Word版本，下載可自由編輯小學綜合教師工作計劃一、指導思想

綜合實踐活動是基于同學的直接閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項目標就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，強化學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。

它轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學方式，為同學表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐力量供應(yīng)空間。三班級學校生文化基礎(chǔ)學問、社會閱歷和人生體悟還特別有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)當是“在體悟中研發(fā)”，即以形成直接體悟為主，在研發(fā)和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為同學供應(yīng)的機會，讓他們認識四圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及伙伴當中的心理健康、人際交往問題，激活他們對自然和社會問題的奇怪???心，擴大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三班級兒童的心理特征，三班級“活動資料”的形式還是以好玩的嬉戲和制作為主，這些活動都滲透了激活同學探究和創(chuàng)造的內(nèi)容，也就是要同學探究事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要同學單獨思索和創(chuàng)新。

二、課程總體目標

親密同學與生活的聯(lián)系，推行同學對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體悟，進展同學的創(chuàng)新力量、實踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的樂觀體悟和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會以及自我進展的.責任感。

3、進展同學在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學會認知、進展同學的動手力量，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4、培育同學利用多種途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌牧α俊?/p>

5、鼓舞同學充分發(fā)揮自己的想象力，單獨思索，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并樂觀積極地去探究，激活他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。

6、養(yǎng)成合作意識、民想法識、科學意識、環(huán)境意識、培育同學樂觀進取、擅長交往等良好的共性品質(zhì)。

三、活動重點：

針對三班級兒童身心進展的特征，在編寫“活動資料”時，把提升同學的觀看力作為三班級的重點。

我們要在活動中有意識、有方案地進展兒童的觀看力，使同學學會進行有目的、系統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求同學會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。

在三班級深化的觀看活動中，要求同學對問題進行深化的研發(fā)(概括、比較)，要求同學進行單獨的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養(yǎng)的提升非常有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接閱歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維進展的飛躍，從而提升同學的素養(yǎng)。

五、課程評價

注意過程，關(guān)注同學在活動過程中的實際體悟、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映同學在活動過程中各方面的共性表現(xiàn)，包括同學在活動中的行為、心情情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老師、老師集體、同學個人、同學集體、家長與社區(qū)成員等，都是同學評價活動的主體，都應(yīng)當參與到對同學的評價中來。引領(lǐng)反思，注意同學的自我評價和自