方位“保駕”、立體化“護(hù)航”。特別要注意：（1）師生關(guān)系的改善。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“媒介”作用。只有真正建立起民主、和諧、親密的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)他所上的課、喜愛(ài)他所教的學(xué)科。融洽和諧的師生關(guān)系是實(shí)施情趣化教學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎是所有成功教師的實(shí)踐體驗(yàn)。（2）自身素養(yǎng)的提高。同一個(gè)文本，一位老師教，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，時(shí)而屏息凝神，時(shí)而笑逐顏開(kāi)；換一位老師教，學(xué)生學(xué)得興味索然，時(shí)而皺眉，時(shí)而哈欠連天。主要原因在于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)功底的差異。作為小學(xué)語(yǔ)文教師只有主動(dòng)加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，才會(huì)在情趣化教學(xué)中得心應(yīng)手、揮灑自如，真正做到“情”系課堂而“趣”味橫生。（3）心理氛圍的創(chuàng)設(shè)。唯有處于和諧、和暢、和樂(lè)的心理環(huán)境之中，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生潛心投入、引發(fā)學(xué)生積極思維。大凡有經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)過(guò)程中，臉上總會(huì)露出懇切而坦誠(chéng)的神態(tài)、真摯而自然的微笑，給人帶來(lái)美好的心情、溫馨的感覺(jué)，使學(xué)生自覺(jué)地投入到思考、探究、鉆研之中。二、崇“人本”，悉心鍛造情趣化教學(xué)壓艙石堅(jiān)守“人在課中央”的原則，力求以情動(dòng)人、以愛(ài)感人、以心誨人，當(dāng)是情趣化教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。課堂上應(yīng)努力做到：（1）“細(xì)節(jié)”顯情。教學(xué)中，一個(gè)豎起的大拇指、一個(gè)肯定地點(diǎn)頭、一個(gè)關(guān)切的眼神、一個(gè)輕柔的撫摸，及時(shí)把關(guān)注、重視、認(rèn)可的信息傳達(dá)給學(xué)生，無(wú)形中會(huì)提高學(xué)生的自尊心、自信心、自強(qiáng)心。（2）“形象”蘊(yùn)情。良好的形象塑造既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)別人的禮待。教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到眼顧四周，精神飽滿(mǎn)，從容自然。溫文爾雅、持重間見(jiàn)俊逸，恬靜和美、端莊中顯親和，會(huì)使孩子從內(nèi)心深處親近老師而樂(lè)于配合，勤于思考，勇于展示。（3）“揚(yáng)長(zhǎng)”激情。每個(gè)人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的迫切愿望。教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善待學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給予每個(gè)學(xué)生充分展示的平臺(tái)。如有的孩子擅長(zhǎng)朗讀，不妨讓他“抑揚(yáng)頓挫”一段；有的孩子愛(ài)表演，不妨讓他“精彩投入”……為每個(gè)學(xué)生提供適合的“土壤”，使每位學(xué)生的潛質(zhì)都得以發(fā)掘、顯露、發(fā)展，如此，我們的教學(xué)必會(huì)更具情趣、更富歡趣。三、創(chuàng)“和諧”，潛心釀造情趣化教學(xué)催化劑和則美，美則愉悅；諧則暢，暢則通達(dá)。教學(xué)中我們必須切實(shí)做到“思為生所思，行為效所行”，真正讓情趣化的創(chuàng)設(shè)：（1）與“課標(biāo)”相諧?！扒槿ぁ痹氐耐诰蚺c處理不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，要始終牢記“情趣化”是為有效、高效、卓效達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的，否則，為情趣而情趣、為生動(dòng)而生動(dòng)，有嘩眾取寵之嫌，無(wú)實(shí)事求是之意，時(shí)間一長(zhǎng)，富有進(jìn)取心的學(xué)生因無(wú)法從中獲得真知、灼識(shí)、智見(jiàn)，必會(huì)心生厭倦。（2）與“學(xué)情”相諧。有些情趣化“素材”在此班學(xué)生可能因前所未聞而備感新鮮、怦然心動(dòng)；但在彼班學(xué)生可能因司空見(jiàn)慣而習(xí)以為常、漠然不動(dòng)。所以只有在情趣和學(xué)情的諧振中才會(huì)讓學(xué)生興更高、趣更濃、情更烈。（3）與“語(yǔ)文”相諧。不管“情趣化教學(xué)”怎樣重要、如何必要，只有恪守語(yǔ)文姓“語(yǔ)”不動(dòng)搖，使學(xué)科性與情趣性和融并構(gòu)，珠聯(lián)璧合，方會(huì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成與提高。否則，極易“犁了他人的田，荒了自己的地”。（4）與“生活”相諧。毫不夸張地說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)有語(yǔ)文、處處含語(yǔ)文、事事蘊(yùn)語(yǔ)文，因此應(yīng)精心編織語(yǔ)文“互聯(lián)網(wǎng)”，不斷擴(kuò)大語(yǔ)文“朋友圈”。讓生活走進(jìn)課堂，使教學(xué)貼近生活，語(yǔ)文便真正成了一泓“活水”，特別容易激起學(xué)生的興趣，使他們好學(xué)而不倦、樂(lè)此而不疲。四、尚“共生”，協(xié)心打造情趣化教學(xué)交響樂(lè)教學(xué)中我們應(yīng)力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能有提升的“空間”，都能有美好的“相遇”，把課堂合力打造成：（1）師生的“對(duì)話(huà)場(chǎng)”。傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”“我寫(xiě)你記”在情趣化課堂中顯然已不合時(shí)宜，取而代之的當(dāng)是鮮活的師生對(duì)話(huà)。當(dāng)然，這種對(duì)話(huà)是平等的，人的知識(shí)有多有少、閱歷有深有淺、見(jiàn)解有優(yōu)有拙，但在人格上師生間永遠(yuǎn)是平等的；這種對(duì)話(huà)是豐富的，不只是知識(shí)上、能力上的，而是整個(gè)生命與心靈的；這種對(duì)話(huà)是愉悅的，不是被迫的你問(wèn)我答，也不是被動(dòng)的你說(shuō)我做，而是自然、協(xié)調(diào)的，更是融洽的。（2）生動(dòng)的“合作社”。合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新課改理念的一種重要教學(xué)方式，也是情趣化課堂的特點(diǎn)與亮點(diǎn)。我們必須積極營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，切實(shí)傳導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法，不斷提高合作學(xué)習(xí)的效率，并讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)分享，真正做到“合”而見(jiàn)情，“作”而富趣。（3）展示的“大舞臺(tái)”。展示是高效課堂的重要手段，也是情趣課堂的標(biāo)志之一。展示中，教師特別要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與眾不同的見(jiàn)解、看法和主張，并適時(shí)做好追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)述。五、求“發(fā)展”，慧心筑造情趣化教學(xué)制高點(diǎn)情趣化教學(xué)的理論與操作體系仍處于完善與提高階段，為了使“情趣化教學(xué)”不斷跨上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新突破，實(shí)踐中，我們當(dāng)做到：（1）以理念為先導(dǎo)。有些人常把“情趣化教學(xué)”與“愉快教學(xué)”“快樂(lè)教學(xué)”相提并論。其實(shí)，“情趣化教學(xué)”既與“愉快教學(xué)”有別，也與“快樂(lè)教學(xué)”迥異?！扒槿せ虒W(xué)”謀求的是“調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力”，可以動(dòng)之以情、可以融之以趣、也可以曉之以理，其目的并非僅僅是讓學(xué)習(xí)“愉快”起來(lái)、“快樂(lè)”起來(lái)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是“情趣化教學(xué)”最典型特質(zhì)。須知，有學(xué)習(xí)就會(huì)有負(fù)擔(dān)，減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān)，但有了健康向上的情感作支柱、有了積極進(jìn)取的精神作依托，自會(huì)“累并快樂(lè)著”的。（2）以有效為遵循。教材不同、師能有別、學(xué)情存異，不是所有的“課”都適合于情趣化的，更不是所有的“課”都必須情趣化的——“合適的才是最好