班主任經(jīng)驗(yàn)分享班主任經(jīng)驗(yàn)分享?班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)當(dāng)是班級(jí)里的一員。一種班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅規(guī)定班主任含有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任含有一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。班主任經(jīng)驗(yàn)分享一.全方面理解自己的學(xué)生作為班主任首先必須對自己的學(xué)生有全方面的理解，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心規(guī)定。特別是剛接手班主任;理解全班重要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其因素所在;理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)，還要研究學(xué)生的個(gè)性特性;理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。二.讓我們學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣是良好的開始，剛開始一段時(shí)間，班主任一定要跟上，時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為。培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習(xí)慣;培養(yǎng)他們上課碰到問題舉手的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生尊師敬老、講文明、懂禮貌的習(xí)慣。對各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，常貫徹。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長久的努力，老師要說話算話，對學(xué)生提出的規(guī)定一定要嚴(yán)格實(shí)施，決不能容易變化直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。如果可行的話，教師最佳是能起到示范作用，如：不亂扔紙屑，年段室保持干凈整潔，教室講臺(tái)物件擺放井然有序。學(xué)習(xí)上抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫一首好字(這點(diǎn)本人是很但愿我們學(xué)生能夠做到，不僅僅是對于學(xué)習(xí)有所協(xié)助，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛好，鍛煉學(xué)生的毅力)。例外課件活動(dòng)要教育學(xué)生做安全有益的游戲等。三.班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)一種班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。當(dāng)班干部隊(duì)伍真正發(fā)揮出作用，班主任工作就會(huì)逐步從繁重走向簡樸與輕松。班干部必須精心培養(yǎng):其一,表彰優(yōu)點(diǎn),樹立威信;其二,激勵(lì)班干部大膽工作，在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三：班干部要以身作則，責(zé)任心強(qiáng)。其四：具體到人，分工明確。四.傾聽學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通班主任要善于靠近孩子,體貼和關(guān)心孩子,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還能按老師的規(guī)定嚴(yán)格規(guī)定自己，約束其它同窗，由于他們覺得老師值得信賴。班主任經(jīng)驗(yàn)分享一、用愛心感化孩子愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭體現(xiàn)能力較好，能主動(dòng)發(fā)表自己的見解，這些體現(xiàn)使我對他盼望值很高。可是，他在課上的體現(xiàn)卻讓我既憤怒又失望。上課不恪守紀(jì)律，一有機(jī)會(huì)就跟周邊的同窗說話，有時(shí)也會(huì)接話音，說某些與課上無關(guān)的事情，其它課任老師也深受其害，對他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同窗發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題，他不僅要告狀，并且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些體現(xiàn)讓我頭疼不已。我覺得可能他更需要愛，首先，我平心靜氣的和他講道理，另首先我也會(huì)允許他的合理爭辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對與錯(cuò)，做人要誠實(shí)，要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的體現(xiàn)我也會(huì)與家長及時(shí)溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上學(xué)時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表彰，在上學(xué)時(shí)經(jīng)慣用眼神來激勵(lì)他，還在同窗面前說：“看，秦祿同窗今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真!”“秦祿同窗今天的字寫得真美麗。”“秦祿同窗今天主動(dòng)幫別人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同窗發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他愉快極了，并且體現(xiàn)越來越好，不僅得到了同窗的稱贊，還受到其它老師的表彰。同時(shí)，家長也反映說孩子長大了，懂事了。以愛為源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門。二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上，更重要的是對學(xué)生做人做事方面的教育。還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，值日生未能做值日。第二天上午我早早來到學(xué)校，一種人清掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了。可是，我尚有一點(diǎn)兒沒清掃完，那幾名同窗進(jìn)來后，主動(dòng)拿起笤帚并對我說：老師，我?guī)湍銙?。隨即進(jìn)班的同窗也能拾起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表彰了這幾位同窗，尚有主動(dòng)撿垃圾的同窗。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同窗們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室清掃干凈。這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)到處，高度注意自己的言行，以自己的責(zé)任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。三、用智慧管理班級(jí)1、班干部管理每一年都由同窗們重新選出班干部，并由全班同窗參加制訂班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。2、開展讀書活動(dòng)結(jié)合學(xué)校圖書角工作，我班每七天換一次圖書分發(fā)給同窗們，規(guī)定寫出讀書筆記與心得體會(huì)。3、人人有事做讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評比成績時(shí)，得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛(wèi)生狀況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人統(tǒng)計(jì)每天檢查認(rèn)真的同窗名字。紀(jì)律狀況：每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩狀況，班級(jí)的特殊位置決定了，要有專門人來看守小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長時(shí)間逗留。被抓的同窗闡明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴狀況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)解決。4、賞識(shí)教育孩子們各有所長，但愿被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說給大家聽效果會(huì)更加好。我設(shè)計(jì)了“讓我來夸夸你”板塊。每個(gè)同窗發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)寫下來貼到板塊上。為避免弄虛作假，我會(huì)找孩子說一說理由。上面統(tǒng)計(jì)了老師同窗發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的表彰語和激勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。四、與家長溝通順利開展工作家庭教育是學(xué)校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。家庭教育的方式不同，采用的辦法也不同。家長有獨(dú)到見解的，要向家長如實(shí)反映孩子的狀況，聽家長的方法，然后在適宜提出建議。家長較溺愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的局限性，這樣家長的心理易于接受。家長無暇顧及孩子的，要向家長提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問與否家長管理的成果，進(jìn)而提出孩子本身都有如此大的進(jìn)步，家長在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大。必定孩子給家長自由管理的空間。五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評比，大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加，通過競賽選擇優(yōu)勝者。首先讓孩子事先理解競爭，另首先給孩子發(fā)明了自信。班主任經(jīng)驗(yàn)分享第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一種學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同窗們的同意，再由全班同窗集體討論，最后做出決定，切不可專制獨(dú)裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡樸的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制訂，大家出策劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格規(guī)定。固然，在具體的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同窗們才會(huì)自覺自愿的恪守班規(guī),誰也不肯去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力求少犯。慢慢地，同窗們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。第二、作為班主任要做個(gè)原則的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一種學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅解決，對于那些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生犯了規(guī)，同樣要嚴(yán)肅解決。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強(qiáng)烈的自卑感，又最容易出錯(cuò)，因而解決過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)行說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最佳的辦法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表彰，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會(huì)自尊，樹立自信。另外，在一種班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，運(yùn)用班會(huì)課共同解決某些矛盾，讀某些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，理解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同窗們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。第三、作為班主任要解決好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等看待科任教師。班主任是一種班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一種小小的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡樸的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的愛好。班主任在學(xué)生面前切記對教師不負(fù)責(zé)任的評價(jià)。另首先，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一種對的的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同窗的見解，班主任要及時(shí)理解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等看待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一種人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意解決好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)對的看待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同窗指手劃腳，罵罵咧咧，這現(xiàn)有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們懂得，學(xué)生來自四周八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，能夠說班與班之間由于學(xué)生的因素而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一種班，都不可能關(guān)起門來搞建設(shè)，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個(gè)家。現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)規(guī)定越來越高，而一種班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，現(xiàn)有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。例如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同窗們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)激勵(lì)或?qū)Φ囊龑?dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同窗們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在心里，會(huì)潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一種組員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做某些力所能及的事。我們班常有同窗為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整頓好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同窗犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表彰他，由于他已懂得并勇于承認(rèn)，自然不會(huì)再犯。同窗們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，會(huì)收到意想不到的效果。第五、作為班主任不能無視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多個(gè)因素的影響，現(xiàn)在，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一種稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其它同窗平等看待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一種學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的稱贊和稱贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的承認(rèn)和尊重。而這