任課教師專業(yè)日期年月日教學(xué)課題認識色彩課時6課時所選教材《設(shè)計色彩（微課版）》教學(xué)班級一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）熟悉色彩基本理論；（2）掌握色彩體系與色彩混合的相關(guān)知識；（3）了解色彩工具的基礎(chǔ)用法；（4）能夠?qū)ι视锌茖W(xué)的認知，并在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用色彩。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)對色彩的認知能力；（2）提升色彩的應(yīng)用能力；（3）培養(yǎng)藝術(shù)觀察能力和表現(xiàn)能力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）色彩的產(chǎn)生與三要素；（2）色相環(huán)、色立體；（3）色彩混合；（4）色彩工具的用法。2.教學(xué)難點（1）色彩三要素；（2）色立體；（3）中性混合；（4）色彩工具的用法。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓(xùn)+知識拓展。2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學(xué)過程教學(xué)流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）查看書中“圖片：課前討論”二維碼中的圖片，你看到了哪些顏色？（2）這些顏色是如何形成的？（3）除了圖片中的顏色，你還知道哪些顏色？請寫一寫。2.講解色彩基本理論（50分鐘）（1）色彩的產(chǎn)生世間萬物的形與色都是借助光來顯現(xiàn)的，光是色彩的基礎(chǔ)。光與可見光譜光源色物體色（2）三原色①色光三原色色光三原色由紅光（朱紅）、綠光（翠綠）、藍光（藍紫）組成。這3種色光都不能通過其他色光混合而成，卻可以互相混合出其他色光。②色料三原色色料三原色為黃、品紅、青。將色料三原色中的任意兩種原色相混合，得到的顏色就稱為間色，也稱為二次色，將三原色按照一定的比例相混合所得的顏色，就稱為復(fù)色。（3）色彩三要素色相明度純度3.講解色彩體系（30分鐘）（1）色相環(huán)12色色相環(huán)24色色相環(huán)（2）色立體①奧斯特瓦爾德色立體在奧斯特瓦爾德色立體中，沒有純色存在，所有色彩都包含“黑”“白”“純色”3種成分，按照一定的面積比例混色得到，奧斯特瓦爾德引導(dǎo)出一個適用于任何色彩的公式：純色量＋白量＋黑量＝100（總色量）②孟塞爾色立體空間模型孟塞爾色相環(huán)圖解孟塞爾色立體縱切圖解1.老師圍繞“顏色”提出問題，學(xué)生展開討論，老師解答學(xué)生討論過程中產(chǎn)生的問題2.老師在理論講解過程中通過案例輔助介紹色彩的基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生對知識的理解3.講解完成后還可安排小練習(xí)，讓學(xué)生進行鞏固提高1.可見光譜2.人造光—白熾燈3.自然光—月光4.光源光5.透射光6.白光分別照射在青椒上和南瓜上7.色光三原色8.色料三原色9.克勞德·莫奈（ClaudeMonet）《國會大廈》系列10.不同色相的展現(xiàn)11.色彩的明度推移12.純度色調(diào)變化13.12色色相環(huán)14.24色色相環(huán)15.理想狀態(tài)下的色立體示意圖16.色立體骨架示意圖17.奧斯特瓦爾德色立體18.奧斯特瓦爾德色相環(huán)19.孟塞爾空間模型示意圖20.孟塞爾色相環(huán)示意圖21.孟塞爾色立體的縱向切面圖22.孟塞爾色立體示意圖【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識。2.繼續(xù)講解色彩體系（10分鐘）（1）色立體①日本PCCS色立體PCCS色立體具有色彩三屬性：色相、明度、純度。PCCS色立體將色彩分為24個色相、17個明度色階和9個純度等級，然后將色彩群外觀色的基本傾向分為12個色調(diào)。3.講解色彩混合（45分鐘）（1）加色混合加色混合是色光之間的混合，將色光三原色以適當(dāng)?shù)谋壤旌峡傻玫饺康纳?。加法混合主要具有如下特征：兩色光或多色光相混，混合出的新色光明度增高，其明度值為兩色光之和。參加混合的色光越多，混合出的新色光明度就越高。如果將各種色光全部混合則會形成極強的白色光。（2）減色混合減色混合是指色料之間的混合。在色料三原色中，每兩種原色按照不同比例混合，可以混出若干種間色，減色混合的主要特征如下。多種顏色進行混合，顏色混合的次數(shù)越多，明度與純度就越低。色相環(huán)上距離較近的兩色相混，得出的新色的純度降低較少；兩色相距較遠時，混出的新色純度降低較多；若兩色為互補色，混出的新色純度極低，明度降低為黑灰色。（3）中性混合①空間混合空間混合實質(zhì)上是加色混合，空間混合的產(chǎn)生需具備以下4個條件?？臻g混合的效果取決于畫面中色彩的鮮艷度和強烈度?？臻g混合采用的色點面積小，形態(tài)圓形、線形、不規(guī)則形狀等，且呈密集狀?？臻g混合采用的色點位置關(guān)系為并置、穿插、交叉等。觀察者與色彩之間要有足夠的空間距離。②旋轉(zhuǎn)混合旋轉(zhuǎn)混合是將兩種以上色彩并置涂著在圓盤的不同位置上，當(dāng)圓盤快速旋轉(zhuǎn)時，顏色的信息刺激會連續(xù)作用于視網(wǎng)膜，導(dǎo)致眼睛無法快速分辨各種顏色，從而看到混色的效果。4.色彩表現(xiàn)工具及其應(yīng)用（30分鐘）（1）水粉畫工具和材料水粉畫是使用水調(diào)和粉質(zhì)顏料繪制而成的一種繪畫作品，繪畫時需要先準(zhǔn)備水粉畫筆、水粉顏料、水粉紙、調(diào)色用具等工具。（2）水彩畫工具和材料水彩畫工具與水粉畫工具類似，包含畫筆、顏料、畫紙、調(diào)色用具等。（3）計算機平面設(shè)計軟件計算機平面設(shè)計軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、IIIustrator等，通過這些軟件可以設(shè)計出與手繪作品風(fēng)格不同、色彩豐富且具有個性化的作品。1.老師提問學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.老師在理論講解過程中通過案例輔助介紹色彩體系和色彩混合的相關(guān)知識，加強學(xué)生對知識的理解3.講解完成后還可安排小練習(xí)，讓學(xué)生進行鞏固提高4.老師在講解過程中還可以分享一些名家作品，幫助學(xué)生理解知識1.日本PCCS色相環(huán)2.日本PCCS色立體示意圖2.三種或兩種色光等量混合4.不同強度的色光相混合5.加法混合在展示照明、景觀照明、舞臺設(shè)計中的應(yīng)用6.將青、品紅兩種色料混合后得到的藍色7.將色料三原色混合后得到黑色8.《圣克萊爾河》亨利·埃德蒙德·克羅斯（HenriEdmondCross）9.《紅壺》—王肇民10.旋轉(zhuǎn)混合11.瓶裝水粉顏料12.錫管裝水粉顏料13.水粉畫筆14.水粉紙15.調(diào)色盤16.水彩畫筆17.水彩顏料18.劉壽祥先生代表作品【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識。2.三原色的運用（40分鐘）（1）先說明任務(wù)背景；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生繪制一幅名為“房間一角”的室內(nèi)作品，需要通過色料三原色來展現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)感，在色彩運用上，可以利用不同色相的明度和純度變化，讓整個作品既有豐富的層次感，又充滿視覺美感。3.繪制空間混合圖（45分鐘）（1）先說明任務(wù)背景；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生通過對下面京劇臉譜中色彩和比例的分析，結(jié)合空間混合的原理和方法，繪制一個具有馬賽克效果的圖片，讓整個作品形象清晰、層次分