研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2023/12/26研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、管理：1、定義：是指管理者為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，對其所管理的對象進(jìn)行的一系列實(shí)施活動?；騊1-2頁2、管理的要素：①

管理主體：決策者、指揮者、管理者②

管理客體：管理對象，包括人、財(cái)、物、技術(shù)、信息等，基本對象是人③

管理目標(biāo)：管理要達(dá)到的目的④

管理行為：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、經(jīng)濟(jì)管理1、定義：是對經(jīng)濟(jì)活動即社會再生產(chǎn)過程的管理，其中包括生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)和積累過程的管理?；騊3頁2、經(jīng)濟(jì)管理從管理層次上分為宏觀、中觀、微觀經(jīng)濟(jì)管理。3、經(jīng)濟(jì)管理的特征；①

目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益最大化②

是對生產(chǎn)要素的管理③

體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動的本質(zhì)要求——管理二重性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4.管理是一種資源，會產(chǎn)生效益——效益表現(xiàn)①

使人盡其才、地盡其利、物盡其用②

使生產(chǎn)要素優(yōu)化配置，產(chǎn)生集體力（1+1>2）③

適應(yīng)環(huán)境，捕捉機(jī)遇。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)管理的基本特征1、定義：是國家對國民經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展及其數(shù)量變化進(jìn)行的有計(jì)劃的指導(dǎo)和調(diào)整2、特征：①管理主體是國家各級政府②對象是國民經(jīng)濟(jì)整體③目標(biāo)是獲取最大的社會經(jīng)濟(jì)效益④具有指導(dǎo)性、規(guī)范性和綜合性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)

市場失靈與政府經(jīng)濟(jì)職能

1、市場經(jīng)濟(jì)：是通過市場和市場機(jī)制自動實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系2、市場機(jī)制：是指市場上的各要素相互作用而產(chǎn)生的功能和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行秩序?；臼袌鰴C(jī)制：價格機(jī)制——核心激勵機(jī)制（一般市場機(jī)制）：競爭機(jī)制信用機(jī)制供求機(jī)制具體的市場機(jī)制：工資、利率、稅率、匯率、利潤、利息、租金、成本等經(jīng)濟(jì)杠桿。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、市場失靈：指市場機(jī)制不能使其資源配置有效2、市場失靈的表現(xiàn)：1)

由于信息部完全導(dǎo)致的決策的盲目性2)

企業(yè)外部的部經(jīng)濟(jì)性，也叫外部效應(yīng)，指對企業(yè)有益而對社會無益。如：污染、竭澤而漁、濫砍濫伐、假冒偽劣

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3)

低效或無效提供公共產(chǎn)品。市場機(jī)制無法促使企業(yè)去進(jìn)行道路、交通、學(xué)校、文化、衛(wèi)生等公共設(shè)施的投資。4)

收入分配的不公正性。兩極分化5)

壟斷妨礙競爭和效率，壟斷價格，進(jìn)入壁壘5、政府的經(jīng)濟(jì)職能P8-9共6條研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)

政府失靈及其預(yù)防

一、政府失靈的類型及表現(xiàn)政府失靈：指政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)引起的效率下降和社會福利的損失。兩種類型（1）廣義的：成熟市場經(jīng)濟(jì)下的“政府失靈”：①政府過度干預(yù)②政府無效干預(yù)（2）狹義的：成熟市場經(jīng)濟(jì)下，政府與市場互補(bǔ)中的非理想化行為研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)表現(xiàn)：①政府行為目標(biāo)決策偏離社會公共利益。盲目決策失誤②政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，滯漲時的兩難選擇③機(jī)構(gòu)膨脹與效率低下。開支大；互相扯皮；侵占企業(yè)自主權(quán)④政府官員的尋租行為導(dǎo)致腐敗研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、政府失靈的原因1、各級政府之間、部門之間利益的差異性2、政府信息不全導(dǎo)致的決策偏差以及企業(yè)對政策意圖的預(yù)期反映。3、政府投入與產(chǎn)出的非市場性和難以度量。4、公共產(chǎn)品歸口管理導(dǎo)致的壟斷以及對政府約束、監(jiān)督不力。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、政府失靈的預(yù)防和矯正1、合理劃分政府的活動范圍，并采取適度的干預(yù)方式和手段2、在公共部門引入競爭，打破壟斷。承包公共服務(wù)，招標(biāo)政府采購，官員擇優(yōu)上崗，鼓勵政府之間的競爭。3、政府內(nèi)建立激勵機(jī)制、約束機(jī)制。4、加強(qiáng)社會監(jiān)督與約束。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第四節(jié)

國民經(jīng)濟(jì)管理的性質(zhì)與任務(wù)

一、國民經(jīng)濟(jì)管理的二重性質(zhì)不同國家可相互借鑒一方面是與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性、共性、合理組織生產(chǎn)力一方面是與生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的社會屬性、個性、體現(xiàn)國家意志和統(tǒng)治階級利益管理方式隨生產(chǎn)關(guān)系變化而變化國民經(jīng)濟(jì)管理還是科學(xué)性（規(guī)律性）和藝術(shù)性（因地制宜）的統(tǒng)一研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、國民經(jīng)濟(jì)的任務(wù)總?cè)蝿?wù)：促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、持續(xù)、協(xié)調(diào)增長，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)子任務(wù)：①改革完善國民經(jīng)濟(jì)管理體制②制定經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略③制定和實(shí)施國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃④公平收入分配研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)短期任務(wù)是：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量的基本平衡——需求管理是最重要形式中期任務(wù)是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化——對社會總供給調(diào)節(jié)長期任務(wù)是：促進(jìn)社會全面發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、社會、科技、人口、資源、環(huán)境、地區(qū)均衡發(fā)展、精神文明建設(shè)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)管理的原則1、整體優(yōu)化原則——國民經(jīng)濟(jì)總體效益最大化2、規(guī)范管理原則——管理制度化、程序化、法制化3、改革創(chuàng)新原則——開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)4、以人本為原則——重視人的因素、調(diào)動人的積極性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作業(yè)：名詞解釋：管理、經(jīng)濟(jì)管理、國民經(jīng)濟(jì)管理、市場失靈、政府失靈問答：1、國民經(jīng)濟(jì)管理的基本特征？2、國民經(jīng)濟(jì)管理的依據(jù)？3、政府的經(jīng)濟(jì)職能？4、政府失靈如何矯正？5、國民經(jīng)濟(jì)管理的任務(wù)與原則？

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二章

國民經(jīng)濟(jì)管理的模式

一、相關(guān)概念1、經(jīng)濟(jì)制度：一定生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)容，由所有制決定經(jīng)濟(jì)體制：一定生產(chǎn)關(guān)系的具體形式，和國情聯(lián)系在一起經(jīng)濟(jì)模式：是特定形式的經(jīng)濟(jì)體制2、國民經(jīng)濟(jì)管理模式：P20；指對一個國家一定時期內(nèi)對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理的模式，具有總體性、宏觀性、操作性的特征研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、國民經(jīng)濟(jì)模式的基本特征①總體性：對國民經(jīng)濟(jì)總體性的管理②宏觀性：不是對微觀的管理，主要是對宏觀包括中觀的管理③操作性：指具體的可操作的管理行為研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4、形成管理模式的基本條件①社會生產(chǎn)力發(fā)展水平：生產(chǎn)力水平低，適合計(jì)劃主導(dǎo)型生產(chǎn)力水平高，轉(zhuǎn)向政策主導(dǎo)型②生產(chǎn)關(guān)系：在賣方市場下，傾向于反壟斷的需求管理為主在買方市場下，傾向于產(chǎn)業(yè)保護(hù)的供給管理為主研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③政治制度：不同黨派執(zhí)政，就有國有化和私有化的區(qū)別④國家法律制度⑤傳統(tǒng)文化：西方強(qiáng)調(diào)個人利益、民間利益——守夜人、干預(yù)者東方強(qiáng)調(diào)社會、國家、集體、家庭利益——管理者⑥社會心理：⑦國際環(huán)境：示范效應(yīng)、國際壓力研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、管理模式的類型1、依據(jù)所有制標(biāo)準(zhǔn)，分為公有制管理模式、私有制管理模式①所有制基礎(chǔ)不同：公有制為基礎(chǔ)主體，體現(xiàn)社會主義生產(chǎn)關(guān)系的要求資本主義私有制為基礎(chǔ)、主體，體現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的要求②國有制地位不同：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)政治企業(yè)，私有企業(yè)為主體、主導(dǎo)力量研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、市場經(jīng)濟(jì)條件下，依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)部政府配置資源方式的不同，分為計(jì)劃主導(dǎo)模式與政策主導(dǎo)模式1、計(jì)劃主導(dǎo)模式的特點(diǎn)：①計(jì)劃性質(zhì)是指導(dǎo)性、預(yù)測性制定周期性計(jì)劃非強(qiáng)制性分析、預(yù)測②存在權(quán)威的計(jì)劃機(jī)構(gòu)的結(jié)果：多屆代表座談、研討、聽證、動員研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③計(jì)劃總體上是有彈性的：計(jì)劃是建議性的，也是可修改的④計(jì)劃編制和實(shí)施注重了科學(xué)性、有效性依據(jù)是價值規(guī)律，編制方法、內(nèi)容、實(shí)施方式都有了變革法國計(jì)劃署合同制計(jì)劃、日本企劃廳、韓國經(jīng)濟(jì)計(jì)劃院

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、政策主導(dǎo)模式：制定和實(shí)施若干經(jīng)濟(jì)政策對國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行二共同干預(yù)和調(diào)整，經(jīng)濟(jì)政策以財(cái)政政策、經(jīng)濟(jì)政策為主，主要政策工具是稅收、政府收支、利率、匯率等研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、兩種模式的特點(diǎn)比較：①前者制定周期性政府計(jì)劃，以中長期計(jì)劃調(diào)控為主；后者不制定周期性政府計(jì)劃，以短期政策調(diào)控為主②前者突出權(quán)威性的計(jì)劃機(jī)構(gòu)；后者突出權(quán)威性的政策機(jī)構(gòu)，主要財(cái)政、中央和產(chǎn)業(yè)部門。③前者存在明確而系統(tǒng)的政策體系；后者針對不同的短期宏觀問題政策有所側(cè)重研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)兩者的共同點(diǎn)：①.

計(jì)劃調(diào)節(jié)、政策調(diào)節(jié)都以間接調(diào)節(jié)為主，補(bǔ)之直接的行政調(diào)節(jié)，都在法律框架內(nèi)活動。②.

兩者調(diào)節(jié)的對象都是企業(yè)的外部市場環(huán)境，通過改變市場環(huán)境，間接引導(dǎo)企業(yè)決策。③.

兩者都要依據(jù)市場機(jī)制和市場規(guī)律，兩者都要分解并作用于宏觀經(jīng)濟(jì)變量、市場經(jīng)濟(jì)變量，最終作用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)變量而加以貫徹。兩者相互結(jié)合相互作用，共同調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)政策主導(dǎo)模式的基本特點(diǎn)是：①政策管理是間接管理。計(jì)劃→政策→宏觀經(jīng)濟(jì)變量（直接的）→市場經(jīng)濟(jì)變量→企業(yè)經(jīng)濟(jì)變量（間接的）。②政策管理以市場機(jī)制為基礎(chǔ)。市場機(jī)制運(yùn)行正?！湍軐φ咦鞒鲮`敏反應(yīng)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③政策實(shí)施是一個系統(tǒng)配合過程：各種政策尤其是財(cái)政政策和貨幣政策的搭配組合：雙緊搭配：適用于需求過旺，通貨膨脹嚴(yán)重時雙松搭配：適用于需求不足，物價低迷時財(cái)政松貨幣緊：滯脹，以滯為主，為促進(jìn)就業(yè)

財(cái)政緊貨幣松；滯脹，以脹為主，為減少需求，降低物價

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)④政策調(diào)控以短期為主：以短期問題為調(diào)控對象，長期政策調(diào)控實(shí)際上就成了中長期計(jì)劃、計(jì)劃劃性政策。兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)比較：1)在實(shí)現(xiàn)數(shù)量增長方面，計(jì)劃模式高于政策模式2)在質(zhì)量增長方面，政策模式高于計(jì)劃模式（科技貢獻(xiàn)率

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3)在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定方面，前20年政策組高于計(jì)劃組（總和要素生產(chǎn)率）后20年難分上下4)

在資源利用方面：計(jì)劃模式高于政策模式。結(jié)論：①對發(fā)展中國家，應(yīng)選計(jì)劃主導(dǎo)型；對發(fā)達(dá)國家，應(yīng)選政策主導(dǎo)型。

②現(xiàn)實(shí)中兩者是結(jié)合運(yùn)用的，形成混合型模式

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)四、中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)集中型管理模式到市場經(jīng)濟(jì)混合型管理模式的轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制模式的特點(diǎn)：1)

政企不分，國家對企業(yè)和地方管理過多過死，形成僵化模式，企業(yè)成了行政機(jī)構(gòu)附屬物，缺乏生機(jī)和活力。國家通過指令性計(jì)劃、行政手段直接管理企業(yè)2)

忽視市場和價值規(guī)律的作用，計(jì)劃脫離市場和實(shí)際、價格脫離價值和供求關(guān)系研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3)

條塊分割，割裂了國民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致地區(qū)封鎖、行政壟斷、部門分割4)

所有制形式單一，國有經(jīng)濟(jì)一統(tǒng)天下，抑制了競爭和企業(yè)活力5)

兩個大鍋飯導(dǎo)致平均主義嚴(yán)重從1978年改革到1992年確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，相應(yīng)地，國民經(jīng)濟(jì)管理模式也轉(zhuǎn)到了計(jì)劃、財(cái)政、金融混合型的模式研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)綜合型模式適合中國國情，能保證實(shí)現(xiàn)近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，①三者之間既有職責(zé)分工，又相互配合，協(xié)調(diào)一致，計(jì)劃負(fù)責(zé)提出國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃，在長期地總量平衡和結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面起特殊作用；財(cái)政部門通過財(cái)政收與支的總量與結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)社會總供求和各種分配關(guān)系；通過稅收政策、投資政策和補(bǔ)貼政策調(diào)節(jié)個部門各地區(qū)的貨幣收支的流向和流量研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)金融部門（中央銀行）以穩(wěn)定幣值為首要目標(biāo)，調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量；財(cái)政、金融都有足夠的調(diào)節(jié)手段，以短期的總量平衡和結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)為目標(biāo)②計(jì)劃、財(cái)政、金融相結(jié)合的體制應(yīng)當(dāng)包含有統(tǒng)一協(xié)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)杠桿的組織制度；一般是加強(qiáng)計(jì)劃委員會的職權(quán)，擔(dān)負(fù)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的任務(wù)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③三者結(jié)合的體制還應(yīng)包含縱向的中央與地方相結(jié)合的管理制度：中央與地方的關(guān)系。宏觀管理權(quán)集中于中央，凡宏觀的重大經(jīng)濟(jì)問題，都由中央決策，如國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃；全國性產(chǎn)業(yè)政策，生產(chǎn)力布局、收入分配政策；貨幣發(fā)行、對外經(jīng)濟(jì)政策等宏觀問題由中央統(tǒng)一解決。地方政府的宏觀管理權(quán)主要是地方性、區(qū)域性的、從屬于國家的宏觀管理的。要努力形成中央管理與地方管理相結(jié)合的管理體制。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)④理順政府與國有企業(yè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)政企分開，落實(shí)好所有權(quán)，國有企業(yè)的所有權(quán)統(tǒng)一歸國家，不可分割，這是確保國有經(jīng)濟(jì)內(nèi)在統(tǒng)一性的基本前提，量化到個人是錯誤的，但如何實(shí)現(xiàn)政企分開，政企分開后由哪個機(jī)構(gòu)來對國有資產(chǎn)負(fù)責(zé)，所有權(quán)和管理權(quán)，仍未解決。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)名詞解釋：經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)模式、國民經(jīng)濟(jì)管理模式、計(jì)劃主導(dǎo)型管理模式、政策管理型主導(dǎo)模式研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三章國民經(jīng)濟(jì)決策與規(guī)劃——國民經(jīng)濟(jì)管理的首要職能

第一節(jié)

國民經(jīng)濟(jì)管理的職能——經(jīng)濟(jì)信息

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、經(jīng)濟(jì)信息的概念、特征經(jīng)濟(jì)信息：指反映經(jīng)濟(jì)活動實(shí)際情況和特征的各種消息、情報(bào)、資料、指令等的總稱，通過各種數(shù)據(jù)、文字、圖表和信號反映經(jīng)濟(jì)活動的狀態(tài)、特征和變化趨勢。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)主要特征：一般信息的特征：知識性、可壓縮性、可擴(kuò)充性、可分享性自身特征：①社會性，是一種社會信息，反映社會經(jīng)濟(jì)活動變化；②有效性，是無形資產(chǎn)、重要社會資源，其價值與需要程度成正比③聯(lián)系性和流動性，信息總是不斷出現(xiàn)、不斷更新，形成連續(xù)不斷的信息流研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、經(jīng)濟(jì)信息在國民經(jīng)濟(jì)管理中的地位和作用1、是國民經(jīng)濟(jì)決策和規(guī)劃的基礎(chǔ)——地位2、是對國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)督和調(diào)控的依據(jù)是聯(lián)絡(luò)各管理層次、經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)的紐帶和保證國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)成和管理環(huán)節(jié)由三個系統(tǒng)構(gòu)成：①社會統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)②會計(jì)-銀行信息系統(tǒng)③科技情報(bào)系統(tǒng)信息管理的四個環(huán)節(jié)：①獲取信息：用文字、數(shù)字、符號記載下來②加工信息：對信息分類、排序、比較、計(jì)算、分析和判斷，使之條理化，便于使用、傳遞和儲存

③傳輸信息：用人工、電訊、自動化傳遞等方式傳送到

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)

國民經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策

一、國民經(jīng)濟(jì)預(yù)測：指運(yùn)用各種手段和方式對未來期國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢作出盡可能準(zhǔn)確詳實(shí)的分析和報(bào)告，并相應(yīng)提出可供選擇的建議預(yù)測主要內(nèi)容：①對歷史期國民經(jīng)濟(jì)活動的了解和分析②對主要經(jīng)濟(jì)變量作出數(shù)量預(yù)報(bào)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、國民經(jīng)濟(jì)決策1、概念：使對未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展規(guī)劃、行動方案、方針政策、重大戰(zhàn)略措施等作出的決定和選擇研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、決策的類型①按經(jīng)濟(jì)決策的性質(zhì)，分為戰(zhàn)略性決策和一般性決策戰(zhàn)略性決策：是關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)全局性、長遠(yuǎn)性、方向性問題的決策，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)、政策、措施、重大項(xiàng)目一般性政策：指日常管理中對個別或局部的經(jīng)濟(jì)決策研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)②按時間劃分：分為長期決策（10年以上）、中期決策（5年左右）、短期決策（1年以內(nèi)）

③按管理層次分為中央政府決策（宏觀、重大、高層次決策）、地方政府決策（區(qū)域性、局部性決策）

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、國民經(jīng)濟(jì)決策的特征和意義主要特征：①是對未來國民經(jīng)濟(jì)走向的事先安排②目的是為了采取正確的管理行動③決策的實(shí)質(zhì)是對行動方案的擇優(yōu)

④決策的形成是個動態(tài)的過程

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)意義：①是對整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有決定性意義的戰(zhàn)略決策，對企業(yè)、部門、地區(qū)決策具有指導(dǎo)和決定作用，決定著企業(yè)、部門、地區(qū)發(fā)展的前途和命運(yùn)，關(guān)系著億萬人民的生活，影響到政治形勢、社會生活各個方面。②是制約國民經(jīng)濟(jì)管理水平的重要因素，國民經(jīng)濟(jì)決策貫徹于國民經(jīng)濟(jì)管理全過程，是各種管理行為的核心內(nèi)容，各個管理職能作用的發(fā)揮都離不開決策。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③是提高政府計(jì)劃管理效率的重要依據(jù)。政府計(jì)劃是國民經(jīng)濟(jì)決策的具體化，決策正確與否對計(jì)劃工作效率起著決定性的作用。④正確的國民經(jīng)濟(jì)決策是動員鼓舞億萬人民進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的行動綱領(lǐng)。為三步走的戰(zhàn)略決策研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4、如何完善國民經(jīng)濟(jì)決策①堅(jiān)持決策研究與決策行動緊密結(jié)合決策研究是指專家或研究機(jī)構(gòu)提供備選邏輯論證資料的過程，決策行動是指領(lǐng)導(dǎo)選擇和決定方案的過程，一方面政府要吸收專家參與決策，另一方面專家不能代替領(lǐng)導(dǎo)決策，決策前傾聽各方的意見，充分發(fā)揮國民經(jīng)濟(jì)管理職能機(jī)構(gòu)的決策研究作用研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)②合理劃分決策權(quán)限實(shí)質(zhì)是合理劃分中央和地方、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理與決策的權(quán)限，重大的戰(zhàn)略性的決策權(quán)必須集中于政府日常經(jīng)營決策，由各經(jīng)濟(jì)主題承擔(dān)，并搞好與政策決策的上下銜接。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)③建立健全國民經(jīng)濟(jì)決策責(zé)任制和審批制度要按照責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，建立嚴(yán)格的決策責(zé)任制，以明確決策權(quán)限為前提，規(guī)定其職責(zé)，并與獎罰掛鉤。任何重大的決策都要經(jīng)過嚴(yán)格的審批程序，以防止個人或少數(shù)人拍板決策。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)④建立科學(xué)的決策程序。決策程序：是對決策過程所做的制度規(guī)定和組織安排，即決策過程的制度化。決策的步驟：確定目標(biāo)、擬定方案、方案選優(yōu)、決策的實(shí)施與監(jiān)督。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)

國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的概念：1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略：指一個國家或地方政府對經(jīng)濟(jì)及社會生活發(fā)展目標(biāo)、途徑、步驟的總體的、長遠(yuǎn)的、全面的謀劃和方略。狹義的僅指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略廣義的還包括社會領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，是國家發(fā)展的主要方面，所以也叫經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、總體特點(diǎn)或標(biāo)志：①長期性：一個較長時期內(nèi)有指導(dǎo)意義的②穩(wěn)定性：相對穩(wěn)定不變，也可作修改，分三步走戰(zhàn)略③全局性：關(guān)系全局、影響全局的根本性問題，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、方向、道路的決策，總體上的最基本的概括和描述，具有很強(qiáng)的概括性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1)

系統(tǒng)性：是由若干戰(zhàn)略構(gòu)成的系統(tǒng)，包括戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略步驟、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略對策六個方面的系統(tǒng)和內(nèi)容2)

階段性：分為若干個階段來實(shí)施，每個階段實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，情況變了，可在階段中修訂目標(biāo)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、

內(nèi)容：1)

戰(zhàn)略指導(dǎo)思想：基本思想，是戰(zhàn)略的靈魂、總方針2)

戰(zhàn)略目標(biāo)；達(dá)到的目的，是戰(zhàn)略的核心內(nèi)容研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3)

戰(zhàn)略步驟：階段性實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)所作的安排，一般分為：近期：準(zhǔn)備階段、打基礎(chǔ)階段中期：起飛階段、發(fā)展階段遠(yuǎn)期：完善階段、最終實(shí)現(xiàn)階段以上三個階段集中力量完成階段性目標(biāo)，才能最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4)

戰(zhàn)略布局：對資源而言的空間部署各地區(qū)往往是不平衡的，自然資源條件差別很大，開發(fā)有先后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有高低，因此，如何處理各地區(qū)的關(guān)系是戰(zhàn)略必須回答的問題之一。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)按市場原則，資源配置傾向于開發(fā)地區(qū)，效益好，但會導(dǎo)致差距擴(kuò)大，但縮小地區(qū)差別又是社會發(fā)展的客觀要求，是共同富裕的要求，因此又要求平衡發(fā)展從長期看，有利于全面發(fā)展，我國走了一條“平衡發(fā)展——不平衡發(fā)展——協(xié)調(diào)非平衡發(fā)展的道路”采取漸進(jìn)的使一部分地區(qū)先富的地區(qū)布局政策，并實(shí)行產(chǎn)業(yè)傾斜和地區(qū)傾斜相結(jié)合的辦法。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)5)戰(zhàn)略重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決定性的根本環(huán)節(jié)。突出重點(diǎn)，兼顧一般，才能帶動全局，也是資源在有限條件下優(yōu)化配置的需要；一個時期重點(diǎn)不能太多，只能選擇數(shù)關(guān)鍵的部位作為重點(diǎn)才能集中力量解決重點(diǎn)問題，還要注意重點(diǎn)的輪換，不能長期將某一落后部門列為重點(diǎn)，忽略其他部門的相應(yīng)發(fā)展可能列為重點(diǎn)的部門或領(lǐng)域往往具有以下特征：

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)可能列為重點(diǎn)的部門或領(lǐng)域往往具有以下特征：a.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵部門——教育、科技b.瓶頸部門、薄弱環(huán)節(jié)——農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)建設(shè)、交通、能源c.潛在優(yōu)勢部門——水力、電力d.有擴(kuò)張效應(yīng)的部門——原材料工業(yè)、電子、信息

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)6)戰(zhàn)略對策：針對主要矛盾而確定的基本政策、措施、途徑，即戰(zhàn)略對策。戰(zhàn)略對策按矛盾性質(zhì)和實(shí)施范圍不同可分為：1）總體性對策、局部性對策、2）體制性對策、產(chǎn)業(yè)性對策3）國際性對策、國別性對策4）漸進(jìn)性對策、突變性對策廣義看，戰(zhàn)略重點(diǎn)、布局、步驟都是對策

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的類型意義：①分類是為了選擇、在選擇中創(chuàng)新，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)新思路。②是為了突出某一戰(zhàn)略的特征及所對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的約束條件特定要求，以便創(chuàng)造條件研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1)

依據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)方針的不同，分為自足型戰(zhàn)略、模仿型戰(zhàn)略、趕超型戰(zhàn)略、競爭型戰(zhàn)略、協(xié)作型戰(zhàn)略2)

依目標(biāo)和對策結(jié)合的特點(diǎn)的不同，分為傳統(tǒng)戰(zhàn)略、變通戰(zhàn)略、滿足基本要求戰(zhàn)略3)

依目標(biāo)結(jié)合的特點(diǎn)劃分，一元目標(biāo)戰(zhàn)略、多元目標(biāo)戰(zhàn)略、綜合目標(biāo)戰(zhàn)略——小康水平目標(biāo)（為目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)條件的統(tǒng)一）研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4)

按戰(zhàn)略步驟與布局的特點(diǎn)，分為平衡發(fā)展戰(zhàn)略、不平衡發(fā)展戰(zhàn)略、梯度發(fā)展戰(zhàn)略（不平衡戰(zhàn)略在地區(qū)關(guān)系上的運(yùn)用）5)

依戰(zhàn)略對象及實(shí)施范圍不同，可分為國家總體戰(zhàn)略、子戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、科技轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略、資源利用戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、國貿(mào)戰(zhàn)略、社會與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略等。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)1、一國生產(chǎn)力發(fā)展水平及所處社會發(fā)展階段的判斷2、對本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源的分析與評價國情的內(nèi)容很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、外交等各方面的現(xiàn)實(shí)的國情，這里主要指現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)方面的國情。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)經(jīng)濟(jì)方面的國情也很廣泛，可以有不同的概括，書本上是一種概括還有一種概括就是主要分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源條件，經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)必須與可利用資源條件取得平衡才能確定，而資源條件分析就是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀條件——國情的分析。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源條件可分為四類

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源條件可分為四類：1)

社會資源：包括人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、勞動就業(yè)、教育普及、文化素質(zhì)、歷史傳統(tǒng)、社會環(huán)境、國際關(guān)系等2)

經(jīng)濟(jì)資源：包括基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟(jì)成分、規(guī)模、效益、體制、資金等資源和對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系包括了書上的（3）經(jīng)濟(jì)條件（4）社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3)

技術(shù)資源包括：科技研究組織、體系、人員規(guī)模、結(jié)構(gòu)、工藝水平、科技普及、高新技術(shù)等4)

自然資源：包括國土、氣候、水、海岸、礦物、生物、光熱能源等當(dāng)代全面的資源觀必然建立在突出依靠技術(shù)資源的基礎(chǔ)上，不是主要指自然資源。日本缺乏自然資源發(fā)展快研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、客觀規(guī)律：包括生產(chǎn)力規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律、自然規(guī)律2、國際環(huán)境：一國經(jīng)濟(jì)面臨的國際機(jī)遇與挑戰(zhàn)這就要了解國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系、國際金融資本動向、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和商品貿(mào)易、國際勞動力市場、國際旅游與工程承包、國際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃1、概念：是國家對未來國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所作的總體戰(zhàn)略部署和安排，是國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略在一定期限內(nèi)的具體實(shí)施方案。所以計(jì)劃是發(fā)展戰(zhàn)略的具體化，這種具體化的要求是：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)①

時間具體化界定：在多長時間內(nèi)應(yīng)完成那些目標(biāo)②

數(shù)量具體化：定量要求，明確一定時期內(nèi)對目標(biāo)、任務(wù)的預(yù)期值，計(jì)劃的數(shù)量要求可以有彈性但不能含糊表達(dá)③

發(fā)展關(guān)系具體化：綜合協(xié)調(diào)，多產(chǎn)業(yè)、部門、行業(yè)之間的協(xié)調(diào)，生產(chǎn)與分配的協(xié)調(diào)，短期、中長期的協(xié)調(diào)④

政策具體化：計(jì)劃的重要組成部分，是產(chǎn)業(yè)政策、分配政策等政策的協(xié)調(diào)配套，不要相互矛盾研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)總之，時間要具體化，數(shù)量要具體化，政策要具體化，發(fā)展關(guān)系要具體化1、計(jì)劃與規(guī)劃：細(xì)微差別：①時間上差別②管理程度上的差別2、計(jì)劃類型：1)

按計(jì)劃的內(nèi)容領(lǐng)域，分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃、科技發(fā)展計(jì)劃、社會發(fā)展計(jì)劃、綜合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展計(jì)劃、區(qū)域規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃等。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2)

按計(jì)劃的期限分為長期計(jì)劃（10年以上）、中期計(jì)劃（5年）、短期計(jì)劃（一年度）3)

按計(jì)劃分級管理原則，分為中央計(jì)劃、地方計(jì)劃、企業(yè)計(jì)劃4)

按計(jì)劃性質(zhì)，分為發(fā)展計(jì)劃和調(diào)控計(jì)劃。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、計(jì)劃指標(biāo)體系①

按指標(biāo)的內(nèi)容和形式劃分，分為價值指標(biāo)、實(shí)物指標(biāo)；數(shù)量指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)；指令性指標(biāo)、指導(dǎo)性指標(biāo)②

按計(jì)劃的性質(zhì)和作用，分為預(yù)期指標(biāo)、考核指標(biāo)、核算性指標(biāo)（分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與計(jì)劃實(shí)施狀況的輔助性指標(biāo)）③

按指標(biāo)數(shù)值的特征，分為絕對數(shù)指標(biāo)、相對數(shù)指標(biāo)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)80年代中期起，指令性指標(biāo)大大縮減，與保留了極少數(shù)為貨幣發(fā)行量、有價證券發(fā)行量、借用國際商業(yè)貸款、重要生產(chǎn)物資分配額、社會發(fā)展指標(biāo)為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的需要，計(jì)劃指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)符合以下要求：①

能夠反映社會經(jīng)濟(jì)基本狀況的指標(biāo)②

有利于綜合平衡和宏觀管理的指標(biāo)③

以價值指標(biāo)為主輔之以必要的實(shí)物指標(biāo)④

精簡明了并能調(diào)整增刪研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃方法分為預(yù)測方法、編制方法、實(shí)施方法、評價方法四大類方法編制方法主要又采用：①綜合平衡法②目標(biāo)法③定額法④比重法⑤模型法3、國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃管理過程的四個階段①預(yù)測階段②決策階段③實(shí)施階段④檢查階段研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第四章國民經(jīng)濟(jì)管理組織

第一節(jié)國民經(jīng)濟(jì)管理組織研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、1、經(jīng)濟(jì)管理組織：指所有管理國民經(jīng)濟(jì)的人員和機(jī)構(gòu)，廣義的涉及一切管理國民經(jīng)濟(jì)的政府組織、非政府組織，狹義的僅指政府經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)。2、民經(jīng)濟(jì)管理組織的功能：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)①整合經(jīng)濟(jì)資源。人、才、物、資源的優(yōu)化配置②落實(shí)管理目標(biāo)。帶頭圍繞目標(biāo)直接配置資源③暢通管理信息。各項(xiàng)決策、指令、政策的上傳下達(dá)④維護(hù)管理秩序。通過制度安排化解各種矛盾研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、建立國民經(jīng)濟(jì)管理組織的原則：①政企職責(zé)分離原則②精簡原則：精簡機(jī)構(gòu)和人員③統(tǒng)一原則：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，防止互相推委研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)國民經(jīng)濟(jì)管理組織體系

一、組織形式集權(quán)式：三角金字塔型塔尖國務(wù)院，塔基企業(yè)分權(quán)式：平行四邊形我國的組織形式：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)①五級政權(quán)架構(gòu)：全國級、省級、市級、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級②每級政府都有兩大類部門：綜合管理部門（即宏觀調(diào)控部門）專業(yè)管理部門（經(jīng)濟(jì)管理社會發(fā)展政務(wù)部門）③政府及各部門最終都與企業(yè)聯(lián)系1998年中央政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行了建國后最大的調(diào)整，國務(wù)院截減了一半公務(wù)員，部委機(jī)構(gòu)由41個減少到29個研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)分為四大塊：綜合部門①宏觀調(diào)控部門（4個）：計(jì)委、經(jīng)貿(mào)委、財(cái)政部、中國人民銀行專業(yè)管理部門②專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門（9個）③社會發(fā)展管理部門（10個）④國家政務(wù)部門（6個）研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、非政府組織的地位和作用非政府組織：指民間社會團(tuán)體，代表某個社會群體、階層、集團(tuán)的利益，以合法性、民意代表性、管理自治性、非贏利性為特征的社會經(jīng)濟(jì)中介組織，如：信息咨詢機(jī)構(gòu)、律師會計(jì)師事務(wù)所、工商者聯(lián)合會、行業(yè)協(xié)會、消費(fèi)者協(xié)會、環(huán)保組織、市場調(diào)查機(jī)構(gòu)等雙重地位：-管理者（管理企業(yè)）與被管理者（接受政府管理）研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作用：①促進(jìn)政府與企業(yè)、消費(fèi)者的聯(lián)系和對話②推動經(jīng)濟(jì)參與和經(jīng)濟(jì)民主進(jìn)程③維護(hù)企業(yè)、個人的經(jīng)濟(jì)利益④彌補(bǔ)政府管理的漏洞⑤提供專業(yè)性和技術(shù)性社會服務(wù)，降低企業(yè)和政府運(yùn)營成本。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)國民經(jīng)濟(jì)管理人員

一、國民經(jīng)濟(jì)管理人員的角色定位——公仆角色——共性，這是社會主義國家制度對政府官員的本質(zhì)規(guī)定——即全心全意為人民服務(wù)。公仆角色需要通過培養(yǎng)教育和自我思想改造才能建立起來由于管理分工的不同，所以管理角色也是多種多樣的；研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)按照管理決策層次，分為最高決策者、中層決策者、基層決策者；依據(jù)在決策中實(shí)際發(fā)揮作用的情況，分為名義決策者、實(shí)際決策者；按照經(jīng)濟(jì)管理職責(zé)范圍，分為總指揮、情報(bào)分析員、計(jì)劃員、組織者、監(jiān)督者等。會計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師都屬管理者我們學(xué)校所有行政人員都可以看成管理者。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、管理人員的決策風(fēng)格決策風(fēng)格研究的不是管理者的一般性、共性（角色定位），而是個性、特殊性，因?yàn)橥瑯拥墓芾斫巧?，會有顯著不同的管理行為，即決策風(fēng)格不同。決策風(fēng)格的理論基礎(chǔ)是——心理學(xué)的類型說人的個性或性格不同，決策風(fēng)格不同性格又心態(tài)、心理功能組成研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)心態(tài)有兩種：內(nèi)傾和外傾心理功能有四種：思維、情感、感覺和直覺心態(tài)、心理功能的不同排列組合，構(gòu)成4類不同的決策風(fēng)格：指示型、分析型、概念型、行為型的決策風(fēng)格類型研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì)要求管理者素質(zhì)是管理者生理、心理、社會及職業(yè)諸種因素所決定的個人行為特征和能力之總和。1、具有社會主義市場經(jīng)濟(jì)的行為價值觀服務(wù)意識、競爭觀念=時間觀念=效率觀念、平等觀念、贏利觀念、集體主義思想、責(zé)任與義務(wù)觀念、為人民服務(wù)觀念、法制觀念2、符合管理工作需要的理論修養(yǎng)：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方市場經(jīng)濟(jì)理論研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、以系統(tǒng)性、連續(xù)性為特點(diǎn)的思維模式系統(tǒng)性思維：系統(tǒng)觀念、全局觀念、相互聯(lián)系、對立統(tǒng)一觀念，連續(xù)性思維：歷史的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)=時間與空間的一致性反對思維僵化，要有創(chuàng)新思維、實(shí)事求是、應(yīng)變能力4、以分析型和概念型為主導(dǎo)的管理決策風(fēng)格概念型強(qiáng)調(diào)全局、關(guān)心長期問題、對未來的預(yù)測和展望，富有創(chuàng)新和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，重視辦事效率研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)管理學(xué)家凱茨認(rèn)為，“成功的管理者需要具備三種基本技能：技術(shù)技能、人際技能、概念技能。5、高于現(xiàn)階段社會平均的知識水平及知識結(jié)構(gòu)知識水平：高學(xué)歷、高智商泛、雜、新知識結(jié)構(gòu)：宏觀經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)與方法、主管業(yè)務(wù)部門的知識、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史知識、國際經(jīng)濟(jì)知識T字形研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)6、良好的公共關(guān)系、社交能力——管理能力、政治能力與智慧不是唯學(xué)歷論——高學(xué)歷者不一定都有社交能力。7、必要的管理工作實(shí)踐經(jīng)歷5年以上工作經(jīng)歷，而且是兩個以上部門專業(yè)管理工作的經(jīng)歷。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第五章國民經(jīng)濟(jì)調(diào)控與監(jiān)督第一節(jié)國民經(jīng)濟(jì)調(diào)控研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、一般控制論原理：各種相關(guān)因素構(gòu)成母子系統(tǒng)——向系統(tǒng)內(nèi)輸入信息——處理信息——向系統(tǒng)外輸出信息——向系統(tǒng)內(nèi)反饋信息……循環(huán)系統(tǒng)信息反饋與信息處理共同構(gòu)成控制過程。2、經(jīng)濟(jì)控制論：受現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)及管理需要的推動，以控制論特有的邏輯結(jié)構(gòu)綜合并拓廣已有的經(jīng)濟(jì)學(xué)成果，所產(chǎn)生的新的經(jīng)濟(jì)學(xué)課。其共有特征：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1）研究對象涉及整個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、過程和機(jī)制。2）用有關(guān)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、功能以及行為、信息、控制等新觀點(diǎn)和新視角來看待經(jīng)濟(jì)問題。3）采用各種數(shù)學(xué)方法對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行量化分析研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、國民經(jīng)濟(jì)調(diào)控對國民經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和控制，調(diào)節(jié)使用各種手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)回到正常狀態(tài)，控制即包括確定評價標(biāo)準(zhǔn)、跟蹤檢測、信息反饋、信息處理、采用調(diào)節(jié)措施的全過程，使系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)動軌跡回到事先設(shè)計(jì)的理想狀況。調(diào)節(jié)是實(shí)現(xiàn)控制的具體形式和手段，控制則是調(diào)節(jié)的目的，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和國民經(jīng)濟(jì)管理的最本質(zhì)階段。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)有效調(diào)控的必要條件1、靈敏的信息反饋和監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。信息反饋提供的信息是控制的基本依據(jù)，所以，信息反饋的質(zhì)量是決定控制的質(zhì)量，信息質(zhì)量（真實(shí)性、準(zhǔn)確性）是決定調(diào)控的基本前提條件。監(jiān)測是對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及其效果的監(jiān)督、測定分析。預(yù)警是對監(jiān)測結(jié)果的報(bào)告，通過一系列預(yù)警指標(biāo)來反映。2、完備的國民經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段系統(tǒng)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主，行政手段為輔，還有思想教育手段。經(jīng)濟(jì)手段：經(jīng)濟(jì)政策——基本手段經(jīng)濟(jì)杠桿（市場經(jīng)濟(jì)變量）經(jīng)濟(jì)參權(quán)（宏觀經(jīng)濟(jì)變量）經(jīng)濟(jì)計(jì)劃3、產(chǎn)權(quán)明晰的微觀基礎(chǔ)——企業(yè)要求企業(yè)對調(diào)控信號迅速作出靈敏反映，即調(diào)整自己的經(jīng)濟(jì)行為。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)測與預(yù)警系統(tǒng)國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)測：是對國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、效果的監(jiān)督、測量、預(yù)測與評估。國民經(jīng)濟(jì)預(yù)警：是對危及國民經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的現(xiàn)象所作的預(yù)報(bào)和分析。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、

國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)測的內(nèi)容、指標(biāo)體系內(nèi)容：1）國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的總體態(tài)勢：對社會總供給、社會總需求和其他重要經(jīng)濟(jì)總量（投資規(guī)模、消費(fèi)總規(guī)模、貨幣供應(yīng)量、進(jìn)出口總量）的監(jiān)測2）經(jīng)濟(jì)形勢的變動態(tài)勢：經(jīng)濟(jì)增長速度、社會資金資源利用、就業(yè)、物價、國際收支等短期的變化。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3）經(jīng)濟(jì)景氣的變動態(tài)勢：擴(kuò)張期——收縮期目的為了提出政策、對策4）調(diào)控的實(shí)施狀況及效果出臺對策前，要對可能的問題和結(jié)果的預(yù)測、模擬、選擇負(fù)作用小的對策方案；出臺后，跟蹤監(jiān)測、反饋問題，采取措施保證調(diào)控目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)5）國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化趨勢：挑戰(zhàn)與機(jī)遇，指標(biāo)體系：選擇意義明確、靈敏可靠，能靈敏準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、不同側(cè)重點(diǎn)、不同時期的指標(biāo)：a反映供給變動的指標(biāo)，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及增長率、進(jìn)口總額、進(jìn)口總量b反映需求變動的指標(biāo)，投資總額的增長率、消費(fèi)總額增長率出口總額及其增長率、財(cái)政支出、信貸、工資總額研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)c反映供求狀況市場行情指標(biāo)零售物價總指數(shù)、居民生活費(fèi)用價格總指數(shù)、生產(chǎn)資料價格總指數(shù)、外匯匯率、股票市場價格總指數(shù)d反映經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的指數(shù)e反映社會資金變動及其平衡狀況的指標(biāo)：財(cái)政收支規(guī)模和平衡差額、存款、貸款的變動量及其余額、貨幣流通量、國防收支、外匯儲備f反映經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)國家國土位次平原耕地人均耕地美國9，372，614456%8，2億公頃3.6公頃蘇聯(lián)22，402，200160%2，261億公頃巴西8，511，96551/30，775億公頃2.4公頃印度3，288，00040%1，769億公頃中國9，600，000312%0，95656億公頃1.3畝研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)

人口、民族、種族美259，353，627（1994）白人80%以上，黑人12.1%，華人160萬研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、國民經(jīng)濟(jì)預(yù)警系統(tǒng)及其指標(biāo)預(yù)警系統(tǒng)的概念：指對未來某項(xiàng)活動運(yùn)行將出現(xiàn)的問題提前發(fā)生警告的信息系統(tǒng)，其根本功能和目標(biāo)，是預(yù)報(bào)國民經(jīng)濟(jì)的景氣狀態(tài)，其輔助功能是對國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)測和對監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行識別。預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)成：1）建立監(jiān)測指標(biāo)體系：選擇主要放映國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特征的指研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2）確定各種景氣狀態(tài)下經(jīng)濟(jì)變量數(shù)量特征3）經(jīng)濟(jì)變量預(yù)處理系統(tǒng)，對特征變量修正與調(diào)整——處理特殊原因造成的反常的偏差，選取較穩(wěn)定的特征變量4）根據(jù)監(jiān)測和分析結(jié)果作出景氣前景估計(jì)判斷研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)建立監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，通常要根據(jù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在預(yù)警功能上的差別分為（先行指標(biāo)）、（同步指標(biāo)）、滯后指標(biāo)先行指標(biāo)：預(yù)警系統(tǒng)的主體、提供預(yù)警信號13個同步指標(biāo)：計(jì)算它同先行指標(biāo)的時差，由先行指標(biāo)轉(zhuǎn)折點(diǎn)估算同步指標(biāo)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)11個進(jìn)入另一景氣狀態(tài)，對調(diào)整政策的時間選擇，說明何時擴(kuò)張期、收縮期結(jié)束5個研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)預(yù)警的主要方法：三種1、景氣指數(shù)法：根據(jù)擴(kuò)散指數(shù)、綜合指數(shù)提供的預(yù)警信號進(jìn)行預(yù)警的方法擴(kuò)散指數(shù)：一定時期擴(kuò)張序列個數(shù)占組內(nèi)全部有效序列個數(shù)的百分比，分先行指數(shù)，同步指數(shù)、滯后指數(shù)的擴(kuò)散指數(shù)三種。綜合指數(shù)：是根據(jù)同類指標(biāo)中序列循環(huán)波動程度，并考慮各序列在總體經(jīng)濟(jì)活動中的重要性加權(quán)綜合編制而成，以反映總體經(jīng)濟(jì)循環(huán)波動程度的指標(biāo)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、景氣警告指數(shù)法：選擇一組靈敏指標(biāo)，合并為一個綜合指標(biāo)，采用交通管制信號系統(tǒng)——紅燈、黃燈、綠燈、藍(lán)燈，表示當(dāng)前的景氣狀態(tài)和政策取向，其關(guān)鍵在于如何準(zhǔn)確地定預(yù)警界限。3、經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型法研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)宏觀調(diào)空目標(biāo)、手段、政策一、

對象、目標(biāo)對象；經(jīng)濟(jì)主體的各種經(jīng)濟(jì)活動及矛盾——市場對象領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)活動過程、經(jīng)濟(jì)秩序（體制、結(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)活動基礎(chǔ)（自然基礎(chǔ)）目標(biāo)：預(yù)期目的研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)最終目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定：物價穩(wěn)定、充分就業(yè)、國際收支平衡總量平衡經(jīng)濟(jì)增長：GDP總量、GDP增長率社會公平：收入分配改善、特定地區(qū)或特定產(chǎn)業(yè)保護(hù)社會發(fā)展；資源配置優(yōu)化、消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善、人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)改善、生活環(huán)境改善研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、調(diào)控手段1、經(jīng)濟(jì)手段：借助價值形式調(diào)節(jié)市場主體物質(zhì)利益關(guān)系來實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、控制目標(biāo)的一系列措施，包括：經(jīng)濟(jì)政策：基本形式經(jīng)濟(jì)杠桿：價格、稅收、工資率、匯率、補(bǔ)貼、獎金、開支等經(jīng)濟(jì)合同；國家采購、訂貨經(jīng)濟(jì)計(jì)劃：指導(dǎo)性計(jì)劃特點(diǎn)：①利益誘導(dǎo)性②價值形式性③間接調(diào)控性④作用持久性⑤形式多樣性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、行政手段：特點(diǎn)：①行政強(qiáng)制性②調(diào)控直接性③作用短暫性④形式單調(diào)性3、法律手段：特點(diǎn)：①權(quán)威性②穩(wěn)定性③透明性4、思想教育手段：觀念灌輸和說服教育觀念性②潛在性——遷移默化③長期性研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、國民經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策體系適用于各個領(lǐng)域的政策主要有：財(cái)政政策、貨幣政策、收入分配政策適用于某個領(lǐng)域的政策主要有：產(chǎn)業(yè)政策、投資政策、就業(yè)政策、外貿(mào)政策研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第四節(jié)國民經(jīng)濟(jì)監(jiān)督

一、監(jiān)督的對象與目的對象：微觀經(jīng)濟(jì)主體及國管主體1、對國有企業(yè)的監(jiān)督的目的是：實(shí)現(xiàn)和保障國有資產(chǎn)所有者的權(quán)益2、對所有企業(yè)監(jiān)督的目的是：維護(hù)市場秩序的公正性和公平性3、對國管主體監(jiān)督的目的是：保障國民經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制高效、合法運(yùn)轉(zhuǎn)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、監(jiān)督體系：從監(jiān)督主體分為：1、法律監(jiān)督2、黨委監(jiān)督3、財(cái)政監(jiān)督4、議論監(jiān)督5、群眾監(jiān)督三、監(jiān)督的主要內(nèi)容：1、工程監(jiān)督2、企業(yè)監(jiān)督3、人事監(jiān)督4、市場監(jiān)督5、國家重大建設(shè)工程項(xiàng)目稽查管理。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第六章國民經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行

國管的根本目的是解決國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本矛盾———社會總供求平衡與平衡的矛盾

第一節(jié)國民經(jīng)濟(jì)的循環(huán)過程研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、循環(huán)表現(xiàn)為生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)周而復(fù)始的運(yùn)動，本質(zhì)上是生產(chǎn)要素（勞動、土地、資本、自然資源、企業(yè)家才能）的投入與產(chǎn)出的關(guān)系以企業(yè)（生產(chǎn)者）、居民（消費(fèi)者）兩大部門為例研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)居民投入勞動、資本、土地，獲得工資、利息、地租企業(yè)生產(chǎn)出產(chǎn)品和勞務(wù)，獲得貨幣再向居民購買生產(chǎn)要素所以，國民總產(chǎn)出（總供給）=國民總收入（總需求）

企業(yè)產(chǎn)品和勞務(wù)（成本+利潤）=生產(chǎn)要素所有者的收入（國民收入）

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、兩部門模型：儲蓄與投資的關(guān)系供給：（當(dāng)年新創(chuàng)造的價值）國民生產(chǎn)凈值（NNP）或國民收入=消費(fèi)+儲蓄Y=C+I需求：Y=生活需求+生產(chǎn)要素（投資）=C+I所以S=IS=Y—C→投資I=Y—C，當(dāng)年新增加的投資量研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、三部門模型：企業(yè)、居民、政府的關(guān)系政府投入T，政府支出G所以C+S+T=C+I+G或S+T=I+G或S+（T—G）=I（儲蓄=投資）T—G為政府儲蓄正值表示有儲蓄負(fù)值表示赤字研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)四、四部門模型：居民、企業(yè)、政府、外貿(mào)M表示進(jìn)口（供給）X表示出口（需求）所以C+S+T+M=C+I+G+X收入、供給支出、需求或S+T+M=I+G+X或S+（T—G）+（M—X）=I政府儲蓄外國對本國的儲蓄

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)

社會總需求及其決定

一、社會總需求的含義、構(gòu)成社會總需求：一般指一國一定時期內(nèi)，各經(jīng)濟(jì)主體用于購買最終產(chǎn)品和服務(wù)的貨幣支付能力總量，即有貨幣支付能力的社會購買力。社會總需求=國內(nèi)需求+國外需求（社會購買力）=投資需求+消費(fèi)需求+出口需求=固定資產(chǎn)投資需求+流動資產(chǎn)投資+居民消費(fèi)+社會消費(fèi)+出口研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、社會總需求的形成：Y=居民、企業(yè)、政府的各種收入轉(zhuǎn)化為支出，就形成社會總需求政府財(cái)政收入=政府消費(fèi)性需求+計(jì)劃投資性需求+轉(zhuǎn)化為居民收入的部分企業(yè)留利收入=獎勵基金+福利基金+生產(chǎn)發(fā)展基金研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)

社會總供給及其決定因素

一、社會總供給的含義、構(gòu)成含義：指一國一定時期內(nèi)，各經(jīng)濟(jì)主體所提供的可供國內(nèi)最終使用的商品和服務(wù)總量。構(gòu)成社會總供給=最終商品+最終服務(wù)+進(jìn)口產(chǎn)品+凈進(jìn)口=供個人、企業(yè)、社會消費(fèi)的消費(fèi)品和勞務(wù)+供擴(kuò)大再生產(chǎn)的投資品和服務(wù)+用折舊基金購置的重置固定資產(chǎn)+凈進(jìn)口研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、社會總供給的形成的決定因素：1、經(jīng)濟(jì)增長水平和速度，一般來說，經(jīng)濟(jì)增長速度越快，社會總供給越多，所以，凡是能引起經(jīng)濟(jì)增長的因素，都是社會總供給的決定因素；①資本投入量：投資率越高→經(jīng)濟(jì)增長率越高（正比）投資效率越高→經(jīng)濟(jì)增長率越高，特別是經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量越高投資率=投資額/GDP投資效率=GDP增加額/單位投資額

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)②勞動投入量：勞動投入量越多→經(jīng)濟(jì)增長率越高→總供給越多但提高勞動投入的質(zhì)量，才是加快經(jīng)濟(jì)增長和增加總供給的主要途徑或根本途徑③科技進(jìn)步程度：是推動經(jīng)濟(jì)增長最關(guān)鍵因素和最主要措施

內(nèi)含擴(kuò)大再生產(chǎn)：

經(jīng)營，科技會使勞動者、勞動對象、勞動資料革命化

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理→速度加快，有效供給增加，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲→經(jīng)濟(jì)速度下降，供給減少。3、價格的變動：價格與總供給的相關(guān)。4、對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的程度進(jìn)口多→投資品、消費(fèi)品增多→增加供給量，改善供給結(jié)構(gòu)出口多→減少國內(nèi)供給→為生產(chǎn)提供動力，增加生產(chǎn)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第七章

消費(fèi)需求管理

第一節(jié)

消費(fèi)需求和消費(fèi)函數(shù)

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、消費(fèi)需求的概念及其分類廣義的消費(fèi)需求=生產(chǎn)消費(fèi)+生活消費(fèi)（狹義）生活消費(fèi)=物質(zhì)資料消費(fèi)+服務(wù)消費(fèi)消費(fèi)需求：一定時期內(nèi)全社會用于購買消費(fèi)資料和消費(fèi)服務(wù)的貨幣支付能力。消費(fèi)需求=居民消費(fèi)需求+社會消費(fèi)需求=居民消費(fèi)需求+政府消費(fèi)需求+集體消費(fèi)需求研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)分類：1、從消費(fèi)需求滿足人們的消費(fèi)行為看，可以把消費(fèi)行為分為吃、穿、住、用、行2、

從消費(fèi)需求的存在形式看，可以分為實(shí)物需求和服務(wù)需求。3、

從消費(fèi)需求滿足的對象看，分為個人消費(fèi)需求和社會消費(fèi)需求4、從消費(fèi)需求實(shí)際內(nèi)容看，可分為生理需求、精神需求和社會需求

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、消費(fèi)函數(shù)：消費(fèi)支出與決定消費(fèi)的因素之間的函數(shù)關(guān)系1、凱恩斯消費(fèi)函數(shù)：適用于短期消費(fèi)認(rèn)為：隨著收入增加，消費(fèi)也增加，但消費(fèi)的增加額不能超過收入的增加額（即邊際消費(fèi)傾向=△消費(fèi)C/△收入Y〈1〉；消費(fèi)占收入的比重（即平均消費(fèi)傾向=消費(fèi)/收入）隨著收入的增加而降低。消費(fèi)函數(shù)：C（平均消費(fèi)）=C0（初始消費(fèi)）+C1（邊際消費(fèi)傾向）×Y（收入）C/Y=C0/Y+C1可見，平均消費(fèi)傾向隨收入增加而降低。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、幾種消費(fèi)理論：影戲消費(fèi)需求的因素很多，但最主要的是收入，消費(fèi)需求與收入正相關(guān)。對收入是絕對收入或相對收入、近期或遠(yuǎn)期收入的不同理解，形成了不同的消費(fèi)理論和收入理論:研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)①凱恩斯的絕對收入理論：消費(fèi)隨現(xiàn)期絕對收入的增加而增加，但消費(fèi)在收入中的比例隨之下降②杜森貝利相對收入理論：消費(fèi)需求主要取決于現(xiàn)期相對收入（家庭與其周圍其它家庭的收入水平的相對值），鄰里攀比心理：鄰居收入高，會增加消費(fèi)支出；家庭收入越高，消費(fèi)在收入中的比重將越低。③弗里德蔓持久收入理論：消費(fèi)需求主要取決于持久性收入，其收入增加是持久的，消費(fèi)水平會調(diào)高，調(diào)高的幅度慢于收入增長的幅度。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、消費(fèi)需求管理的意義和任務(wù)意義：①有利于發(fā)揮市場優(yōu)化資源配置的作用，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)消費(fèi)需求、投資、出口需求②有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，反對揮霍地、浪費(fèi)地、超前性消費(fèi)、糜爛式消費(fèi)③有利于不斷提高人民地生活質(zhì)量研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)主要任務(wù)：①確定適度的消費(fèi)水平，而預(yù)防消費(fèi)需求膨脹或不足②合理調(diào)節(jié)消費(fèi)的增長，生產(chǎn)增長了消費(fèi)要增長，但不能超過經(jīng)濟(jì)增長的幅度③實(shí)現(xiàn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，結(jié)構(gòu)升級、合理化研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)適度消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的調(diào)控

一、消費(fèi)規(guī)模、消費(fèi)水平的概念及衡量指標(biāo)二、影響消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的因素1、生產(chǎn)發(fā)展水平及其增長速度——最重要因素生產(chǎn)發(fā)展了→工資、獎金增長；非工資性收入，業(yè)余收入，財(cái)政支出中的社會消費(fèi)支出都會增加。2、投資和消費(fèi)的比例（此消彼長）及其內(nèi)部比例（生產(chǎn)性投資與非生產(chǎn)性投資的比例、個人消費(fèi)和集體消費(fèi)的比例）的變動研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、人口規(guī)模及其增長速度：人口自然增長率慢于消費(fèi)總額增長率→消費(fèi)水平提高；反之下降4、消費(fèi)品價格和消費(fèi)服務(wù)價格價格上漲，消費(fèi)需求量下降，消費(fèi)水平下降5、利息率的高低。利息率越高，儲蓄傾向越大；消費(fèi)減少，反之?dāng)U大6、消費(fèi)者心理狀況：新產(chǎn)品會刺激消費(fèi)攀比心理、物價上漲、貨幣貶值→提前購買物價下跌→持幣待購研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、適度消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的決策（一）確定適度消費(fèi)規(guī)模的原則1、確定投資和消費(fèi)比例時要遵循“一要吃飯，二要建設(shè)”的原則。即先安排好消費(fèi)；然后根據(jù)國力和需要安排好投資；同時在總結(jié)供給與總需求之間的平衡，使投資總額與國家建設(shè)的需要相適應(yīng)，使消費(fèi)總額與人民生活改善相適應(yīng)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、保證計(jì)劃期內(nèi)人均消費(fèi)額（含新增人口）至少不低于上一年——消費(fèi)的最低限。不能無消費(fèi)搞建設(shè)。3、投資和消費(fèi)的價值比例要同生產(chǎn)資料、消費(fèi)資料的實(shí)物構(gòu)成相適應(yīng)。4、消費(fèi)規(guī)模的擴(kuò)大必須與非生產(chǎn)性投資的適當(dāng)增長相適應(yīng)。安排好生產(chǎn)性建設(shè)與非生產(chǎn)性建設(shè)的比例關(guān)系。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)(二)確定合理消費(fèi)水平的原則合理消費(fèi)水平:是指同現(xiàn)在生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的能最大限度促進(jìn)人民生活需要的消費(fèi)水平。1、首先要保證最低限度的人均消費(fèi)水平（含新增人口）不低于上一年。2、保證消費(fèi)水平不斷提高，生產(chǎn)發(fā)展了，人均消費(fèi)水平就應(yīng)比上一年有所提高。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、消費(fèi)水平的提高速度適應(yīng)當(dāng)慢于社會勞動率的提高速度。不能提高消費(fèi)、超前消費(fèi)合理消費(fèi)水平增長的標(biāo)準(zhǔn)：①C（最小值）≥P+r，消費(fèi)的最低增長率≥人口凈增長率+物價指數(shù)增長率②Cmax<g：消費(fèi)增長率的最高限<勞動生產(chǎn)率增長率研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)四、消費(fèi)政策的選擇：有三種可供選擇：1、滯后消費(fèi)政策：消費(fèi)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)發(fā)展速度弊多利少：①嚴(yán)重壓抑生產(chǎn)的發(fā)展②使勞動者失去生產(chǎn)的動力和積極性③不利于協(xié)調(diào)國民經(jīng)濟(jì)比例關(guān)系制約了消費(fèi)，導(dǎo)致投資和生產(chǎn)資料生產(chǎn)盲目增長研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、超前消費(fèi)政策：消費(fèi)增長速超過了生產(chǎn)發(fā)展發(fā)展速度和勞動生產(chǎn)率增長速度：職工收入增長速度和支出增長速度超過了消費(fèi)品增長速度。后果：①導(dǎo)致市場供應(yīng)緊張，搶購產(chǎn)品，物價上漲②壓縮了投資和犧牲了長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化；盲目攀比，大量進(jìn)口高檔消費(fèi)品，消費(fèi)品生產(chǎn)重復(fù)建設(shè)，扭曲生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。3、適應(yīng)消費(fèi)政策：特點(diǎn)有4點(diǎn)：P117頁研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)五、消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的宏觀調(diào)節(jié)1、稅收調(diào)節(jié)對供不應(yīng)求的短線產(chǎn)品，減稅，以增加供給對供過于求的長線產(chǎn)品，增稅，以減少供給但在消費(fèi)需求膨脹時，應(yīng)以對一般企業(yè)增稅為主在消費(fèi)需求不足時，應(yīng)以對一般企業(yè)減稅為主，以增加企業(yè)和職工收入。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、利率調(diào)節(jié)為應(yīng)付消費(fèi)需求膨脹→提高存款利率、貸款利率為應(yīng)付消費(fèi)需求不足→降低存款利率、貸款利率研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、收入調(diào)節(jié)政策消費(fèi)需求膨脹→限制居民收入增長速度過快，提高所得稅率，開征新稅；消費(fèi)需求不足→增加居民收入，降低所得稅率，免征或減征某些收入稅或支出稅。若出現(xiàn)嚴(yán)重的消費(fèi)需求膨脹，措施有六：P119若出現(xiàn)嚴(yán)重的消費(fèi)需求不足，措施有五：P119研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)途徑

一、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其影響因素含義：指一定時期內(nèi)各種消費(fèi)的相互聯(lián)系和比例關(guān)系包括各種不同消費(fèi)品在消費(fèi)數(shù)量上和消費(fèi)支出價值上的比例關(guān)系影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的主要因素：1、居民收入：收入越多，不僅消費(fèi)額會增加，而且消費(fèi)結(jié)構(gòu)會提升。生活必需品需求彈性小，高檔消費(fèi)品彈性大，因而收入多，會增加高擋品的消費(fèi)；居民需求價格彈性=需求增長率/價格下降率研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：供給結(jié)構(gòu)制約消費(fèi)結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)又反作用于生產(chǎn)結(jié)構(gòu)3、價格因素：價格下跌，需求上升；價格上升，需求下跌價格變動大的消費(fèi)品需求結(jié)構(gòu)變動大居民需求價格彈性=需求增長率/價格下降率此外，人口年齡結(jié)構(gòu)，職業(yè)結(jié)構(gòu)，文化結(jié)構(gòu)、社會保障制度的變動都會影響消費(fèi)需求結(jié)構(gòu)。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、消費(fèi)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和變動趨勢（規(guī)律性）1、生存資料消費(fèi)比重逐步下降，享受資料、發(fā)展資料消費(fèi)比重逐步上升2、市場消費(fèi)比重逐步上升，非市場消費(fèi)比重逐步下降，商品性消費(fèi)取代自給自足消費(fèi)；居民勞務(wù)性支出增長快；研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、吃、穿、住、用、行中，吃的比重下降，穿、用、住、行比重上升恩格爾系數(shù)=食品支出總額/消費(fèi)支出總額↓……反而消費(fèi)結(jié)構(gòu)、水平變化恩格爾定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品的支出比重越來越小。4、個人消費(fèi)增長慢于集體消費(fèi)，比重下降；社會消費(fèi)相對穩(wěn)定或緩慢增長，比重逐漸下降：居民集體消費(fèi)增長最快，因?yàn)椋孩傥幕?、教育、科研發(fā)展加快②文化、體育、醫(yī)療、服務(wù)加快發(fā)展研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理化的標(biāo)準(zhǔn)1、合理消費(fèi)結(jié)構(gòu)的生理標(biāo)準(zhǔn)：①先滿足生存資料的需要，再逐步提高享受資料、發(fā)展資料的比重②適應(yīng)社會人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化。2、合理消費(fèi)結(jié)構(gòu)的社會標(biāo)準(zhǔn)：①符合社會主義精神文明②不斷提高消費(fèi)質(zhì)量（商品質(zhì)量、品種、性能、服務(wù)態(tài)度、廣度和環(huán)境美化）。

研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、合理消費(fèi)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)：(1)有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理話化(2)與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)能力相適應(yīng)（不超前，不滯后）(3)合理配置、開發(fā)和利用自然資源和人力資源。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)四、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控目的：使消費(fèi)結(jié)構(gòu)與人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)需求結(jié)構(gòu)的變化相適應(yīng)。主要措施：1、調(diào)節(jié)需求：總需求〈總供給刺激需求，增加收入總需求〉總供給抑制需求，增加供給2、調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：生產(chǎn)創(chuàng)造消費(fèi)的對象、動機(jī)，使消費(fèi)領(lǐng)域拓寬，消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣化：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)（1）調(diào)整農(nóng)、輕、重的比例關(guān)系：農(nóng)、輕主要生產(chǎn)消費(fèi)品，要在總量、結(jié)構(gòu)上與消費(fèi)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；重工業(yè)主要生產(chǎn)生產(chǎn)資料，也要在總量、結(jié)構(gòu)上與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。（2）加快運(yùn)輸郵電通訊業(yè)的發(fā)展（3）加快商業(yè)服務(wù)業(yè)旅游業(yè)的發(fā)展3、通過新聞輿論、經(jīng)濟(jì)杠桿引導(dǎo)和調(diào)節(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)，對高能耗、稀缺資源的消費(fèi)、奢侈性消費(fèi)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)。4、拓寬消費(fèi)領(lǐng)域，引導(dǎo)消費(fèi)向住宅、文化產(chǎn)品、旅游等方面轉(zhuǎn)移研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第八章投資需求管理第一節(jié)投資與投資需求函數(shù)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)一、投資的含義、特點(diǎn)投資：投資主體為獲取預(yù)期收益而投入經(jīng)濟(jì)要素以形成資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動。特點(diǎn)：1、投資數(shù)量的集中性：由規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益、投資目的、競爭機(jī)制決定，必須達(dá)到一定的數(shù)量要求；2、投資領(lǐng)域的廣泛性：各部門、各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)、各企業(yè)；3、投資空間的流動性：在不同地區(qū)、國別流動、轉(zhuǎn)移，主要由投資收益率高低決定；研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)4、投資產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移性：不同產(chǎn)業(yè)間競爭、自由轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致平均收益率的形成；5、投資收益的風(fēng)險(xiǎn)性：投資決策不當(dāng)、經(jīng)營管理不當(dāng)、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致投資收益與預(yù)期收益的偏差。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、投資的分類P128含義最廣、最概括的分類：按投資性質(zhì)分為事實(shí)物投資、金融投資實(shí)物投資=固定資產(chǎn)投資+流動資產(chǎn)投資（基本建設(shè)投資+更新改造投資）廠房、設(shè)備新建投資重置投資住宅外延內(nèi)涵金融投資：投資于債券、股票、基金、保險(xiǎn)、儲蓄等研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、投資需求函數(shù)——決定投資的因素及其關(guān)系1、從新建投資和重置投資所形成的投資需求角度分析，投資量的大小取決于本期凈投資It-Dt，前者為本期投資，后者為本期損害?？偼顿Y：It=Kt（本期期末資本存量）-Kt-1（上期期末資本存量）+Dt2、從決定投資需求的因素角度，有四種因素：（1）利率：利率越低，投資量越大；（2）預(yù)期通貨膨脹率：越高，投資量越大（未來收益率越高）；研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)（3）預(yù)期利潤：越高，投資量越大；（4）折舊：折舊的資本量越大，投資量越大。4、國民生產(chǎn)總值（收入）對投資的影響——加速原理當(dāng)收入增加、消費(fèi)量上升時，會帶動投資以更大幅度增加；當(dāng)收入減少，消費(fèi)需求下降時，會帶動投資以更大幅度減少I=I0+cy-dr(c,d為常系數(shù)，y為GDP，r為利率)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第二節(jié)投資需求的乘數(shù)效應(yīng)一、

投資乘數(shù)的含義按自發(fā)性投資增量所引起的國民收入增長的倍數(shù)，即k=△y/△I=1/1-b邊際消費(fèi)傾向△C/△y---每增加一單位國民收入所產(chǎn)生的消費(fèi)增長投資乘數(shù)是以投資作為初始的自發(fā)性需求——>需求由供給滿足并產(chǎn)出國民收入——>新的國民收入形成新一輪需求——>進(jìn)一步又產(chǎn)生心新的國民收入——>又形成新需求---△y/△I研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、投資乘數(shù)形成的條件P1321、正常的消費(fèi)和儲蓄：Y=C+S消費(fèi)率、儲蓄率的取值在0~1之間的正常范圍內(nèi)。一般消費(fèi)傾向總要大于1，所以，K=1/1-B總大于1。2、適度的投資環(huán)境：指投資渠道暢通，有利于資金流動的金融市場。這有利于儲蓄向投資的轉(zhuǎn)化，有利于自發(fā)性投資需求的形成研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、存在放寬供給與資源的機(jī)制：乘數(shù)的作用，會使需求接近供給和資源量，足夠的供給能力和寬松的資源約束，是乘數(shù)發(fā)生作用的前提，三者具有同向性。還有一個制度性條件，即經(jīng)濟(jì)要內(nèi)涵型增長，而不是數(shù)量型增長。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、投資乘數(shù)的作用結(jié)果P1321、促使需求水平逐漸提高：在需求沒有受到供給約束條件下，投資乘數(shù)作用的結(jié)果，會產(chǎn)生數(shù)倍于初始需求的引致性需求——→需求過大，可能物價上升，供給增加，抑制需求，但同時每一次刺激需求都會使消費(fèi)需求水平上升和生活質(zhì)量提高，產(chǎn)生消費(fèi)需求剛性。因此，每次刺激需求都會產(chǎn)生新需求。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、促使國民收入生產(chǎn)能力不斷提高：投資乘數(shù)作用→數(shù)倍的引致性需求→儲蓄轉(zhuǎn)化為投資→生產(chǎn)能力增加，供給擴(kuò)大。3、導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)運(yùn)行波動：經(jīng)濟(jì)高漲時期，投資增長國民收入增長；經(jīng)濟(jì)下滑時期，投資減少，國民收入減少，關(guān)鍵取決于投資的繼續(xù)增長，但前期投資過大，后繼的儲蓄難以維持，原有規(guī)模的投資繼續(xù)下滑；或者資源或供給不足使投資減少，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退。投資需求膨脹→社會總需求膨脹→經(jīng)濟(jì)過熱→物價上升，資源配置錯位；投資需求不足→社會總需求不足→經(jīng)濟(jì)過冷→失業(yè)增加，資源閑置。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)第三節(jié)投資規(guī)模的宏觀調(diào)控一、

影響投資規(guī)模的因素投資規(guī)模：指一定時期內(nèi)用貨幣表現(xiàn)的為形成資產(chǎn)而投入的活勞動和物化勞動的總量，或資產(chǎn)總額。固定資產(chǎn)投資規(guī)模：指一定時期內(nèi)固定資產(chǎn)建設(shè)的總量。投資規(guī)模從時間上劃分，可分為：1、年度固定資產(chǎn)投資規(guī)模：指全年固定資產(chǎn)投資總額；2、在建固定資產(chǎn)投資規(guī)模：指所有在建未完工程項(xiàng)目全部交付使用實(shí)際需要的投資總額研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)影響投資規(guī)模的主要因素：1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度正相關(guān)2、現(xiàn)有生產(chǎn)能力利用率反相關(guān)3、資本產(chǎn)出效率反相關(guān)4、單位生產(chǎn)能力投資額正相關(guān)5、人民物質(zhì)文化生活水平正相關(guān)6、一定時期內(nèi)在建未完工程規(guī)模正相關(guān)7、可能提供的人力、物力、財(cái)力正相關(guān)研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)二、衡量適度投資規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)適度投資規(guī)模：指一定時期內(nèi)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展需要又為國力所能承受的投資規(guī)模。投資需求膨脹：投資規(guī)模>國力承受能力投資需求萎縮：投資規(guī)模<國力承受能力衡量投資規(guī)模是否適度的標(biāo)準(zhǔn)：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)衡量投資規(guī)模是否適度的標(biāo)準(zhǔn)：1、投資需求與投資供給均衡，有利于實(shí)現(xiàn)沒有通貨膨脹時的充分就業(yè)。投資供求平衡，投資品價格穩(wěn)定，視為投資規(guī)模適度；投資品價格上漲，視為投資規(guī)模膨脹；投資品價格下降，視為投資規(guī)模委縮。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)2、適度的投資率=投資總額/GDP，有利于生產(chǎn)、消費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展。投資與生產(chǎn)、消費(fèi)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，表明投資規(guī)模適度；投資率過高，投資擠了現(xiàn)行生產(chǎn)、生活，表明投資規(guī)模膨脹；投資率過低，生活擠了建設(shè)、投資，表明投資規(guī)模不足。合理的投資率，取決于各國國情、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、政策取向等，我國的投資率以35%為宜。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、固定資產(chǎn)動用系數(shù)：指一定時期內(nèi)竣工投產(chǎn)及交付使用的固定資產(chǎn)與固定投資總額之比。（1）固定資產(chǎn)交付使用率=同期新建固定資產(chǎn)額/一定時期固定資產(chǎn)投資額——綜合反映固定資產(chǎn)交付使用的狀況。（2）建設(shè)項(xiàng)目投產(chǎn)率=同期全部建成投產(chǎn)的建設(shè)項(xiàng)目個數(shù)/一定時期內(nèi)施工的建設(shè)項(xiàng)目個數(shù)——反映建設(shè)項(xiàng)目建成投產(chǎn)的進(jìn)度（3）生產(chǎn)能力形成率=同期新建生產(chǎn)能力/一定時期內(nèi)施工規(guī)模——反映生產(chǎn)能力建成的進(jìn)度。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)三、投資規(guī)模的控制——課本P108（一）年度投資規(guī)?？刂颇甓韧顿Y規(guī)模：指一定年度內(nèi)所有在建項(xiàng)目當(dāng)年完成的投資數(shù)，不包括在建項(xiàng)目以前年度所完成的投資和以后年度所需要的投資。i=c*g(i投資率=資本產(chǎn)出系數(shù)*經(jīng)濟(jì)增長率)I=g*c*y（年度投資率=目標(biāo)增長率*資本產(chǎn)出系數(shù)*預(yù)期國民收入）研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)適度投資規(guī)模的判別標(biāo)準(zhǔn)，總的說，應(yīng)是帕累托最優(yōu)準(zhǔn)則（即當(dāng)使用投資手段進(jìn)行國民收入再分配時，在不致于其他方面變壞的條件下，使經(jīng)濟(jì)的某些方面變好。）主要進(jìn)行4方面控制：研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)1、不斷增加人均消費(fèi)水平，只能靠提高經(jīng)濟(jì)增長率；2、不致于引起宏觀經(jīng)濟(jì)劇烈波動3、經(jīng)濟(jì)總量與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)基本平衡，包括四大平衡4、經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，消除瓶頸制約，縮短建設(shè)周期研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具體的說，投規(guī)模資的合理區(qū)間為：1、投資率應(yīng)與經(jīng)濟(jì)增長率保持基本一致i=c*g實(shí)際投資率>i，投資規(guī)模過大；實(shí)際投資率<i，投資規(guī)模較小。2、投資品供給增長率應(yīng)等于投資品需求增長率投資品供給增長率應(yīng)小于投資品需求增長率，生產(chǎn)資料價格上漲。投資品供給增長率應(yīng)大于投資品需求增長率，生產(chǎn)資料價格下跌。研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)3、投資率25%以下為低投資水平投資率25%—30%為合理投資水平投資率30%以上為高投資水平4、從投資來源和歷史角度來控制。年度投資=預(yù)計(jì)年度的GDP*預(yù)計(jì)的總儲蓄率+利用外資規(guī)?；蚰甓韧顿Y=預(yù)計(jì)年度的GDP*預(yù)計(jì)的投資率+利用外資年度年度投資規(guī)模=該年合理的投資規(guī)模*（1+年度合理投資規(guī)模增長率）研究生課程宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)（二）在建投資規(guī)?？刂圃诮ㄍ顿Y規(guī)模：指一定年度內(nèi)所有在建項(xiàng)目全部建成投產(chǎn)交付使用所需要的投資額，是整個建設(shè)期的全部投資。在建投資規(guī)模=年度投資規(guī)模*建設(shè)周期只有控制住在建設(shè)投資規(guī)