第24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊范文(十篇)

第1篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝

4×2＝

1×6＝

1×4＝

3×5＝

等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關(guān)

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關(guān)

學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題

開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1.7的乘法口訣教學設計

2.《6的乘法口訣》教學設計

3.小學二年級數(shù)學《7的乘法口訣》教學設計

4.乘法分配律教學設計

5.小數(shù)乘法主題教學設計

6.人教版數(shù)學六上《分數(shù)乘法》教學設計

7.小學數(shù)學《乘法分配律》教學設計及反思

8.大班7的組成的教學設計及反思

9.《乘法的初步認識》說課設計

10.《老王》教學設計

第2篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊8的乘法口訣教學設計模板

1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學準備：

多媒體課件、螃蟹圖片

學生已有知識分析：

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1—7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示教學課件

A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53口訣：75口訣：37口訣：

76口訣：63口訣：77口訣：

B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體？同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體出示例1）

出示一個請同學們告訴老師這有幾個大的"正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8？（1個8）

1個8是多少呢？？（8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

出示兩個請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8？（2個8）

2個8是多少呢？？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

訂正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

第3篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊教學內(nèi)容：

蘇教版第三冊數(shù)學《8的乘法口訣》

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的"方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：

掌握8的乘法口訣

教具、學具準備：

多媒體課件、口算卡片

教學過程：

（一）復習導入

1、背1―7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

（二）探索學習

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）

2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

3、抽二位學生上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）

每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

（三）鞏固拓展

基本訓練

1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）

3、完成書上P812、3題的練習。

學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（）×4=328×（）=563×（）=24

8×（）=165×（）=40（）×8=48

4、學生完成書上第4題

拓展學習：

5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據(jù)同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊背1―8的乘法口訣。

（五）作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

第4篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊詳細介紹：

教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

教學目標：

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

教學準備：

掛圖、小正方體、卡片

教學過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生在小組內(nèi)說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的.乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結(jié)合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多，比8個8少（）。

[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]

三、鞏固應用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

8×8=64八八六十四

師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?？?，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考。]

四、總結(jié)延伸。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

[評析：在兒歌中結(jié)束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]

總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

第5篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊教學目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的"興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

師：看看誰能做數(shù)學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×48×73×88×8

8×28×51×86×8

2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設計

8的乘法口訣

第6篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊教學內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),通過動手操作，讓學生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學情分析：

學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。

教學目標：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學重點：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學準備：

課件、小棒20根。

教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣（“開火車”游戲）

2×（）=43×（）=6

4×（）=8（）×3=12

（）×4=205×（）=15

二、創(chuàng)設情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學信息？要解決的問題是什么？

預設1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預設2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢你也來當一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學生操作，教師巡視）

師：同學們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？

（學生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個同學，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預設1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預設2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個,4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預設3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝想：因為四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5=想：因為五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6=想：因為（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

（學生獨立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？怎樣想？

注意：計算后，鼓勵學生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3=12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3講一個小故事。

四、課堂小結(jié)

同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學生匯報）

預設學生1：我學會了用多種方法來求商。

預設學生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習四的第3題。

2、練習四的第4題。

6÷6=2÷1=

5÷5=3÷1=

4÷4=6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

第7篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊一、教學目標

（一）知識與技能

經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

（二）過程與方法

1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感態(tài)度和價值觀

借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【目標分析】本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、教學重難點

教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

三、教學準備

編制口訣表格，課件等。

四、教學過程

（一）謎語導入，激趣揭題

1．猜謎語。

（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）

（2）課件出示一只螃蟹。

教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

2．揭示課題。

（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。

（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。

（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

【設計意圖】數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數(shù)學。

（二）自主探究，構(gòu)建新知

1．主動探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

課件出示數(shù)軸，指名填寫。

（2）看數(shù)軸填寫。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）條腿，2只螃蟹（）條腿，

3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，

5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，

7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。

（3）說兒歌。

小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。

2．編制口訣。

（1）創(chuàng)編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）

（2）小組交流。

學生分組交流匯報，教師總結(jié)：

（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的`基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。

（三）多種方法，熟記口訣

（1）讀口訣，找規(guī)律。

①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。

③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。

④討論：覺得哪一句比較難記？

預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：

方法一：根據(jù)8的連加去想；

方法二：根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)募樱ɑ驕p）一個或幾個8的辦法去想，

⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）

（2）對口令，記口訣。

①游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗，真正體現(xiàn)學生的自主學習。

（四）學以致用，鞏固口訣

1．基礎應用。

（1）填口訣：完成“做一做”第1題。

（2）說口訣：完成“做一做”第2題。

（3）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。

①你能提出數(shù)學問題嗎？

②該怎么解答呢？

根據(jù)提出的問題進行解答，答案不唯一。

2．提升練習。

（1）算一算，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子舉一個例子嗎？

【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。

（五）總結(jié)全課，暢談收獲

這節(jié)課，你學到了什么知識呢？

第8篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊教學目的與要求：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

3、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？

藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。

口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又準確。

3、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

1、由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍貓又干什么？

師：“這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了?！保ㄕ故緮?shù)軸）

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？學生反饋：8

師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16

師：那么第三次呢？

學生反饋：24，8+8+8=24。

師：誰能來說說為什么？

生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

師：那么藍貓第四次、第五次？？第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8的乘法口訣。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數(shù)學問題。

師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上）

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

再根據(jù)算式編8的乘法口訣。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3、記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學生比較并反饋：

①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

1、出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2、智慧星

一八得；（）八三十二；（）（）二十四；（）八五十六；五八（）；（）八六十四；六八（）。

四、實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

五、總結(jié)

師：今天我們跟著在數(shù)學王國里逛了一圈，你有什么收獲？

8的乘法口訣教學反思：

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經(jīng)歷推導8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創(chuàng)設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學習的知識，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數(shù)學信息，這樣可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考；并引導他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。

在這節(jié)課中還有意外的收獲，學生已經(jīng)能夠利用1―7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結(jié)果記錄下來。這時，同學們探索知識的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎上，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學的理論指導課堂教學實踐，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實現(xiàn)課堂教學的科學化、自主化。讓學生在課堂中自主學習，使課堂鮮活起來。

本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學生是在學習了1―7的乘法口訣后學習八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，教師完全可以將本節(jié)課所要學習的.知識進一步放手給學生，讓學生在自己獨立的探索中，運用前面學習的經(jīng)驗，完成本節(jié)課的學習任務，教師在此可以起到幫助和輔導的作用。本節(jié)課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學習中，過分的牽制了學生，需要在以后的教學中加以注意。另外，在練習中，除了教師和學生之間的互動外，還應該多關(guān)注學生和學生之間的互動，擴大練習鞏固面積，使得每個學生都能得到鍛煉。

第9篇:24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣教案教學設計人教新課標二年級上冊課題：用7的乘法口訣求商第3課時

教學目標：

1、讓學生通過交流、自主探索，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。

2．通過教學，加深對乘、除法之間的關(guān)系的體會，培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。

重點與難點：能熟練地用7的乘法口訣求商。

課前準備：例題圖

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、復習

1．口答：

五(

)十五

三(

)二十一

(

)七四十二

(

)七二十八

七(

)四十九

(

)七十四

2．口算，并說說每題是怎樣算的。

12÷6

6÷3

9÷3

18十3

30÷5

10÷5

15÷5

24十4

3．想一想，我們是用什么方法來求商的

4．引入新課：

求商時，根據(jù)多少除以幾，先想乘法口訣，再求出商。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來學習怎樣用7的乘法口訣求商。(板書課題)

口答：

2．口算，并說說每題是怎樣算的。

口訣求商

復習導入中，充分讓學生對舊知進行鞏固的同時為下面的除法豎式做好鋪墊。

二、新授

1．出示例題圖。

提問：為什么要用除法來解答

(3)28÷7，28÷4等于幾呢

2．小結(jié)：

通過以上各個算式的計算，可以知道，求有關(guān)7的除法的商，可以想7的乘法口訣。

(1)請學生看圖，口述圖題。(2)學生列出算式。

(請學生分別說一說)

再指名說說每道算式所表示的意思。

學生填寫課本例題。

(4)指名說-說，復述這兩題的解題過程。

學生讀一讀以上兩道算式，說說它們求商的方法是什么

(1)請學生一組一組地做。

讓學生說圖意，可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。

要讓學生充分交流算式的算法，體會乘、除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習

1．完成想想做做第1題。

(2)提問：通過練習，你發(fā)現(xiàn)了什么

(每組中的三道題在計算時都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據(jù)乘法來計算除法。)

2．完成想想做做第2題。

(1)出示口算題：21÷7＝

提問：三七二十一這句口訣還能求出哪一道除法算式的商(板書)

提問：一句乘法口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式

(3)提問：一句乘法口訣一般可以求幾道除法算式的商

3．完成想想做做第3題。

4．完成想想做做第4題。

引導學生先認真看圖，在理解圖意、題意的基礎上再解答。

(3)小結(jié)。

指名口算，并說說所用的口訣。

(2)出示若干口訣，學生練習。

規(guī)定時間，看誰算得又對又快。

(1)學生填寫。

(2)集體訂正，比較左右兩題，說說發(fā)現(xiàn)了什么

鞏固練習中，主要是讓學生進一步體會乘、除法算式之間的聯(lián)系，掌握用口訣求商的方法。

四、全課總結(jié)這節(jié)課你學會了什么怎樣求商

課題：用8的乘法口訣求商第2課時

教學目標：1．熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2．提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

重點與難點：掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求商。

課前準備：掛圖

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、復習

1．口算：

35÷5

30÷6

7÷7

2l÷3

28÷7

9÷3

15÷5

42÷6

提問：通過以上的練習，誰來說一說我們是怎樣求商的

2．口算：

（

）×8＝64

(

)×4＝32

(

)×7=56

完成想想做做第七題，集體校對。新課標第一網(wǎng)

選幾題請學生們說說是怎樣計算的．

以上幾題分別讓學生們說說是怎樣想的

復習8的乘法口訣時，盡量引導多的學生參與練習，幫助學生熟記8的乘法口訣。

二、新授

1．出示想想做做第8題。

提問：通過剛才的練習，這幾道除法算式，我們可以用什么方法來計算？（揭示課題并板書：用8的乘法口訣求商）

2．小結(jié)：

計算時要根據(jù)多少除以幾的算術(shù)，先背口訣，根據(jù)口訣幾和幾相乘得多少，求出除法算術(shù)的商，也可以看除想乘來計算。

(1)請學生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，獨立完成。

(2)請學生說說每題的計算過程。

三、鞏固練習

1．練習：

64÷8=（

）40÷5=（

）

（

）八六十四