2022年安徽省中小學教育教學論文評選論英語學習活動觀背景下的教學“看”資源—教材的建設與應用摘要：隨著我國義務教育資源信息化的不斷增強，英語教材的教育資源理應受到認真對待，合理建設并且正確運用。結合當下教學國情，如何提高學生自律高效學習，推進教材資源的多樣化，培養(yǎng)學生的學習興趣，成為當下備受矚目的熱點。本篇文章結合教學案例及實時社會背景發(fā)展，對開展英語教學中，討論疫情下如何著重英語教材編寫的必要性，豐富英語“看”資源多樣化的建設與應用，增強學生學習外語的興趣，提高學習效率來進行探討與分析，并希望能促進相關政策的實行與推動發(fā)展。從而說明在新課改背景下，踐行英語學習活動觀對于落實英語學科核心素養(yǎng)有著重要意義。關鍵詞：英語學習活動觀,“看”資源,英語教材引言近兩年來，由于疫情的影響，全天候互聯(lián)網(wǎng)學習使得大規(guī)模的“觸網(wǎng)”活動成為學生和老師們甚至成為全國上億學生的剛需。但是，全面普及線上教育不僅考驗學生們在線學習的自律性，也忽視了各地方因教育資源不平衡導致不足以支持電子設施的差距。所以，因為疫情環(huán)境而盲目發(fā)展線上教育可能會急于求成，甚至會適得其反。那么，教育者如何在疫情背景下推廣適合當下和未來發(fā)展的教學資源成為亟需解決的難題。本文探討的主題旨在回歸教學本質(zhì)，著眼于當下教師和學生共同擁有的紙質(zhì)課本教材體系，對于如何結合學習活動觀，六要素整合和課本教材的推進，改善當下由于疫情需要自主學習英語的困難，提高未來更多學生主動、有興趣、有動力地學習外語的問題。任何一項舉措的提出和實施都不應該僅僅是為解決現(xiàn)下的難題，而是結合當下的現(xiàn)實情況，反思現(xiàn)有的體系和問題，提出可持續(xù)發(fā)展的教育戰(zhàn)略，為現(xiàn)在和長遠的教育事業(yè)提供解決思路。一、英語學習活動觀的建立與英語教學“看”資源的聯(lián)系12022年安徽省中小學教育教學論文評選法的融合統(tǒng)一?；顒佑^是指“學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有知識，依托不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用學習策略，學習語言知識，發(fā)展其次，英語學習活動是學習者在社會情境下學習英語和整合性地運用語言進行思考、交流的活動。語言活動是學習和交流雙方共同實施各種語言進行交流的活動，是語言使用者使用語言進行交際的過程以及這一過程的產(chǎn)物或結果。在此過程中，交際者雙方不斷把社會現(xiàn)實或交際對方的觀點整合到自己的認識結構中，不斷調(diào)整自己的觀點以適應交際的需要，從而提升自己認知。英語學習活動是英語學習能力的外化，真正意義關鍵的是活動，一是以言語和動作等外部行為表現(xiàn)并發(fā)展為主的外部活動，二是以心理需要注重英語學習中學生們言語和語言行動的實行和發(fā)展?！翱础辟Y源成為建立學習活動觀的重要途徑和舉措。二、明確構建并改善課本教材體系的目標在2022寫以堅持思想性原則，落實立德樹人的根本任務；提高英語教學的真實性，激發(fā)學生的學習興趣和動機；確保適度的開放性，靈活合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，提高英語教學的智能水平；同時積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和22022年安徽省中小學教育教學論文評選利用。要。正確教材的引領，相輔相成，成為學生們高效學習英語的關鍵。運用能力訓練。結合英語學習活動觀，現(xiàn)有教材應重視培養(yǎng)思想情感和提高文化素質(zhì)，形式和意義；通過立體化教學來改善教材。例如在《英語課程標準》中對聽、說、讀、有明確教材編寫的目標，才能更有針對性地提出舉措進行實質(zhì)性的改善。三、結合新課標提出改善課本教材的舉措1.規(guī)范課本內(nèi)容，避免語法錯誤錯誤而降低學習效率，例如反復思考自己的問題或者花額外時間去查詢課本上的錯誤，32022年安徽省中小學教育教學論文評選也是減少學生們學習負擔的重要舉措。而落實在教育者身份上，首先需要在出版前仔細核對內(nèi)容，符合生活場景貼近英語純正的語言環(huán)境，避免Chinglish格核對并檢查語法內(nèi)容，規(guī)避會讓學生疑惑的句子或者語義出現(xiàn)。再者，老師應當發(fā)揮規(guī)避語法錯誤，改善教材學習過程中的問題，從而最大可能減輕學生學習語言過程中需要發(fā)現(xiàn)、檢查并受限于錯誤的負擔，從而實現(xiàn)提高語言學習效率，輕松應對語言學習的剩余難題。教材內(nèi)容拉高或降低，都會在不同程度上影響學生對英語學習的熱情度。輸給學生們，形成主動學習英語的想法和目的，而不能用長篇大論的教材使學生們談大道。2.貼近生活內(nèi)容，著眼全面發(fā)展42022年安徽省中小學教育教學論文評選有綜合性，使得主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略不再通過對于課本教材的學習從而架起英語課程內(nèi)容和課程目標之間的橋梁。同時，在活動中落實課程內(nèi)容，要求課本內(nèi)容需要貼近生活，從而使學生們通過活動實現(xiàn)語言知識和語言技能的發(fā)展、文化意識的增強、思維品質(zhì)的提升以及學習能力不斷提高的目標。例如，主題語境的設置需要通過還原真實外語環(huán)境下的情況出現(xiàn)，規(guī)避用中文方式thematter?”是常用的問句，詢問病人哪里不舒服。但老師需注意，后面并沒有withthematterwithyou？”當作詢問病情的方式，同時帶有降調(diào)的語氣，就會體現(xiàn)出責備他人或者表示不滿。無論是what’swrong,what’sthematter還是what’sthewith mayIhelp“WhatcanIdofor教材情景的設置才能讓學生了解并適應英語環(huán)境下如何提供服務，如何詢問需要被幫助的人，而不只是簡單生硬的“翻譯式”問句。這些生活語境的強化也可以通過電子教材的設置實現(xiàn)，添加英語電影中生活橋段的選段，能幫助學生們更好地了解語言文化而不僅僅是刻板生硬的語言知識。材知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學生關心社會、集體、國家，關愛家庭、關注自然、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。3.添加人物情境，設置互動游戲在前文中提到，小學階段需要喚起學生們對于語言學習的興趣；初中階段在維持學習英語的興趣同時，需要增強對英語的理解和應用。所以，增加人物情境和互動游戲的設置顯得極其重要?？v觀現(xiàn)階段各學校間英語學習水英語學習，習慣性地用英語表達從而建立英語自信。但是，并不是每個小學都擁有雙語教學的環(huán)境和師資力量，所以我們理應在教材的設置上花費心思，使得每個小學生在學52022年安徽省中小學教育教學論文評選習英語的過程中盡量不受外界環(huán)境的影響也能接受相同或類似水平的教育和啟發(fā)。(1)合理增加對話內(nèi)容教于樂，在初學階段啟發(fā)學生們的學習熱情。(2)與時俱進增添新模塊背景就更新教材顯然不切實際。但是在設置教材內(nèi)容的過程中，可以增添模塊討論當下News兩句話進行概括總結并且匯報，讓學生們投票出最讓人驚喜的選項。不但可以增加教材的靈活程度，還能促進學生們之間的交流，增強英語學習的氛圍與環(huán)境。(3)設置電子互動游戲當下很多學生對于面對面的英語交流可能會存在尷尬和羞過程中。4.減少刻板作業(yè)，增加開放問答在《課標》中提出的教學立體化，要求配套教材有練習冊、教師教學用書、口語錄音帶、聽力訓練錄音帶、閱讀訓練等，從而為學生提供了地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，使學生直接理解所學英語，增加使用英語的機會。那么，如何設置上述內(nèi)容成為作業(yè)中必不可少的部分。聚焦當下，如何使學生們有效地完成作業(yè)且避免作弊抄襲，如何讓教師們批改作業(yè)更有效率，教學任務中的作業(yè)布置一直是亟需改善的問題。因此，英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、知識競猜、閱報讀刊及國際交流等作業(yè)形式將有利于發(fā)展學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，推進素質(zhì)教育的實施。projects或者papers給學生們進行語言學習和應用。結合62022年安徽省中小學教育教學論文評選式對作業(yè)進行成果探究和應用。子教材中借鑒“科學達人60s”或者是TED的一些選段，讓學生們進行適量閱讀并將錄強?？偨Y六要素整合的英語學習活動觀進行教材編寫的舉措，使得教育者們更深入理解其理念，審視自身的教學，保障并實踐課堂中的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。而解決具有一定社會情境、交互性和真實性的生活任務，學會根據(jù)實際進行主題選擇，考如何和他人相處、如何認知世界，提高自身的眼界和心境。呈現(xiàn)出“一個標準多個版本”的可喜局面，而課程教材的多元化必將給英語教育帶來全新氣象。未來階段教育者們需要建立一個面向21世紀的、適應素質(zhì)教育要求的、有中72022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻[1]教育部.北京:人民教育出版社[2]教育部.2022.社[3]梅德明.王薔.2018.改什么？如何教？怎樣考？—高中英語新課標解析［M.北京：外語教學與研究出版社在初中英語閱讀教學中落實英語學習活動觀的實踐［J］.中小學外語教學（中學篇）[5]張秋會，王薔.淺析文本解讀的五個角度［J］.中小