梅河口市外國語學(xué)校語文組劉相龍我所理解的教育技術(shù)目錄我的背景我所理解的教育技術(shù)：

1、什么是教育技術(shù)？我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解

2、我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況

3、為什么要用教育技術(shù)？我認為教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生的影響。我的背景：我來自吉林省梅河口市外國語學(xué)校初中部。我所任教的科目是語文。自2009年開始從事教師這一行業(yè)起、我便對這個工作充滿了熱愛和忠誠，因為我知道我所要肩負的、是為祖國、為社會、為明天輸送人才，所以我一定要樹立起終身學(xué)習(xí)的信念、并不斷的學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，力求把最全面的知識、用最好的方式教給我的學(xué)生們，然后、讓他們能更快更全面的掌握好應(yīng)掌握的知識，能更快樂更充實的茁壯成長。我所理解的教育技術(shù)、教育技術(shù)是在視聽教育的理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于1970年由美國教育技術(shù)委員會向美國國會遞交的報告中首次提出，后來經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個完整概念。什么是教育技術(shù)我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解。

美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(簡稱AECT)在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是目前我國普遍認可的教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。該定義將教育技術(shù)的研究對象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學(xué)過程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會教育大系統(tǒng)。通過與信息、環(huán)境的相互作用、使學(xué)生獲取知識和技能，然后充分準(zhǔn)備好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所能利用到的各種信息和環(huán)境條件。使學(xué)生逐步達到：全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)通過從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變后、學(xué)生熱愛上了學(xué)習(xí)、能自主、認真的進行學(xué)習(xí)了。

我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況為什么要用教育技術(shù)？在教育發(fā)展歷程中，每一項新的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程都給教學(xué)提供了新的發(fā)展空間。教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。當(dāng)前，推廣教育技術(shù)對于教學(xué)的意義和作用包括三個方面：推進教育信息化、促進教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施；教育技術(shù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要組成部分；有助于優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。具體說來：（1）有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。教育信息化的特征：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等。這些特點都依賴于教育技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢來實現(xiàn)。教育技術(shù)是促進教育教學(xué)變革的催化劑。教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)中都強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。教育技術(shù)一方面可以為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供多方面的技術(shù)支持，包括豐富的資源、擬真的環(huán)境和多種教學(xué)和學(xué)習(xí)工具等，同時教育技術(shù)在教學(xué)的運用還會潛移默化地改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)觀念，帶動教學(xué)活動和學(xué)習(xí)方式的變化。（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分教師專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三方面組成。教育技術(shù)素質(zhì)是指具有與時代相通的教育理念與教育思想，遵循教育技術(shù)的意義與原則，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，實施現(xiàn)代教育與教學(xué)，促進教師綜合素質(zhì)的提高。其與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度密切相關(guān)，是專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要組成部分。（3）有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，通過以多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有助于促進學(xué)習(xí)的保持和速度、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的問題解決能力。同時，由于教育技術(shù)的理論特征和實踐活動都具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，因而教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)還將促進創(chuàng)新教育的實施，有利培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

因為新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供