第一課時猜猜這是什么動物呢?Ps:這里會插入一個吳慶恒老人與海鷗的真實(shí)故事的新聞視頻認(rèn)一認(rèn)，讀一讀褪色撮起嘴親昵

嘖嘖聲滇池節(jié)奏

塑料餅干吉祥企盼樂譜旋渦抑揚(yáng)頓挫急速歇落相依相隨瞻仰遺容扇動翅膀

tuìpǔbǐngsùxuándiānnìcuōxiēwōyìshān褪色撮起嘴親昵嘖嘖聲滇池節(jié)奏塑料餅干吉祥企盼樂譜旋渦急速歇落相依相隨抑揚(yáng)頓挫瞻仰遺容扇動翅膀老人有什么地方讓你感動?...他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。想象是一個怎樣的老人？生活是怎樣的？他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。為什么每天步行二十余里多遠(yuǎn)？“只”是什么意思？從中體會到了什么？朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人喂海鷗的動作與其他人的哪些不同？這不同的背后有什么用意呢？我們的海鷗吃的如何呢？你從這里讀出了老人和海鷗之間有什么樣的感情？在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”是什么意思？老人唱著什么？省略號在這什么作用？說明了什么？你能夠抑揚(yáng)頓挫地讀讀這句話嗎？

這就是全心全意照顧著小海鷗們的“海鷗老人”

——吳慶恒1、抄寫課文的生字生詞。2、有感情地朗讀1-13自然段，并背誦讓你感動的句子。3、利用“體會感情，抓住詞句理解”的方法預(yù)習(xí)“海鷗送老人”這部分內(nèi)容。課后作業(yè)第二課時溫故知新

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀到了老人和海鷗之間的什么感情呢？海鷗有哪些讓人意想不到的舉動？想一想12345

意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。動動你的小腦筋作者運(yùn)用了什么寫作手法？你會用嗎？試試看千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗所帶給我們的震撼。正是老人這十幾年來為海鷗的親身付出，十幾年來對海鷗親人般的關(guān)愛，才換回了海鷗這么富有靈性的回報(bào)。

此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報(bào)的海鷗說些什么，又想對地球上所有的人們說些什么呢？

我對老人說：······我對海鷗說：······我對地球上所有的人們說：······孩子們，還有哪些人和動物感人的故事？

誰來分享下呢？

Ps:插入一個動物與人之間感人故事的視頻

老人與海鷗在互相祝福著，老人走了，帶著鷗群走了，留給我們的是對海鷗的那份情和愛。人與人相處需要付出真情，同樣對動