人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減混合教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第67頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運(yùn)算的過(guò)程，直觀地理解加減混合算式的意義。2．使學(xué)生掌握加減混合算式的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加減混合算式的計(jì)算順序，會(huì)計(jì)算加減混合算式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握加減混合算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝計(jì)算完成后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)，分別先算什么、再算什么。然后讓學(xué)生著重說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算5＋3＋2時(shí)，第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？計(jì)算10－5－3時(shí)，第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減？（二）引入在復(fù)習(xí)題旁邊出示下面兩個(gè)算式。5＋3－210－5＋3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并比較這兩題和復(fù)習(xí)題，看看它們有什么不同。教師小結(jié)：這兩道題中都既有加法又有減法，我們把這樣的算式叫做加減混合算式，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的算式怎么計(jì)算。二、探究新知（一）學(xué)習(xí)計(jì)算4＋3－21．說(shuō)明圖意，列出算式。出示教科書(shū)第67頁(yè)第一張情境圖。師：同學(xué)們看，美麗的白天鵝在湖里游泳呢！有幾只白天鵝？預(yù)設(shè)：湖里有4只白天鵝。師：認(rèn)真觀察現(xiàn)在有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：湖里有4只白天鵝，飛來(lái)了3只，一共有幾只白天鵝？師：要求湖里一共有幾只白天鵝，該怎么列式呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3。師：現(xiàn)在湖里白天鵝的只數(shù)又發(fā)生了怎樣的變化？（又飛走了2只）要求現(xiàn)在還有幾只白天鵝，該怎么辦？教師根據(jù)學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整：4＋3－2。并讀出算式：4加3減2。師：為什么要在“4＋3”的后面減去2？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只白天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去又飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。2．理解算式的含義。師：對(duì)照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)4，3，2分別表示什么意思。預(yù)設(shè)：4表示原來(lái)有4只白天鵝，3表示飛來(lái)了3只，2表示又飛走了2只。師：說(shuō)一說(shuō)4＋3－2所表示的含義。預(yù)設(shè)：湖里原來(lái)有4只白天鵝，用4表示；飛來(lái)3只，就加上3；又飛走2只，就再減去2。所以求湖里現(xiàn)在有多少只白天鵝，就用“4＋3－2”來(lái)計(jì)算。3．學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里白天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么？再算什么？學(xué)生匯報(bào)交流討論的情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)。師：第二步是幾減2？為什么是這個(gè)數(shù)減2？歸納總結(jié)：先加后減的混合運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算，先算加法，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。（二）學(xué)習(xí)4－2＋31．說(shuō)圖意，理解算式的含義。課件出示教科書(shū)第67頁(yè)第三、四張情境圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中白天鵝的只數(shù)連續(xù)變化的情況？預(yù)設(shè)：湖里原來(lái)有4只白天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。師：你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？預(yù)設(shè)：湖里現(xiàn)在有幾只白天鵝？列式為4－2＋3。引導(dǎo)學(xué)生試著讀出算式：4減2加3。師：這道算式的含義是什么？預(yù)設(shè)：原來(lái)有4只白天鵝，用4表示；飛走了2只，就減去2；又飛來(lái)了3只，再加上3。所以求現(xiàn)在的只數(shù)就用4－2＋3來(lái)計(jì)算。2．學(xué)習(xí)4－2＋3的計(jì)算順序。師：你們會(huì)計(jì)算嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。師：這個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？預(yù)設(shè)：先算減法，再算加法。教師配合學(xué)生的敘述動(dòng)畫(huà)演示計(jì)算過(guò)程。師：為什么要先算減法？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只白天鵝飛走2只，此時(shí)湖里還剩下幾只白天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后，湖里現(xiàn)在一共有多少只白天鵝。師：算第二步時(shí)，是哪兩個(gè)數(shù)相加？預(yù)設(shè)：第二步是用第一步兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)與3相加。教師小結(jié)：先減后加的混合運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算，先算減法，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。師：請(qǐng)大家回憶一下這兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序？預(yù)設(shè)：從左到右計(jì)算，先算前面兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。三、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：我知道了加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左到右的順序依次計(jì)算的?！摹⒄n后任務(wù)找一找生活中像這樣需要用到加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，并和家人說(shuō)一說(shuō)怎么解決。板書(shū)設(shè)計(jì)連加、連減教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________