第第頁小學(xué)留守兒童調(diào)查報告

是孩子祖國的將來，留守兒童的家庭、教育、境況是當(dāng)前全社會關(guān)注的重大問題。為全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童的家庭生活和教育現(xiàn)狀，促進(jìn)留守兒童家庭教育工作的開展，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等方式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查。

一、基本信息

隨著開發(fā)區(qū)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(進(jìn)入)，留守兒童形成了一個非常的群體。在非常時期，這一群體的生存和權(quán)益愛護(hù)越來越受到人們的關(guān)注。

1.調(diào)查顯示，31.3%的父母外出工作，一周左右聯(lián)系一次孩子，36.5%的父母半個月或一個月聯(lián)系一次孩子，大部分父母半年以上才見一次孩子，有的甚至幾年都不回家。由于父母常年在外，與子女長期分別，缺乏對子女的關(guān)愛，缺乏溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)管不力，導(dǎo)致部分留守兒童懦弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)峻。

2.留守兒童的家庭生活環(huán)境。一般來說，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖父母或其他近親屬。其中，78%的留守兒童與祖父母生活在一起，20%與其他親屬生活在一起，2%的留守兒童被老師或其他人作為監(jiān)護(hù)人。代代養(yǎng)是常有的事。

4.留守兒童心理狀況。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)孩子性格內(nèi)向、孤僻、固執(zhí)，很少與人接觸。不快樂的時候會有一些想早點(diǎn)長大的想法，想勸慰父母的想法，覺得沒人關(guān)懷你的想法，覺得別人看不起你的想法或者覺得自己沒有別人長的高的想法；有些人甚至想離家出走，大多數(shù)是男孩?？梢?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷和社會的關(guān)注，盼望與父母有更多的精神溝通。他們中的一些人由于父母不在家而感到被蔑視，孤獨(dú)和默寞。

5.家庭教育。在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化程度普遍較低，其中60%的人是學(xué)校文化程度，不識字。49.5%的監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識來自自己的摸索，33%來自長輩，只有3%來自特地的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校。近三成的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動和孩子談天。他們最關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活條件。只有13%的人會問孩子的情感問題。

二、存在的問題

兒童的童年是其一生中接受教育、成長和培育健康心理的關(guān)鍵時期。他們不僅要接受學(xué)校教育，還要接受社會關(guān)懷，沐浴在父母親情的家庭教育中。特別是農(nóng)村的留守兒童最需要父母的關(guān)愛，他們遠(yuǎn)離父母，由他人監(jiān)管，極大地影響了他們的教育和健康成長。

1.代際教育不足。據(jù)調(diào)查，留守兒童的家庭教育占一半以上。由于祖孫輩的年齡差距一般在50歲左右，而且祖孫輩大多文化程度較低，大多是文盲或半文盲。他們的觀念和孫輩差距很大，很難和子女溝通。有的忙于農(nóng)活謀生，無暇照看孩子；有的體弱多病，無力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時照看幾個孫子，沒有精力照看孩子。缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿意孩子的物質(zhì)生活需求，缺乏精神道德教育引導(dǎo)，甚至縱容放任，增加青少年犯罪率，增加家庭負(fù)擔(dān)，危害社會。

2.家校溝通不夠。作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是爺爺奶奶的監(jiān)護(hù)人，很少或從不主動聯(lián)系自己的老師或參與家長會，與學(xué)校缺乏溝通，對孩子在學(xué)校的行為和學(xué)習(xí)也不問不問。此外，學(xué)校老師缺乏對其子女的家訪。有的孩子抓住這個空文件，在學(xué)校騙老師，在家里騙監(jiān)護(hù)人。雙方都無法了解同學(xué)的真實(shí)狀況，使得家庭教育和學(xué)校教育無法有效連接。留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到進(jìn)展，會走向消極的一面。

3.家庭教育不到位。近年來，盡管有關(guān)部門親密協(xié)作，在指導(dǎo)和推動家庭教育方面做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了肯定成效。然而，農(nóng)村的家庭教育，尤其是留守兒童的家庭教育，仍舊是一個薄弱環(huán)節(jié)。比如，農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全，現(xiàn)有家長學(xué)校的作用發(fā)揮不夠好，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對農(nóng)村留守兒童的家庭教育不夠重視，缺乏針對留守兒童家庭教育的宣揚(yáng)和培訓(xùn)活動。此外，相當(dāng)一部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是爺爺奶奶，不著重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識，使得農(nóng)村留守兒童的家庭教育面臨很多困難和問題。

三。工作策略

加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。留守兒童多，學(xué)校特別重視留守兒童工作。做好留守兒童教育工作是學(xué)校為開發(fā)區(qū)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的有效舉措，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的留守兒童監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。無人照管、無法學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童，去寄宿制學(xué)校讀書，予以他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。近期將利用市局支持的資金對同學(xué)食堂和宿舍進(jìn)