雖有嘉肴——《禮記》Page

1【學習目標】1、了解《禮記》相關(guān)知識，積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。2、準確翻譯課文，學習類比說理，理解教與學互相促進的道理。學習重點難點1．理解常見的文言實詞在文中的含義。2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。預習檢測1、給下列紅字注音：嘉肴（

）

自強（

）兌命（

）

學學半（）

不知其旨（）教學相長（）jiāyáoqiǎngyuèxiàozhǐzhǎng朗讀（注意停頓讀出節(jié)奏和韻味）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半?！逼?此之謂乎？

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W

學半?！逼浯酥^乎?

即使甘美所以不通，理解不了反省自己qiǎng勉勵xiào教表示推測，大概這樣以后促進Page

6翻譯課文雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖我至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去學習，也不知道它的好處。所以，學習之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。Page

7翻譯課文知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說，“教”和“學”是相互促進的。Page

8翻譯課文《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？

《兌命》說：“教育別人，是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。脈絡梳理雖有嘉肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食嘉肴，不知其旨弗學至道，不知其善學知不足，教后知困不足自反，知困自強——學學半，此之謂教學相長實踐出真知合作探究

1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）“教學相長”——教和學是相互促進的，二者相輔相成。重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展合作探究

2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？3、讀完本文，你有哪些體會？

類比論證，比較兩種相似的事物，主張因為兩事物相似，因此在其中之一成立的現(xiàn)象，在另一事物身上也應該成立的推理過程。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后，才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己。主題歸納文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理。字詞句歸納一、通假字《兌命》曰二、古今異義1、雖有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教學相長也三、詞類活用1、不知其旨也2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。古義：即使。今義：雖然。古義：甘美。今義：意義。古義：不通，理解不了。今義：困難。古義：促進。今義：增長。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。四、一詞多義

學其五、文言句式1.判斷句2.倒裝句學學半——學學半——其此之謂乎——不知其旨也——教向別人學習表示推測它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語前置）