《天鵝的故事（第一學時）》說課稿說教材《天鵝的故事》講了斯杰潘老人向我講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行為的感召下，用自己身體破冰的壯觀場面的故事。故事是按起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的次序敘述的。冰封湖面，一群天鵝面臨生存危機是起因；老天鵝帶頭破冰是發(fā)展、是高潮；群天鵝在老天鵝行為的感召下一起破冰，破冰順利完畢，生存危機解除是結(jié)局。這篇課文在寫作辦法上，非常有特色。一是寫老天鵝破冰，詳略、虛實、重筆輕筆結(jié)合；二是群鵝破冰場面的描寫值得學生模仿借鑒；三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法，與前文的銜接，與后文的結(jié)尾砌合，自然巧妙，渾然天成。說目的《天鵝的故事》是一篇篇幅較長的課文，因此第一學時應(yīng)以把課文讀對的、讀流利為主，同時引導學生理解詞語，理解課文大意，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的中心。說教學重難點教學重點：引導學生把課文讀對的，讀流利。教學難點：理解課文大意。教學辦法多個形式引導學生讀字詞、讀重點句段、讀全文，達成將課文對的、讀流利的目的規(guī)定。說教學準備根據(jù)教學的需要，自制以圖片、字詞、重點句段為內(nèi)容的課件說教學過程《天鵝的故事》這篇課文第一學時的教學過程為：一、導入；二、初讀課文；三、再讀課文，理解課文大意；四、理清文章脈絡(luò)（分段）；五、初步感知天鵝的精神；六、學習生字；七、布置作業(yè)。一、導入。大屏幕出示天鵝圖片，讓學生說說天鵝給自己留下的印象，再告訴學生天鵝身上尚有另外一面，今天一起來學習天鵝的故事，來重新認識天鵝的美麗，板書課題后齊讀課題。讓學生初步感知天鵝除了美麗，尚有平時感受不到的一面，激發(fā)學生的閱讀愛好。二、初讀課文。這是這節(jié)課的重點內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中要讓學生通過讀生字、詞語、重點句子、重點段落，把課文讀對的、讀流利。同時引導學生邊讀重點句段，理解“寒潮、呼嘯、塌陷、顫動”等詞語，學會理解詞語能夠用查工具書、找近反義詞、結(jié)合生活實際想一想的辦法。引導讀課文中三句帶有“克?！肆ā肆ā钡木渥印Ｈ囊还渤霈F(xiàn)了三次天鵝的叫聲“克魯——克哩”，分別出現(xiàn)在破冰前，破冰時，破冰后，這是一條非常清晰事情發(fā)展的線索。讓學生認真品讀，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的不同。第一次是天鵝長途跋涉忽然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜，叫聲即使遙遠但是非常的清脆，可見當時天鵝的愉快，終于到家了?？上П夂?，在老天鵝的感召下大家都投入到了破冰活動中。第二次的啼叫，就發(fā)生在此時。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會上了。經(jīng)歷了磨難之后的那種勝利的喜悅，讓我們每一種人都為之感動。天鵝的三次啼叫，仿佛三幅圖畫深深地印在了我們的腦海。而通過比較三次啼叫的不同更是起到了串聯(lián)整篇文章的作用。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，學生不僅能把課文課文讀對的、讀流利，還理解了詞語，掃除了閱讀的障礙，學會了理解詞語的辦法，對課文內(nèi)容也有了初步的感知。三、再讀課文，理解課文大意。這一環(huán)節(jié)重要是引導學生概括課文的重要內(nèi)容。由于《天鵝的故事》這篇課文比較特殊，原來是一篇敘事的課文，可在敘事的過程中又涉及到另一種故事，學生在理解課文大意時，可能會很難表述清晰課文重要講了什么。因此，在教學中，我先讓學生嘗試著用自己的話去敘述課文重要講了什么，然后又用讓學生填空的方式引導學生表述清晰課文的大意。四、理清文章脈絡(luò)（分段）。這一環(huán)節(jié)重要是要引導學生給課文分一分段，概括一下段落大意，為第二學時的教學奠定基礎(chǔ)。五、初步感知天鵝的精神。這一環(huán)節(jié)重要引導學生說一說文中的天鵝給自己留下的印象，為第二學時引導學生抓重點詞句段理解課文內(nèi)容，體會文章中心做好鋪墊。六、學習生字。這一環(huán)節(jié)在學生自學生字的基礎(chǔ)上，引導