S省會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策研究目錄一、S省會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 1（一）會(huì)計(jì)人才學(xué)歷培養(yǎng)現(xiàn)狀 1（二）會(huì)計(jì)后續(xù)職業(yè)教育情況 2二、S省會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題 4（一）人才培養(yǎng)理念脫離企業(yè)需求 4（二）會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)與時(shí)代脫節(jié) 5（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差 5（四）高校師資力量不強(qiáng) 6（五）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐 6（六）會(huì)計(jì)人員技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)較低 7三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在問題的原因分析 7（一）辦學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際 7（二）教育理念沒有轉(zhuǎn)變 7（三）教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不合理 8（四）師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠 8（五）教學(xué)方式單一 9（六）后續(xù)教育工作不到位 9四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，服務(wù)S地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 9（一）注重實(shí)際技能操作培養(yǎng) 9（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化培養(yǎng)方案 10（三）科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)制度和考評(píng)方法 10（四）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度 11（五）創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式 11（六）培養(yǎng)適應(yīng)信息化的復(fù)合會(huì)計(jì)人才 11（七）重視會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育 12參考文獻(xiàn) 13一、S省會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）會(huì)計(jì)人才學(xué)歷培養(yǎng)現(xiàn)狀截止到2021年4月，S省經(jīng)過信息采集的會(huì)計(jì)人員總數(shù)量為41360人，其中?？埔韵碌恼?0.72%，?？普急葹?3.47%，本科占比43.68%，研究生及以上層次的占比1.12%，初級(jí)職稱占比19.77%，中級(jí)職稱占比10.35%，高級(jí)職稱占比1.62%?？傮w呈現(xiàn)出高素質(zhì)人才比較匱乏的狀態(tài)。目前S省會(huì)計(jì)專業(yè)招生以本科為主，S省會(huì)計(jì)專業(yè)招生包括專業(yè)碩士、普通本科、普通?？?、成人本科、成人?？疲渲兄饕許大學(xué)和S民族大學(xué)招生為主，其他學(xué)校如S師范大學(xué)只招生普通專科，本科不招生。S民族大學(xué)2003年開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，2000年11月S大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院成立，為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了契機(jī)。據(jù)了解，S民族大學(xué)在2014年的5月份MPAcc申報(bào)成功，成為了S省的首個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并在2015年的9月份開始了招生工作以及授課。S民族大學(xué)在2016年招收會(huì)計(jì)專業(yè)（本科）人數(shù)為30人，2017年招收15人，2018年招收20人，在2019年招收新生40人，從2017到2019年招收人數(shù)逐漸增加，2019年招收的人數(shù)是2018年招收會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的1倍。由于數(shù)據(jù)的可得性，本人采用了2015年的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的說明。以下是2015年S省會(huì)計(jì)專業(yè)招生數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源于2016年中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒）：表12015年高校招生情況匯總表學(xué)校畢業(yè)生招生在校生S大學(xué)4534121051S民族大學(xué)87150376S大學(xué)昆侖學(xué)院10671355S師范大學(xué)0137137S省聯(lián)合職工大學(xué)72348從以上數(shù)據(jù)可以得出，S省本科院校除S師范大學(xué)以外，其他兩所高校都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，S省的成人院校和普通專科院校也都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，據(jù)了解，S師范大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生也學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)。因此可以看出，S省對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)非常重視。（二）會(huì)計(jì)后續(xù)職業(yè)教育情況會(huì)計(jì)資格考試最能體現(xiàn)會(huì)計(jì)后續(xù)職業(yè)教育的情況，為了調(diào)查S省會(huì)計(jì)人才的隊(duì)伍規(guī)模以及會(huì)計(jì)后續(xù)教育開展情況，作者搜索了2015-2018年的中高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試的數(shù)據(jù)，意在清晰地展現(xiàn)出S省會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)以及層次，如下表：表2S歷年初級(jí)資格考試情況總體情況經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總體合格情況年份報(bào)考數(shù)實(shí)考人數(shù)實(shí)考率（%）合格人數(shù)合格率（%）合格人數(shù)合格率（%）合格人數(shù)合格率（%）20153366214063.5852124.3546021.537017.2920163672216258.8861428.455625.7245621.0920175632334459.3890026.9189526.7668320.42201815560975162.67212021.74205721.1156216.02數(shù)據(jù)來源：中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒2016-2019從表2可以得出，初級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)考人數(shù)逐年增加，從2015年的3366增長(zhǎng)到了18年的15560位，實(shí)考率穩(wěn)定在了60%左右，總體合格人數(shù)也在逐年增多。表3中級(jí)資格考試情況經(jīng)濟(jì)法財(cái)務(wù)管理中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總體合格情況年份實(shí)考率(%)合格人數(shù)實(shí)考率(%)合格人數(shù)實(shí)考率(%)合格人數(shù)實(shí)考率(%)合格人數(shù)201539.4821544.1320335.3263201640.0923544.1917336.2811047.16131201734.0616034.4517839.3320210.54127201840.8241737.3631541.8836147.56232數(shù)據(jù)來源：中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒2016-2019從表3可以得出，中級(jí)資格考試合格人數(shù)逐年遞增，但仍低于初級(jí)資格考試的合格人數(shù)，主要原因在于中級(jí)資格考試難度較大，要求較高，多數(shù)人認(rèn)為初級(jí)會(huì)計(jì)證書足以讓他們找到工作，所以備考人數(shù)較低，合格人數(shù)也相對(duì)于初級(jí)較低。表4高級(jí)資格考試情況報(bào)名人數(shù)實(shí)考人數(shù)實(shí)考率(%)合格人數(shù)合格率(%)201526512948.683023.26201629612742.911310.24201731914445.146243.06201839519348.868750.93數(shù)據(jù)來源：中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒2016-2019從表4可以看出，高級(jí)資格考試實(shí)考率相對(duì)穩(wěn)定，基本保持在45%左右，合格人數(shù)逐年遞增，合格率也在逐年上升，S省會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)也在逐漸提升。二、S省會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題（一）人才培養(yǎng)理念脫離企業(yè)需求隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人工智能時(shí)代的到來，企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人員的要求和會(huì)計(jì)工作內(nèi)容也在改變，會(huì)計(jì)人才不僅要清楚的知道相關(guān)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)操技能。目前S省各高校的培養(yǎng)理念意在培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，這類人才需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)法律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)的綜合能力，成為能夠在事業(yè)單位等從事會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S省各學(xué)校的教學(xué)方式比較單一，多數(shù)老師都是使用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于知識(shí)的了解不夠透徹，這樣不僅達(dá)不到學(xué)校的教學(xué)要求，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式有諸多弊端，如無(wú)法鍛煉學(xué)生的分析問題以及解決問題的能力，無(wú)法鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力，學(xué)生的思維得不到鍛煉，無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就需要學(xué)校對(duì)課程設(shè)置和培養(yǎng)理念進(jìn)行更新設(shè)置，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，例如可以通過增加實(shí)踐課程的方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自身，增加實(shí)踐次數(shù)，以此來適應(yīng)企業(yè)的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容變化主要分為兩類：一類是用自動(dòng)化操作代替手工操作，另一類是借助系統(tǒng)收集、分析來自各方的數(shù)據(jù)資源，為企業(yè)決策提供更加準(zhǔn)確、全面的信息。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了沖擊，是人工智能在財(cái)務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用的標(biāo)志，它可以代替基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行賬務(wù)處理和計(jì)算，準(zhǔn)確的錄入信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)匯總。人工智能的運(yùn)用可以減少會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象，在一定程度上減少財(cái)務(wù)人員參與會(huì)計(jì)信息管理工作帶來的風(fēng)險(xiǎn)，使會(huì)計(jì)信息更真實(shí)準(zhǔn)確，會(huì)計(jì)工作迅速執(zhí)行。同時(shí)，還可以提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，即人工智能能夠傳輸更多更可靠的數(shù)據(jù)信息，及時(shí)獲取公允價(jià)值，有效提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。（二）會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)與時(shí)代脫節(jié)1、對(duì)人工智能背景下的財(cái)稅認(rèn)知不足從目前實(shí)際情況來看，當(dāng)前中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員大多對(duì)人工智能背景下財(cái)稅的作用認(rèn)識(shí)不深、，甚至一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員在應(yīng)對(duì)財(cái)稅改革內(nèi)容的變化時(shí)顧此失彼。隨著人工智能的快速發(fā)展，簡(jiǎn)單記賬核算型會(huì)計(jì)人員將很可能不適應(yīng)時(shí)代需求，逐漸被人工智能所替代，這意味著相關(guān)的會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)以及技能也在不斷地變化。2、信息處理能力較低“大智移云”使得會(huì)計(jì)信息不再局限于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息格式，種類也越來越復(fù)雜，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的挑戰(zhàn)也越來越大。面對(duì)復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，現(xiàn)有的中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員普遍沒有經(jīng)過數(shù)據(jù)處理的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏數(shù)字化操作與分析能力,這對(duì)會(huì)計(jì)工作持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行產(chǎn)生抑制作用，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也具有一定的影響。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的信息處理能力亟待提升。3、跨界復(fù)合能力欠缺隨著人工智能的不斷深化，會(huì)計(jì)專業(yè)人才面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，不僅需要具備會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理、金融知識(shí)及數(shù)字化操作與分析等能力，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才的跨界復(fù)合能力亟需提高。（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)注重的是知識(shí)的掌握，而人工智能背景下會(huì)計(jì)的目標(biāo)是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是，傳統(tǒng)的觀念很難被改變，即使國(guó)家已經(jīng)做出了相關(guān)的規(guī)定，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)核心的理解也存在片面性和局限性。S民族大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)在信息化的大背景之下能夠從事復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作，并具有較強(qiáng)的分析能力的應(yīng)用型人才。總體來說，缺乏針對(duì)青藏高原地區(qū)學(xué)生的培養(yǎng)特色，沒有結(jié)合本地的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，培養(yǎng)目標(biāo)比較空洞。S大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，并能夠適應(yīng)國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)的綜合能力精神，能在各單位部門從事會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式上，學(xué)校主要是增加基礎(chǔ)理論的課程，不注重實(shí)踐操作課程，這樣使得會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)不太明確，進(jìn)而阻礙了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的養(yǎng)成。S省高校的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要結(jié)合當(dāng)下人工智能的發(fā)展，還應(yīng)立足于地方的地域特色和自己高校的實(shí)際情況，這樣相對(duì)于其他省份來說，才會(huì)有較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)。（四）高校師資力量不強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)沒有開設(shè)會(huì)計(jì)方面的人工智能課，主要是因?yàn)闆]有適合的上課老師，老師沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，在培訓(xùn)方法的選擇上不夠成熟，除此之外，最根本的原因就是S省地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒有足夠的資金支持，缺少教學(xué)資源。S高校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與其他省的高校相比，起步比較晚，所以師資力量不強(qiáng)的這一現(xiàn)狀較為嚴(yán)重，并且大多數(shù)老師都沒有在企業(yè)中任職的經(jīng)歷，無(wú)法向?qū)W生傳授相應(yīng)的工作技巧與方法。所以老師需要不斷的學(xué)習(xí)以及主動(dòng)的獲取相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，不斷地加強(qiáng)核心課程的學(xué)習(xí)，不斷的更新和完善知識(shí)體系，改進(jìn)和實(shí)施會(huì)計(jì)人才繼續(xù)教育的方法，建立以人為本的會(huì)計(jì)人才教育機(jī)制，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人工智能的優(yōu)化，同時(shí)也要加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為S省教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源和教學(xué)條件。（五）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐S省各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作主要是以傳授會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)為主，課程的設(shè)置大體方向是會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并不重視實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)未能有效地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，與各高校的培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)不相符合，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找工作時(shí)比較困難。陳舊的課程設(shè)置體系如果不能隨著社會(huì)的進(jìn)步而隨之改變，那么培養(yǎng)出的人才也會(huì)與時(shí)代脫軌，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力以及專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，才能提升學(xué)生的實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。（六）會(huì)計(jì)人員技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)較低會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育工作在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。技術(shù)能力較低時(shí)，會(huì)計(jì)工作的效率也會(huì)比較低。職業(yè)素質(zhì)較低主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員通過一些違法手段對(duì)會(huì)計(jì)賬戶做手腳，對(duì)企業(yè)的信息進(jìn)行篡改或者虛開發(fā)票等，以自身利益為先，放棄會(huì)計(jì)人員的基本操守，為企業(yè)內(nèi)部帶來了不好的風(fēng)氣。盡管會(huì)計(jì)人員已經(jīng)考取到了相關(guān)的會(huì)計(jì)證書，通過了職業(yè)資格考試，但技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)仍舊不過關(guān)，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有一定的阻礙作用。三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在問題的原因分析（一）辦學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際互聯(lián)網(wǎng)與人工智能推動(dòng)著社會(huì)的變革與發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也享受著社會(huì)帶來的福利，出現(xiàn)了很多的新型工具，如智能核算軟件、財(cái)務(wù)機(jī)器人等，使得會(huì)計(jì)核算和程序?qū)崿F(xiàn)了自動(dòng)化處理，并且為會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督提供了便利。但同時(shí)，人工智能對(duì)會(huì)計(jì)人才也具有一定的影響，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的崗位大幅縮減，讓大量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員面臨著失業(yè)問題，會(huì)計(jì)專業(yè)未能結(jié)合人工智能的發(fā)展進(jìn)行改變等，因此，會(huì)計(jì)人才被迫提升學(xué)歷以及自學(xué)的能力，向復(fù)合型人才邁進(jìn)。在這種大背景下，各高校仍然以辦成綜合性的大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置較多，忽略了專業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使得部分高校已經(jīng)喪失了自己學(xué)校的特色專業(yè)，專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，會(huì)計(jì)專業(yè)的資金支出不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)無(wú)法快速實(shí)現(xiàn)。（二）教育理念沒有轉(zhuǎn)變隨著時(shí)代的發(fā)展及其要求，國(guó)家教育部的發(fā)展規(guī)劃也隨之改變，大多數(shù)研究人員認(rèn)為，課程的設(shè)置方面不應(yīng)該僅僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。盡管研究人員明確知道這一點(diǎn)，但是因?yàn)榕c實(shí)際的教學(xué)水平存在著出入，所以目前S省各高校仍停留在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力暫時(shí)無(wú)法得到提升。人才培養(yǎng)要求我們要在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，要統(tǒng)一教師的思想理念以及教育教學(xué)觀念，以現(xiàn)今的人才培養(yǎng)理念作為指導(dǎo)，明確人才培養(yǎng)理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。（三）教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不合理1、對(duì)高校教師的考核以科研為主。高校把科研成果作為考核教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，涉及到了教師的職稱和薪資待遇的提升。高校雖然也對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力進(jìn)行考核，但并不是主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這使得教師把主要的精力都放在了申報(bào)課題、論文寫作上，從而忽視自身教學(xué)水平的提升，而對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得不到提升。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以應(yīng)試為主。在我國(guó)，應(yīng)試教育的理念影響深遠(yuǎn)，大部分高校的教學(xué)評(píng)價(jià)都側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)方式并不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，更不能考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不利于高端會(huì)計(jì)綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)不能僅局限于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的考核，也不能僅僅通過考試的方式來實(shí)施?？碱}的設(shè)計(jì)應(yīng)偏重于會(huì)計(jì)實(shí)際操作、主流會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用等方面，構(gòu)建以提升綜合素能為導(dǎo)向的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)方法除了期末考試外，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，將實(shí)習(xí)過程納入其中，力圖全面反映學(xué)生的綜合能力。對(duì)能力欠缺的學(xué)生要及時(shí)提醒、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，適應(yīng)企業(yè)需求。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠S省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及地理區(qū)域的原因，S省各高校普遍因教育經(jīng)費(fèi)不足和政策等問題，使得高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師無(wú)法引進(jìn)。S高校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力與企業(yè)的人才需求不匹配，教師的理論水平毋庸置疑，但是多數(shù)教師沒有企業(yè)的工作、實(shí)習(xí)、見習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致其實(shí)踐能力欠缺，無(wú)法將會(huì)計(jì)實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)以及能力需求傳授給學(xué)生，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)法形成與企業(yè)需求相匹配的專業(yè)理念。教師隊(duì)伍存在著很多職稱結(jié)構(gòu)以及師生比例不協(xié)調(diào)的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，不能夠有效地提升綜合業(yè)務(wù)能力，這些因素制約著S省高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。（五）教學(xué)方式單一S省各高校存在著重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力提升的問題，主要原因歸結(jié)于S省因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低導(dǎo)致的教學(xué)方式單一，S省的高校目前還沒有建立會(huì)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，缺乏豐富的教學(xué)案例和多樣的教學(xué)手段，理論與實(shí)踐的結(jié)合力度不夠，會(huì)計(jì)教學(xué)沒有圍繞著企業(yè)的真實(shí)需求而培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)用型人才，目前仍停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)中，沒有全面的訓(xùn)練學(xué)生的基本會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力。（六）后續(xù)教育工作不到位照目前情況來講，各方對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育不夠重視，集中體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員對(duì)人工智能背景下的會(huì)計(jì)知識(shí)以及財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)不夠積極，并且企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)體系不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，政府對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育工作沒有提供政策支持等，那么會(huì)計(jì)人員參加后續(xù)教育的激情也不會(huì)被激發(fā)出來，與會(huì)計(jì)相關(guān)的證書的含金量也會(huì)逐漸降低。會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育是一項(xiàng)終身的教育工作，應(yīng)努力激發(fā)會(huì)計(jì)人員的熱情，并且為會(huì)計(jì)人員提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)，也要加大培訓(xùn)力度，重視會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)，防止做假賬事件的發(fā)生。四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，服務(wù)S地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一）注重實(shí)際技能操作培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)注重實(shí)際技能操作的培養(yǎng)，可以通過如下方法：1、適當(dāng)?shù)拈_展概念圖表繪制練習(xí)。與傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式相比，這種動(dòng)手能力較強(qiáng)的方式能夠讓學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會(huì)提煉核心要點(diǎn)，這種知識(shí)型結(jié)構(gòu)的改進(jìn)能夠提升學(xué)生的解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)效果，教授學(xué)生發(fā)展思考的能力。2、采用引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)和問題導(dǎo)向相結(jié)合的新型方法。在學(xué)生應(yīng)景掌握的知識(shí)水平下設(shè)置問題，盡量對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面覆蓋，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保問題的難度適中。（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化培養(yǎng)方案《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》表明，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈以及人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻改變了教與學(xué)的方式，并且已經(jīng)深入影響到了學(xué)校的教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)展智能教育所帶來的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、戰(zhàn)略決策能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。高校教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)走進(jìn)財(cái)務(wù)共享企業(yè)，了解企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化情況、會(huì)計(jì)軟件的使用情況，并加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力，積累經(jīng)驗(yàn)。將其所觀、所思、所想傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解財(cái)務(wù)共享企業(yè)的會(huì)計(jì)處理情況，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。（三）科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)制度和考評(píng)方法建立科學(xué)的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制。我國(guó)目前所使用的考評(píng)結(jié)合方式對(duì)于會(huì)計(jì)人員來講，主要是根據(jù)學(xué)歷水平、工齡和發(fā)表論文等各種條件進(jìn)行評(píng)定，無(wú)法體現(xiàn)社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、職業(yè)資歷和專業(yè)能力的有效機(jī)制，所以需要改進(jìn)人才評(píng)價(jià)體系，主要考核應(yīng)試者運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)以及政策法規(guī)等，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。同時(shí)也要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況考核，對(duì)實(shí)訓(xùn)能力的高低進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)以后的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行考核。（四）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。通過定期組織教師參加宣講以及收聽收看等方式，讓教師了解當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)具備什么樣的人才，強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)出一批又一批與人工智能時(shí)代相匹配的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。2、建設(shè)具有扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)教師通過科學(xué)的教學(xué)方法以及扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)、新環(huán)境的會(huì)計(jì)人才。專業(yè)的會(huì)計(jì)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備先進(jìn)的教育方法。（五）創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式1、堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為宗旨，對(duì)于實(shí)踐課程，要注重其系統(tǒng)性與整體性，最好可以以企業(yè)真實(shí)案例數(shù)據(jù)為背景資料，注重對(duì)業(yè)務(wù)的分析，注重業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)、稅務(wù)的融合。2、注重培養(yǎng)核心職業(yè)能力，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主題，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，利用現(xiàn)代新型信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)共享的優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。培養(yǎng)開放教育學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，如數(shù)據(jù)分析處理能力等。（六）培養(yǎng)適應(yīng)信息化的復(fù)合會(huì)計(jì)人才大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型信息技術(shù)快速發(fā)展，各企業(yè)已實(shí)現(xiàn)了“人、財(cái)、物、信息”的深度融合，這就要求會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用，努力成為適應(yīng)信息化的復(fù)合會(huì)計(jì)人才。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了更高的要求。為了更好地利用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)等相關(guān)技術(shù)手段，我們應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，利用閑暇時(shí)間熟練掌握電腦相關(guān)操作技能，一旦遇到各種財(cái)務(wù)問題，還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索，完成各種任務(wù)。通過更加注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，把先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中去，做到學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)。另外，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，能夠積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，利用會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)寒暑假，不斷提高自身的實(shí)際操作能力，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，提高自身的綜合能力。（七）重視會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育1、政府應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)會(huì)計(jì)人員做假賬的行為采取相應(yīng)的懲罰措施，提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)，完善會(huì)計(jì)制度，提升會(huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量，為企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍。2、企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)力度，對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育予以一定的重視，配合會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)理論和新知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)軟件，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的新型會(huì)計(jì)思維，為會(huì)計(jì)行業(yè)形成良好的風(fēng)氣帶下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。