第四單元13．魯提轄拳打鎮(zhèn)關西1．走近作者施耐庵，元末明初小說家。著有我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說《水滸傳》。2．主題解說小說通過講述魯達路見不平、拔刀相助金氏父女和三拳打死鎮(zhèn)關西的故事，塑造了一個嫉惡如仇、見義勇為、慷慨大方而又智勇雙全的英雄形象，表達出為被壓迫人民伸張正義的愿望。4．重點聚焦師：魯達在《水滸傳》是一個有著鮮明特色的人物。課文塑造了一個怎樣的英雄形象？生甲：魯提轄脾氣暴躁、嫉惡如仇。比如在酒樓聽到金氏父女的啼哭之后的焦躁，得知他們的遭遇后破口大罵，立刻就要去教訓鄭屠。生乙：魯提轄勇而有謀，膽大心細。如他為了幫助金氏父女脫身，先讓他們離開；然后施計激怒鄭屠；打死鄭屠后謊稱其“詐死”巧脫身，這些都可見他的機敏。生丙：魯提轄性格豪爽，仗義疏財，同情弱者，愛打抱不平。如他慷慨贈銀給金氏父女，人物性格何其鮮明。5．難點突破師：課文中心理刻畫，細節(jié)描寫對塑造人物性格起到了什么作用？生甲：課文在塑造人物性格時，很好地運用了心理描寫，如放走金氏父女后，魯達尋思“恐怕店小二趕去攔截他”，由此可以看出這個武將實質(zhì)上粗中有細，思慮周全，他有著救人救到底的俠義心腸。生乙：課文還運用了一系列的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物，如上面提到的尋思店小二攔截，魯達便“向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”，這一坐，把個性火暴的魯達寫得耐性十足，又如魯達丟還李忠二兩銀子，把魯達的耿直豪爽表現(xiàn)了出來。6．學法點津巧析小說人物小說以塑造人物形象為中心，那怎樣全面、正確地品析人物形象呢？可以從以下幾個方面入手：一是從分析人物描寫的方法入手。具體來說，就是要從人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫入手，抓住這些具體的描寫語句進行揣摩、領悟。二要注意理解作者在塑造人物時的感情傾向。如果是正面的，我們用褒義詞，如果是反面的，我們用貶義詞，如果作品中人物形象豐滿，既有缺點又有優(yōu)點，就從兩個方面進行評價。三要從分析小說情節(jié)入手，來把握人物的性格特征。7．拓展延伸水滸108將綽號節(jié)錄花和尚—魯智深豹子頭—林沖智多星—吳用及時雨—宋江行者—武松黑旋風—李逵神行太?！髯诶死锇讞l—張順母夜叉—孫二娘九紋龍—史進青面獸—楊志鐵扇子—宋清小李廣—花榮霹靂火—秦明錦毛虎—燕順一丈青—扈三娘鼓上蚤—時遷雙鞭—呼延灼百勝將軍—韓滔大刀—關勝事勿忙忙多錯勿畏難勿輕略——《弟子規(guī)》【譯文】做事不要急急忙忙慌慌張張，因為忙中容易出錯，不要畏苦怕難而猶豫退縮，也不可以草率，隨便應付了事?！靖形颉窟@句話是說無論讀書還是做事情都不要慌張，事情雖多仍謹慎，艱難困苦莫要怕，一旦忙亂錯紛紛，馬虎草率要不得。(戲弄、捉弄)(使用、開銷)

(過問，解決)(談論)

D4．(2014，日照)下列句子中，沒有語病的一項是()A．在美麗鄉(xiāng)村建設中，我們要大力發(fā)展健康向上的農(nóng)村文化，積極倡導資源節(jié)約型的生產(chǎn)和生活方式。B．長篇小說《小時代》，講述了一個從小感情深厚、有著不同價值觀的四位女生先后所經(jīng)歷的友情、愛情。C．睡姿不當有損眼睛健康，特別是趴著睡覺會造成眼壓過高，不僅可能誘發(fā)青光眼，嚴重的還會影響視力。D．“蛟龍?zhí)枴睗摵３晒?，對促進我國海洋裝備制造業(yè)發(fā)展，完善海洋科學研究和開發(fā)能力，將產(chǎn)生深遠的影響。[點撥：B項成分殘缺，應在句末加上“的故事”；C項語序不當，應為“不僅會影響視力，嚴重的還可能誘發(fā)青光眼”；D項搭配不當，動詞和賓語搭配不當，“完善”與“能力”不搭配，應將“完善”改為“提高”。]A5.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》節(jié)選自我國長篇章回體小說，作者是時期的小說家。魯提轄名叫，鎮(zhèn)關西是指，魯提轄救助的對象是，魯提轄是一個的人。一提到魯智深，人們會不約而同地聯(lián)想到寫他等膾炙人口的故事。《水滸傳》元末明初施耐庵魯達鄭屠金氏父女不畏強暴、伸張正義、嫉惡如仇、粗中有細“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”6．按照課文內(nèi)容理順下列情節(jié)的順序。A．智走他鄉(xiāng)B．父女訴苦C．義贈白銀D．酒樓宴友E．消遣鄭屠F．旅店送行DBCFEA7．梁山是水滸故事的淵源所在，以此名揚海內(nèi)、久負盛譽。梁山隸屬于山東濟寧，為了發(fā)展旅游事業(yè)，現(xiàn)已開發(fā)為國家級風景區(qū)。(1)你認為山東濟寧打的是什么招牌來發(fā)展當?shù)氐穆糜螛I(yè)？這種發(fā)展思路如何？以文化為基礎，來發(fā)展當?shù)氐娜宋木包c。這種發(fā)展思路既可以讓人們熟悉當?shù)氐臍v史，又可以帶動旅游事業(yè)的發(fā)展。(2)名著《水滸傳》中，被逼上梁山的人物很多，除了魯提轄(魯達)之外，請至少寫出兩位，并寫寫與他們相關的情節(jié)。林沖風雪山神廟；吳用智取生辰綱。(3)發(fā)展旅游業(yè)時，我們根據(jù)課文的內(nèi)容，可以寫一副對聯(lián)宣傳。上聯(lián)：扶危濟困義救金氏父女下聯(lián)：除暴安良暴打惡霸鄭屠8．在《水滸傳》中，那種嫉惡如仇、除暴安良都是類似“講義氣”的行為?，F(xiàn)在社會上最怕有“碰瓷”現(xiàn)象，即使遇上有老人暈倒在地，也不敢去救。你是怎樣看待“講義氣”的？請結合實際簡析。雖然社會上有利用人之“善”來行“惡”的現(xiàn)象，但“義”仍不可缺少。文中魯達是在當時背景下的伸張正義，現(xiàn)在社會仍需要正能量。扶弱救貧的“貧困生補助”政策，讓許多孩子能開心上學；天災下那團結一心的救助場景，挽救了多少瀕臨破碎的家庭?！爸v義氣”不是指哥們義氣，而是正能量的傳遞。挨打部位描寫設喻感知角度第一拳鼻子上第二拳開了個彩帛鋪視覺第三拳眼眶際眉梢開了個油醬鋪味覺太陽穴上全堂水陸的道場聽覺10.伴隨著對魯提轄的三拳的動作描寫，文章還對魯提轄進行了什么描寫？這些描寫有怎樣的作用？語言描寫，這些語言描寫對于推動情節(jié)發(fā)展起著重要的作用，同時配合三拳的動作打出了聲勢。11．鄭屠挨了打，口里還說“打得好”，用的是什么修辭手法？他內(nèi)心真實的想法是什么呢？反語；看我以后再來收拾你！12．作者不惜筆墨大力描繪魯達痛打鄭屠的場面，有什么深意？寄托了人民呼喚正義、懲惡揚善的美好愿望。①武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風。那一陣風過了，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“阿呀”，從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。②那大蟲又餓又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒似的虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。③武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。④武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯＂菸渌煞帕耸謥?，松樹邊尋那打折的哨棒，拿在手里；只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒，尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去？……”就血泊里雙手來提時，那里提得動。原來使盡了氣力，手腳都酥軟了。13．以上精彩描寫出自《水滸傳》，用簡要的語言概括其情節(jié)。武松打虎14．選文第②段寫了老虎的一撲、一掀、一剪，而描寫武松的動作連用了三個“閃”，簡要分析這樣描寫的作用。三個“閃”看似輕松，但足可以看出武松的機警。15．第③段加線的語句描寫了武松打虎的動作，相對于第②段動作有怎樣的不同點？體現(xiàn)出武松怎樣的性格特點？從第②段動作描寫來看，武松主要還是處于防御，等老虎的神威發(fā)泄完了，武松“后發(fā)制人”，“跳”“退”可以看出武松蓄勢待發(fā)，“揪”“按”等動作可以看出武松勇斗老虎的英雄行為。16．試著從不同角度賞析第④段加線的語句。(至少兩個角度)“揪”“提”等動作表現(xiàn)了武松打虎的勇猛與機智；描寫武松的拳頭采用了一個比喻句，比喻為“鐵錘”，將其英雄形象呈現(xiàn)于讀者面前。17．《水滸傳》是古典名著中描寫人物最成功的作品之一，請通過本選段說明這一特點。本選段著重描寫了“武松打虎”這一情節(jié)，文章主要采用了動作描寫，塑造了武松機智、勇敢、武藝高強這一富有血性和傳奇色彩的英雄形象。18．請運用人物描寫的方法寫一段話，要求突出人物的性格特點。可以在特定的環(huán)境下，有簡潔的故事情節(jié)。示例：一天，語文課前，傳來一個消息：老師要讀“老大”的杰作了。我狐疑著，就那樣一個浪蕩鬼，