“漫畫”老師公開課教學設計一、教學目標

1、讓學生了解漫畫老師的特征和教學方式，并能夠根據(jù)自身經(jīng)驗對老師的形象進行生動的描述。

2、增強學生對不同教學方式的理解和接受能力，激發(fā)學生對學習的熱愛和興趣。

3、通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

二、教學內(nèi)容及重點難點

1、教學內(nèi)容：漫畫老師的形象特點、教學方式及其對學生的影響。

2、教學重點：讓學生了解漫畫老師的特征和教學方式，并能夠根據(jù)自身經(jīng)驗進行描述。

3、教學難點：增強學生對不同教學方式的理解和接受能力。

三、教具和多媒體資源

1、投影儀、漫畫老師的圖片、教學視頻片段。

2、學生帶來的與漫畫老師相關的物品（如：書籍、文具等）。

3、教學PPT，包括漫畫老師的形象、教學方式等圖片和文字內(nèi)容。

四、教學方法

1、激活學生的前知：讓學生回憶自己曾經(jīng)遇到的漫畫老師，激發(fā)學生對該話題的興趣。

2、教學策略：通過觀察圖片、小組討論、分享經(jīng)驗等方式，引導學生了解漫畫老師的特點和教學方式。

3、學生活動：小組內(nèi)分享自己與漫畫老師的經(jīng)歷，并挑選出最具代表性的物品進行展示。

五、教學過程

1、導入：通過展示漫畫老師的圖片，引導學生回憶自己曾經(jīng)遇到的漫畫老師，激發(fā)學生對該話題的興趣。

2、講授新課：通過展示教學PPT，引導學生了解漫畫老師的形象特點、教學方式及其對學生的影響。然后讓學生進行小組討論，分享自己與漫畫老師的經(jīng)歷，挑選出最具代表性的物品進行展示。

3、鞏固練習：讓學生觀察教學視頻片段，根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，引導學生深入了解漫畫老師的教學方式及其對學生的影響。然后讓學生進行小組討論，探討不同教學方式對學生的影響及其優(yōu)缺點。

4、歸納小結：通過總結學生的討論結果，引導學生了解漫畫老師的特點和教學方式，并增強學生對不同教學方式的理解和接受能力。同時鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出自己的漫畫老師形象并加以描述。

六、評價與反饋

1、設計評價策略：通過小組討論、觀察學生的表現(xiàn)、口頭提問等方式評價學生的學習效果。

2、提供反饋：根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，給予及時的反饋和指導，幫助學生了解自己的學習狀況并加以改進。同時鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出自己的漫畫老師形象并加以描述。漫畫”老師》教學設計《漫畫》老師》教學設計

一、教學目標：

1、欣賞漫畫作品，了解漫畫的特點，感受漫畫的幽默、諷刺、批評或歌頌的藝術效果。

2、學習用夸張、變形的手法表現(xiàn)人物的特征，并反映一定的主題。

3、增進對漫畫這一傳統(tǒng)藝術形式的了解和認識，培養(yǎng)健康的審美情趣。

二、教學重難點：

重點：通過欣賞、觀察、比較等方法，探究漫畫的特點。

難點：學習用夸張、變形的手法表現(xiàn)人物的特征，并反映一定的主題。

三、教學準備：

教師準備多媒體課件、有關漫畫的圖片資料、繪畫工具等。

學生收集有關漫畫的資料、繪畫工具等。

四、教學過程：

1、激趣導入：

播放一段精彩的漫畫視頻，引導學生進入漫畫的世界，激發(fā)學生對漫畫的興趣和探究的欲望。

2、觀察發(fā)現(xiàn)：

展示幾幅經(jīng)典漫畫作品，引導學生觀察它們的特點，鼓勵學生從人物形象、表情、動作、場景等方面進行探討，同時思考這些作品所反映的主題和情感。

3、分析特點：

通過欣賞不同類型的漫畫作品，引導學生總結漫畫的特點：簡潔明了、夸張變形、幽默風趣等。同時，強調(diào)漫畫在反映社會現(xiàn)象、諷刺不良風氣等方面的作用。

4、嘗試創(chuàng)作：

鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一幅漫畫作品。提示學生注意人物特征的夸張和變形，以及反映一定的主題和情感。同時，為學生提供一些創(chuàng)作思路，如：以環(huán)保為主題創(chuàng)作一幅漫畫，或者以自己的老師為模特創(chuàng)作一幅幽默的漫畫等。

5、展示交流：

展示學生的漫畫作品，請學生介紹自己的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。鼓勵其他學生發(fā)表評價和建議，讓學生在交流中互相學習、互相提高。同時，教師給予及時的肯定和指導。

6、拓展延伸：

引導學生思考漫畫在現(xiàn)代社會中的價值和意義，鼓勵學生在生活中多社會現(xiàn)象，嘗試通過漫畫的形式表達自己的看法和情感。同時，推薦一些優(yōu)秀的漫畫作品和作者，讓學生了解更多元的漫畫風格和藝術形式?；谡w理解的“勾股定理”教學再探與吳增生老師商榷在數(shù)學教學中，“勾股定理”是一個非常重要的內(nèi)容，它不僅在數(shù)學領域有著廣泛的應用，還在其他學科中具有深遠的影響。然而，對于這個定理的教學，我們還需要進行深入的探討。本文將基于整體理解的視角，對“勾股定理”的教學進行再探，并與吳增生老師進行商榷。

一、理解“勾股定理”的深層意義

“勾股定理”是直角三角形的一條重要性質(zhì)，它揭示了直角三角形三條邊的數(shù)量關系。在傳統(tǒng)教學中，我們往往只這個定理的運用和證明，而忽略了它的深層意義。實際上，勾股定理所體現(xiàn)的是一種整體與部分的關系，它告訴我們一個直角三角形中，斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。這個定理的本質(zhì)是對于整體與部分關系的理解，而不僅僅是對于直角三角形性質(zhì)的掌握。

二、學生的認知發(fā)展

在“勾股定理”的教學中，我們應該學生的認知發(fā)展。學生對于這個定理的理解需要經(jīng)歷從具體到抽象的過程。首先，我們可以引導學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)直角三角形中三條邊的關系。然后，再通過證明和運用，使學生逐步理解這個定理的深層含義。同時，我們還要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，以幫助他們更好地理解和掌握這個定理。

三、吳增生老師的觀點

吳增生老師在《數(shù)學教學通訊》中發(fā)表了一篇關于“勾股定理”教學的文章，他認為：“勾股定理”教學應該注重以下幾個方面：1.重視定理的背景介紹；2.重視定理的實驗探索；3.重視定理的證明方法；4.重視定理的應用拓展。吳老師的觀點為我們提供了一個很好的教學思路，但是，我認為我們還需要在以下幾個方面進行深入探討：

四、深入探討“勾股定理”的教學策略

1、重視學生的探究過程

在“勾股定理”的教學中，我們應該重視學生的探究過程。學生需要通過自己的觀察、實驗和思考，發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊的數(shù)量關系。這個探究過程有助于學生理解定理的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和科學探究精神。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法

“勾股定理”所體現(xiàn)的是一種數(shù)學思想方法，即通過已知的量來求未知的量。在教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，引導他們通過已知的信息來解決問題。這有助于學生形成良好的數(shù)學學習習慣和思維方式。

3、拓展學生的應用視野

學習“勾股定理”不僅僅是為了解決數(shù)學問題，更重要的是要學會運用這個定理來解決實際生活中的問題。因此，在教學中，我們應該注重拓展學生的應用視野，引導他們將所學知識應用到實際生活中去。

五、結論與建議

基于整體理解的視角，“勾股定理”教學應該注重以下幾個方面：1.理解定理的深層意義；2.學生的認知發(fā)展；3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法；4.拓展學生的應用視野。我們還應該根據(jù)學生的實際情況和教學目標的要求，制定相應的教學策略。在具體實施過程中，我們可以采用以下措施：1.通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣；2.引導學生進行自主探究和合作學習；3.注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力；4.加強與實際生活的，引導學生運用所學知識解決實際問題。《曹沖稱象》公開課教學設計一、教材分析

《曹沖稱象》是二年級第二學期第四單元的一篇課文，本單元重點訓練的語文要素是：讀課文，理解課文意思。根據(jù)學生的認知水平，本課打算用兩課時完成。第一課時，解決生字詞問題，初讀課文，了解課文大概意思。第二課時，細讀課文，理解曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的。訓練重點確定為：讀、思、議結合，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和思考問題的習慣。

二、教學目標

1、知識目標：學習本課生字新詞，能理解課文中的重點詞語的意思。

2、能力目標：朗讀課文，復述故事。

3、情感目標：通過學習課文，使學生了解曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的。

三、教學過程

第一課時

（一）揭示課題，導入新課。

1、板書課題：曹沖稱象。

2、提問：曹沖是誰？曹操是什么人？稱象的辦法是怎樣？

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，范讀課文。要求學生：聽準字音。

2、學生自由練讀課文。要求讀通、讀順。

3、分段指名讀。

4、引導：根據(jù)學生的讀書情況，相機指導糾正字音及讀出不連貫的句子。

（三）結合上下文及學生的生活實際，學習生字新詞。

1、學生自學生字，運用已有的知識想辦法識記生字。如運用偏旁歸類的方法記字；運用熟字加偏旁的方法記字；運用熟字換偏旁的方法記字；運用字理記字等。在學生自主學習的基礎上，小組內(nèi)互相交流識記生字的方法。教師巡視指導。

2、檢查學習效果。教師出示生字卡片，讓學生搶讀生字。讀得準，讀得快，即表揚。對于易讀錯的字，采取指名讀的方法檢查。對于讀得不準確、不流利的詞或句子，及時進行糾正指導。

3、在學生充分自主學習的基礎上，教師出示課后列出的詞語，檢查學生的詞語自學情況。并相機補充介紹一些詞語的意思及用法。如“直”的意思是“筆直”，在“直”前面加上“船”，“船直”就是“船筆直”的意思。“沉”的意思是“沉入水中”，在“沉”前面加上“到”，“沉到”就是“落到、沉入”的意思?！胺Q”的意思是“用秤量”，在“稱”前面加上“象”，“稱象”就是“稱大象”的意思。并運用上述方法試著解釋下列詞語的意思：柱子、身子、坐在、下沉、秤桿、秤了。（結合語言環(huán)境解釋詞義）

4、在學生充分學習生字新詞的基礎上，教師組織學生完成課后第2題連詞成句的練習。并相機組織學生以小組合作的形式進行擴句練習。以突破本單元重點訓練的語文要素：擴句與縮句的訓練。達到訓練學生逐步養(yǎng)成完整說話的習慣。擴句時注意指導學生把句子說通順，說完整；說具體；并注意標點符號的正確運用。

5、指導學生書寫生字。重點指導寫好“曹、船、沉”三個字。教師范寫，學生觀察并練寫。教師巡視指導并相機組織學生小組合作互相評價書寫情況及糾正出現(xiàn)的共性錯誤。最后教師抽查個別學生的作業(yè)進行反饋矯正。以達到矯正和培養(yǎng)學生良好的寫字習慣的目的?！笆洹钡墓_課歸園田居》教學反思一、背景介紹

《歸園田居》是高中語文必修一中的一首古詩，作者陶淵明。這首詩抒發(fā)了陶淵明因官場失意而產(chǎn)生的苦悶和痛恨，以及對于田園生活的向往和渴望。在教學這堂公開課時，我采用了多種教學方法和手段，包括朗誦、講解、討論、想象等，力圖引導學生深入理解詩歌的主旨和情感，同時也培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情趣。

二、教學反思

1、教學內(nèi)容方面

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是通過朗誦、講解、討論和想象等方式，深入理解《歸園田居》這首詩的主旨和情感。在朗誦環(huán)節(jié)，我引導學生多次朗誦詩歌，從初步的感知到深入的理解，逐漸加深對詩歌的領悟。在講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了詩人的生平和詩歌的時代背景，幫助學生理解詩人所表達的情感。在討論環(huán)節(jié)，我組織學生分組討論詩歌中的意象和意境，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受。在想象環(huán)節(jié)，我引導學生通過想象來感受詩人所描繪的田園風光和鄉(xiāng)村生活。

本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解詩歌的主旨和情感，同時培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情趣。教學難點在于如何通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓他們能夠主動參與到學習中來。

2、教學方法方面

在本節(jié)課中，我采用了多種教學方法和手段，包括朗誦、講解、討論、想象等。通過這些方法，我力圖引導學生深入理解詩歌的主旨和情感，同時也培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情趣。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法在一定程度上是有效的，但也存在一些問題。

首先，朗誦環(huán)節(jié)的效果比較好。通過多次朗誦，學生逐漸加深了對詩歌的領悟和理解。但是，在講解環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有一些學生對于詩人的生平和時代背景不夠了解，這影響了他們對詩歌的理解。因此，我認為在今后的教學中，應該更加注重介紹詩人生平和時代背景的環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解詩歌。

其次，討論環(huán)節(jié)也存在一些問題。有些學生比較沉默，不積極參與討論，這需要老師更多的引導和鼓勵。同時，在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于詩歌中的意象和意境理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強這方面的指導和講解。

最后，在想象環(huán)節(jié)中，我引導學生通過想象來感受詩人所描繪的田園風光和鄉(xiāng)村生活。但是，有些學生的想象力不夠豐富，難以產(chǎn)生身臨其境的感覺。因此，我認為在今后的教學中，應該更加注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、教學成果方面

通過本節(jié)課的教學，我取得了一些成果。首先，學生對于《歸園田居》這首詩有了更深入的理解和認識。其次，通過多種教學方法和手段的運用，學生的文學鑒賞能力和審美情趣得到了提高。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進和完善。比如在講解環(huán)節(jié)中加強介紹詩人生平和時代背景的環(huán)節(jié)幫助學生更好地理解詩歌；在討論環(huán)節(jié)中加強引導和鼓勵提高學生的參與度和討論質(zhì)量；在想象環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力讓他們能夠更好地感受詩人的情感表達。走出“日漫追隨者”陰影中國少女漫畫創(chuàng)作初探本文主要以中國少女漫畫為研究對象，探討其創(chuàng)作初探。

中國少女漫畫是中國漫畫的一個重要分支，其受眾群體主要是年輕女性，因此，它的創(chuàng)作風格和內(nèi)容與日本少女漫畫有著很大的不同。

首先，中國少女漫畫的創(chuàng)作風格更加本土化。日本少女漫畫的風格主要是細膩的畫面和色彩搭配，而中國少女漫畫則更注重表現(xiàn)力和色彩搭配的視覺沖擊力。中國少女漫畫更加寫實，能夠準確地刻畫人物，使人物形象更加深入人心。此外，中國少女漫畫更加注重背景的描繪，讓讀者更加深入地了解人物所處的環(huán)境。

其次，中國少女漫畫的內(nèi)容更加豐富。日本少女漫畫主要戀愛、友情等主題，而中國少女漫畫