《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試卷(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，幼兒的學習是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A.間接經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗C.書本知識D.教師講授2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有健康的體態(tài)”的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢B.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢C.身高和體重適宜，在提醒下能注意體態(tài)D.身高和體重適宜，經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“認真聽并能聽懂常用語言”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能聽懂日常會話C.能根據(jù)談話對象和需要調(diào)整說話的語氣D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情4.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是（）。A.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求B.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決C.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服D.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友5.科學領(lǐng)域“科學探究”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫或其他符號進行記錄C.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化D.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”的典型表現(xiàn)是（）。A.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)D.愿意和別人分享、交流自己的藝術(shù)作品7.《指南》中“生活習慣與生活能力”子領(lǐng)域?qū)儆冢ǎ?。A.健康領(lǐng)域B.語言領(lǐng)域C.社會領(lǐng)域D.科學領(lǐng)域8.關(guān)于“具有初步的閱讀理解能力”，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等C.能初步感受文學語言的美D.能專注地閱讀圖書9.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則B.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還C.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則D.愛護玩具和其他物品，用后能歸位10.科學領(lǐng)域“數(shù)學認知”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣D.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能夠?qū)Ｗ⒌赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演D.對身邊的藝術(shù)作品感興趣，能感受并欣賞它們的美12.《指南》中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”屬于（）子領(lǐng)域的目標。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習慣D.生活能力13.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“喜歡聽故事、看圖書”的典型表現(xiàn)是（）。A.反復(fù)看自己喜歡的圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)D.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容14.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意與熟悉的長輩一起活動C.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友D.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服15.科學領(lǐng)域“科學探究”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)是（）。A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案D.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣16.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景17.《指南》中提出，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展的（），支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。A.階段性B.順序性C.個體差異D.不平衡性18.健康領(lǐng)域“生活習慣與生活能力”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有基本的生活自理能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣B.能根據(jù)冷熱增減衣服C.會自己系鞋帶D.能整理自己的物品19.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“愿意講話并能清楚地表達”的典型表現(xiàn)是（）。A.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情C.講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情20.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“適應(yīng)集體生活”的典型表現(xiàn)是（）。A.對群體活動有興趣，愿意參加老師組織的集體活動B.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化，如換老師、轉(zhuǎn)班等C.在成人的幫助下能較快適應(yīng)集體生活D.能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法二、判斷題（每題1分，共10分）1.《指南》目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（）2.健康領(lǐng)域中“具有一定的力量和耐力”是“動作發(fā)展”子領(lǐng)域的目標。（）3.語言領(lǐng)域中“愿意講話并能清楚地表達”屬于“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域。（）4.社會領(lǐng)域中“關(guān)心尊重他人”是“人際交往”子領(lǐng)域的目標。（）5.科學領(lǐng)域中“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”屬于“數(shù)學認知”子領(lǐng)域。（）6.藝術(shù)領(lǐng)域中“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”是“感受與欣賞”子領(lǐng)域的目標。（）7.幼兒的學習特點是由興趣驅(qū)動的、主動的學習，教師應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。（）8.《指南》中的教育建議僅適用于幼兒園教師，不適用于家長。（）9.5~6歲幼兒在“具有初步的歸屬感”方面的典型表現(xiàn)是“能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩”。（）10.科學領(lǐng)域“科學探究”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”的典型表現(xiàn)是“能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件”。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中提出的幼兒學習與發(fā)展的五大領(lǐng)域及其核心價值。2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域包括哪些具體目標？請列舉3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)。3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域?qū)?~6歲幼兒的目標要求有哪些？4.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中“遵守基本的行為規(guī)范”對4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？5.科學領(lǐng)域“數(shù)學認知”子領(lǐng)域中“感知形狀與空間關(guān)系”對3~4歲、4~5歲、5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)分別是什么？四、案例分析題（每題10分，共20分）1.案例：4歲的樂樂在玩“超市游戲”時，總是搶同伴的“錢”（玩具紙幣），并說“我是老板，錢都歸我”，導致同伴不愿意和他繼續(xù)游戲。請結(jié)合《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標，分析樂樂的行為，并提出教育建議。2.案例：5歲的朵朵在觀察種植區(qū)的綠豆芽時，發(fā)現(xiàn)有的豆芽長得高、有的長得矮，她問老師：“為什么它們不一樣高？”老師回應(yīng)：“因為有的種子吸收的水分多，有的吸收得少?！倍涠渌贫嵌攸c了點頭。請結(jié)合《指南》科學領(lǐng)域“科學探究”子領(lǐng)域的目標和教育建議，評價教師的回應(yīng)，并提出改進建議。答案一、單項選擇題1.B2.D3.B4.A5.C6.A7.A8.A9.C10.A11.B12.B13.A14.B15.B16.B17.C18.C19.D20.C二、判斷題1.√2.√3.×（屬于“傾聽與表達”子領(lǐng)域）4.√5.√6.×（屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域）7.√8.×（適用于教師和家長）9.×（3~4歲的典型表現(xiàn)）10.√三、簡答題1.五大領(lǐng)域及核心價值：（1）健康：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）語言：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。（3）社會：幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。（4）科學：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。（5）藝術(shù)：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域目標：具有健康的體態(tài)；情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力。3~4歲典型表現(xiàn)：身高和體重適宜，在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢；情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止；能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域5~6歲目標：（1）認真聽并能聽懂常用語言：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。（2）愿意講話并能清楚地表達：能有序、連貫、清楚地講述一件事情；講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。（3）具有文明的語言習慣：別人講話時能積極主動地回應(yīng)；能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣；能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。4.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”4~5歲典型表現(xiàn)：（1）知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。（2）在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。（3）在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。（4）知道說謊是不對的。（5）知道接受了別人的幫助要道謝。5.科學領(lǐng)域“數(shù)學認知”子領(lǐng)域“感知形狀與空間關(guān)系”各年齡段典型表現(xiàn)：（1）3~4歲：能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述；能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。（2）4~5歲：能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型；能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類；能使用上下、前后、左右、里外等方位詞描述物體的位置和運動方向。（3）5~6歲：能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型；能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品；能辨別自己的左右。四、案例分析題1.分析：樂樂的行為反映出其在“人際交往”子領(lǐng)域中“能與同伴友好相處”目標上的發(fā)展不足。4~5歲幼兒應(yīng)“想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求；在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決”。樂樂搶同伴的“錢”并獨占，說明他缺乏友好交往的技能和規(guī)則意識。教育建議：（1）引導樂樂理解同伴的感受，如問“如果你是小朋友，錢被搶走了會開心嗎？”幫助其建立共情。（2）示范正確的交往方式，如“你可以說‘我想當老板，我們一起用這些錢吧’”，鼓勵他用語言表達需求。（3）在游戲前與幼兒共同制定規(guī)則，如“超市游戲中，錢要輪流使用”，并引導幼兒遵守。（4）當樂樂嘗試友好交往時，及時給予肯定，如“今天你和小朋友一起分享錢，做得很棒！”強化積極行為。2.評價：教師的回應(yīng)雖然提供了科學知識，但未充分支持幼兒的探究過程?！吨改稀房茖W領(lǐng)域“科學探究”子領(lǐng)域強調(diào)“支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題”，5~6歲幼兒應(yīng)“能通過觀察、比較與分析