Word版本，下載可自由編輯小學數(shù)學教師個人述職報告本學期，我擔當一(1)班的數(shù)學教學工作。同學剛剛由幼兒園升入，學習習慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及同學智力的差異，我努力依據(jù)同學的實際狀況，采用有效的措施，激活同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引領同學參與學習的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》，教材，教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引領，同學的積極學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1）創(chuàng)設各種情境，激活同學思索。然后，放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較，溝通，爭論，從中掌控學問，培育力量。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法?，F(xiàn)在同學普遍對數(shù)學課感愛好，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2）準時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快，不會復習的特征。

(3）努力構建學問網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經(jīng)受了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新，實踐供應了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增加同學的分析力量。同學訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學單獨作業(yè)的習慣，對激活學習的愛好取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學，提升老師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提升他們的學習自信念，對同學的回答采用"揚棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是認識同學學習的心理，作為老師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學唯一依據(jù)，而是看重同學的學問掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，試試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解?？释眠@一轉(zhuǎn)變，能讓同學從不同角度掌控，運用學問。

二、樂觀落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉(zhuǎn)變"以學問為本"的傳統(tǒng)熟悉，樹立"以同學進展為本"的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出"樂，實，活，新"的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激活了同學的愛好，解放了同學的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學操作，試驗的機會；單獨思索的機會；表述自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使同學能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去樂觀積極的參與學習。

三、參與教育教研活動

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識，實踐力量的方法和途徑。

2、樂觀參與全國老師專業(yè)培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特征，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好預備。

3、"走出去，請進來"。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通，爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種宜合的，開放的情境，逐步培育同學的創(chuàng)新意識，力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏閱歷，對同學的年齡特征學問掌控規(guī)律還不是很明了，對同學的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學校家庭