《影子》教學設(shè)計教材分析：這是一首兒童詩，講了生活中常見的影子現(xiàn)象。本文語句淺顯，易于學生理解。漢字教學仍然是重點，關(guān)鍵是教給孩子們識字方法，培養(yǎng)學習漢字的興趣。教學要求:認識11個生字,會寫3個字，認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“宀”“犭”正確、流利地朗讀課文，背誦課文3學會識別“前后左右”四個方位4認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學重點、難點：識字、寫字、朗讀課文、背誦課文教學準備：課件、生字卡片充電燈、電線學生準備一尺長的毛線教學課時：兩課時教學過程第一課時：（略：帶領(lǐng)學生在操場上做游戲“踩影子”，錄制孩子們天真的舉動、快樂的笑聲，積累感性材料，為下一節(jié)課做準備）第二課時：激趣導入：（播放“踩影子”游戲）【設(shè)計意圖：引起學生的回憶，激發(fā)學習興趣】師：同學們，我們做過“踩影子”的游戲，好玩嗎？生：好——玩！師：今天，我們就來學習《影子》這篇課文。（齊讀課題）這篇課文寫的是什么呢？請聽課文朗讀（播放錄音）注意：聽清字音。初讀課文【設(shè)計意圖：引導學生讀準字音，初步感知課文內(nèi)容】師：聽完課文朗讀之后，我們自己讀課文。在讀的時候，遇到不認識的字該怎么辦呢？生a：可以用筆圈上，請同學幫忙生b：借助拼音讀出來生c：請教老師師：對，同學們的方法真好！除了以上方法之外，我們還可以請教家長、查字典……【設(shè)計意圖：教師適時引導學生，注意讀書的方法】現(xiàn)在我們就用自己的方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。檢查交流讀書情況師：誰愿意讀課文？（指名讀）注意：其他同學認真聽，他的字音讀得準不準。（讀完以后）師：他讀得怎么樣？（你幫助他糾正哪個音？你要學習他哪方面的優(yōu)點？）（指名評價）【設(shè)計意圖：注意培養(yǎng)學生認真傾聽的學習習慣，引導學生評價別人時，既看到優(yōu)點，也要提出缺點，幫助其進步】識字教學師生合作學生字師：（過渡語）同學們會讀書，會傾聽，會評價，真有本領(lǐng)！生字娃娃也來祝賀啦?。ǔ鍪旧挚ㄆ煟海ㄊ痉叮゛.用字卡教學漢字、拼音各一遍b.突出“狗”“它”c.教師小結(jié)方法:我們用偏旁加部件的方法認識漢字【設(shè)計意圖：結(jié)合生字,認識兩個偏旁“宀”“犭”,及時歸納識字方法】生生合作學生字師：請四人學習小組共同商量、討論，怎么使用這些生字，比如，組詞或者造句都行。（生合作學習）（匯報交流）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作意識、能力】3.游戲鞏固所學漢字師：（過渡語）同學們識字的辦法真好！老師要獎勵你們“小——果——子”。接下來，我們玩?zhèn)€游戲“摘果子”。（教師搬上來一棵向日葵樹，樹上掛著黃色的向日葵，里面藏著生字卡片）4.師：果子里面藏著生字寶貝，摘到果子的同學，讀準這個字的字音，再組一個詞，臺下的同學找不出毛病，你就得到這個果子了?！驹O(shè)計意圖：“玩中學，學中玩”——游戲鞏固所學漢字，激發(fā)學生的興趣】熟讀課文，理解意思師：（過渡語）現(xiàn)在我們把生字娃娃放回到課文中，你還認識它們嗎？指名讀，要求：請一個好朋友跟你配合讀書，大家認真聽，邊聽邊想：聽懂什么了？指名答，聽懂什么了？生a：影子像小黑狗跟著我生b：影子有時在前，有時在后生c：影子很可愛，我見過的師：簡筆畫【設(shè)計意圖：低年級孩子識字不多，教師板書簡潔為易，簡筆畫形象直觀，較好地幫助孩子理解課文】師：對照板畫小結(jié)：影子在前，影子在后，像個小黑狗跟著主人，小主人喜歡嗎？生：喜——歡！師：影子在左，影子在右，像個好朋友與主人形影不離，小主人高興嗎？生：高——興！師：誰能讀出這種高興？（指名感情朗讀）【設(shè)計意圖：帶著自己的理解和感悟去讀課文，學生的情感能夠盡情抒發(fā)】欣賞動畫（影子隨太陽的升起、落下而變化）輔助理解課文師：瞧，動畫中的影子多么活潑、俏皮呀！你喜歡嗎？誰能帶著這種“喜歡”讀課文？（女生讀，男生做動作）師：同學們學得真好！你們還有什么不懂的？（抓住重點詞語“常?！保┱l會用“常常”說句話？生：我常常得到老師的表揚！師：好！你們還有什么不懂的？生a：為什么影子有時長有時短呢?生b：什么時候沒有影子？生c：什么時候影子在腳底下？師：同學們，你們會提出問題，這一點很重要。要解決這些問題，還得靠你們自己觀察、思考，自己找答案?！驹O(shè)計意圖：教師設(shè)置懸念，引導學生觀察、思考身邊的科學，同時避免把語文課上成科學課】做一做手影，輔助理解課文，初步感知光和影子關(guān)系師：同學們真會動腦筋，學得踏實，我們來玩?zhèn)€痛快，好嗎？“巧手變變變”做手影，誰上臺來做一做？老師拿著充電燈配合你。（學生上臺變換手的形狀，教師拿著充電燈照射，黑板上出現(xiàn)了“鴨子的嘴巴”）師：誰還想來欣賞手影？（所有的學生都舉手）師：我們一起來欣賞吧?。úシ攀孪葴蕚涞恼n件：“手影”形成的猴子、小雞……）【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的孩子，不能長時間集中注意力，觀看“手影”課件，輕松之余，了解了“手影”的奇妙】五．寫字師：輕松之后，我們集中精力學習3個漢字，要求我們會寫，有信心嗎？飛師：你們觀察“飛”字，做個動作（學生張開雙臂做飛狀）師：同學們像小鳥扇動翅膀在飛。師：播放課件，學生跟著課件讀字音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞師板書“飛”字，突出新的筆畫“”，學生書空、鞏固寫法。2．馬鳥師：仔細看“馬”“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個字都有“”師：（取出筆直的一尺長的白色電線）誰的巧手能把這“一豎”變成“豎折折鉤”？（指名上臺，在黑板上演示筆畫的走勢）師：我們都想試一試，對嗎？快拿出你準備的七彩線，放在桌面上把這“一豎”變成“豎折折鉤”【設(shè)計意圖：動手做一做筆畫“”，學生印象深刻，有效突破寫字難點】師：播放課件，學生跟著課件讀字音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞師：下面，我們寫字，書上82頁，描一描，寫一寫。（學生寫字，教師巡視，給姿勢端正的孩子獎勵小紅星）【設(shè)計意圖：在獎勵中引導孩子們注意，寫字的姿勢要端正】3．作業(yè)展示教學反思：1.恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)注低年級學生的特點,在活動中學習,激發(fā)學生視聽方面的興趣.2.關(guān)注識字教