1一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、富翁、流浪漢。望著紛紛揚揚的大雪，

秀才

詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛似梨花，”

縣官

乘興接了一句：“皇家瑞氣到我家?！?/p>

富翁

接了第三句：“下個三年財更旺，”正在這時，同在這個廟里避風雪的

流浪漢，可憐身上衣正單，正打哆 嗦，聽完后火冒三丈，大聲罵道：“黑良心的混帳話！”完成填空并談談這樣填的理由吧！3讓人物在言談中神采飛揚——人物描寫之語言描寫52．“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”（摘自莫頓·亨特的《走一步，再走一步》）下面的語言描寫有什么作用？1．她（萬芳）把小藏刀塞到我手里說:“你拿著，咱倆還是好朋友……”（摘自《羚羊木雕》）6要能突出人物的特點——身份，思想性格、心理活動等。特點課間，明明不小心把一個同學新買的鋼筆碰到了地上，正好被這位同學看到了。面對明明，不同性格的人會怎樣說話？（提示：采用第三人稱“他”，語言描寫要表現人物特點。）。。如果這位同學性格內向，為人寬厚：在明明邊揀起筆邊說著“對不起”時，他擺了擺手，溫和的說：“沒關系的?！比绻@位同學幽默熱情，為人大方：在明明邊揀起筆邊說著“對不起”時，

他忙笑著跑了過去，故意又逗起人了：“可憐我

的御賜金筆啊，說，怎么辦吧？！”就他那架勢，人家只能說“涼拌”了。8描寫的語言要注意反映人物自身的特點，還應考慮什么呢？10要切合情景，準確描寫人物語言。情景12有時我們寫人物對話

時，只注意描寫引號內人物說的話，而引號外提示

語部分老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。請大家留心課文《羚羊木雕》，看看作者是如何處理提示語的。14注意《羚羊木雕》語言描寫中的提示語：她說：“我媽媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道！”她嘿嘿地笑著：“我媽媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道！”（原文）“送給誰了，告訴我！”媽媽說。“送給誰了，告訴我！”媽媽用手搖著我的肩膀。

（原文）15要在提示語中生動描寫

人物說話時的狀態(tài)——語氣、動作、神態(tài)、心理等。狀態(tài)16媽。請按要求寫出下面語言描寫的提示語，表明說話人當時的狀態(tài)：“我錯了……”小明

耷拉著腦袋說

。（動作描寫）“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽微笑著說（神態(tài)描寫）3．“我絕對不會放過你的！”灰太狼咆哮著說。（語氣描寫）17語言描寫中，提示語部分，它的位置變化，你是否注意到了呢？再看看《羚羊木雕》吧！18《羚羊木雕》中語言描寫提示語位置的變化：1．她嘿嘿地笑著：“我媽媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道！”提示語可在前．“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。提示語可在后．“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰姷淖约郝曇?。提示語可在中間4．“送給萬芳了，她是我最好的朋友?！碧崾菊Z可以沒有20回顧要點：綜合以上探討，請你說說怎樣讓人物在言談中神采飛揚？體驗寫作：以“隨著一聲“我回來了”，媽媽（或

其他人）開完家長會回家了”為開頭寫一段話，重點記敘家庭里的人物對話，讓人物在言談中神采飛揚

。情景中的人物爸爸：嚴厲；

媽媽：親切慈愛；我（學生）：瑕瑜互見；（其他人……）23作業(yè)：按自己的特長，任選一題，完成在作業(yè)本上。1．以“下課了，同學們又熱鬧起來了”為開頭，寫一段同學們課間神采飛揚的對話。

2．請你設想一個情景：《羚羊木雕》中，

“我”在送羚羊木雕給萬芳前，試著去說服父母，讓他們同意。寫一段話，描寫