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文檔簡介
一、說教材
《別了,語文課》是第十二冊第三單元的一篇習(xí)作例文,本單元是習(xí)作單元,延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系,由兩篇精讀文章《匆匆》《那個星期天》和兩篇習(xí)作例文《別了,語文課》《陽光的兩種用法》組成。單元語文要素是體會文章是怎樣表達(dá)情感的。本單元的文章比較貼近生活,可以通過學(xué)習(xí)課文感受生活來體會其中的真情實感,本習(xí)作例文為學(xué)生提供了習(xí)作范例。本文寫了一直討厭語文課的“我”忽然對這門課產(chǎn)生了興趣,說明了情感變化的緣由,抒發(fā)了“我”對母語的熱愛及對祖國的不舍之情。通過批注和課后練習(xí)設(shè)計,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受可以怎樣表達(dá)真情實感。兩幅插圖呼應(yīng)話別時“我”對祖國的熱愛和漢語的喜愛之情。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生對通過事情表達(dá)真情實感有一定的基礎(chǔ),但在抒情方式的綜合運用和材料的取舍上還存在著一定的困惑。對于例文內(nèi)容理解較容易,但習(xí)作時對于方法的運用還很欠缺。在教學(xué)中,我要關(guān)注學(xué)生的個體差異,以大家親身參與的活動幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)記敘和描寫。三、教學(xué)目標(biāo)1、借助旁批,聯(lián)系本單元兩篇精讀課文,總結(jié)寫文章抒發(fā)真實情感的方法。2、從不同角度感受人物的內(nèi)心世界,體會文中“我”對學(xué)語文的情感和態(tài)度發(fā)生的變化。3、選擇合適的精當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)情感,在習(xí)作中能做到恰當(dāng)選材。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點:1、借助旁批,聯(lián)系本單元兩篇精讀課文,總結(jié)寫文章抒發(fā)真實情感的方法。2、從不同角度感受人物的內(nèi)心世界,體會文中“我”對學(xué)語文的情感和態(tài)度發(fā)生的變化。教學(xué)難點:選擇合適的精當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)情感,在習(xí)作中能做到恰當(dāng)選材。五、課時安排
一課時完成,教學(xué)內(nèi)容主要為體會“我”對學(xué)語文的情感和態(tài)度發(fā)生的變化過程,總結(jié)寫文章抒發(fā)真情實感的方法。六、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
結(jié)合課題,初設(shè)感悟“別”之意。營造平等親切的課堂氛圍。2、默讀文本,整體感知。
思考本文記敘的主要內(nèi)容是什么?培養(yǎng)學(xué)生概況文本的能力。3、深入文本,品讀感悟。根據(jù)課后習(xí)題,把握編者意圖,緊扣“課文是怎樣表達(dá)“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化”這一問題,抓住重點句段,讓學(xué)生整體感知,分組合作交流,教師順學(xué)而導(dǎo),以表格形式,放手讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中明確表達(dá)真情實感的寫作方法,為習(xí)作做鋪墊。六、教學(xué)過程3、細(xì)讀思考,理清變化。通過表格梳理,理清作者的態(tài)度變化。4、小組合作,探究歸納。
1)小結(jié)抒情方式:內(nèi)心獨白:直接抒情;環(huán)境描寫:間接抒情
2)回顧交流平臺所學(xué)《那個星期天》《匆匆》中作者表達(dá)情感的方法。
3)觸類旁通,再度溫習(xí)。5、初試身手,學(xué)以致用。
七、教學(xué)反思
小組探究合作分享,整體感知文意很好,同時充分利用好課文旁批的支架進(jìn)行總結(jié)提煉,歸納提煉出了本文在表達(dá)真情實感上所采用的三種方法。
今后要更加明確習(xí)作例文的教學(xué)定位,體現(xiàn)習(xí)作例文幫助解決學(xué)生習(xí)作問題的實用性和針對性。在精讀課文教學(xué)時就可以穿插進(jìn)去進(jìn)行教學(xué)。從而達(dá)到類文比較閱讀的效果,讓學(xué)生明確
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