一年級(jí)家訪計(jì)劃一班級(jí)家訪方案（精選5篇）

一班級(jí)家訪方案篇1

作為一名老師，要搞好自己的教育教學(xué)工作，家訪是必不行少的。家訪不僅僅能夠使老師發(fā)覺自己的教學(xué)工作中存在的一些問題，同時(shí)也能夠使家長(zhǎng)更清晰的了解自己孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況。因此老師必需和家長(zhǎng)親密協(xié)作，通過家訪這一措施可以使老師、家長(zhǎng)更全面了解孩子的狀況，從而選擇有效的教育方法，使同學(xué)各個(gè)方面的素養(yǎng)得到健康全面的進(jìn)展。因此我結(jié)合自己所任班級(jí)的實(shí)際狀況，制訂了本學(xué)期家訪工作的詳細(xì)方案。

一、同學(xué)家庭教育狀況分析

班級(jí)同學(xué)都居住在農(nóng)村，行為習(xí)慣較差。由于我班大部分同學(xué)的家長(zhǎng)文化水平不是很高，他們也想教育好孩子，可是缺乏科學(xué)的科學(xué)的教育方法。他們只知道讓孩子去上學(xué)，只知道讓孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)，卻不知道如何全面去提高孩子的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學(xué)道理，往往對(duì)孩子非打即罵，粗暴草率，根本不去敬重孩子的人格尊嚴(yán)，不去探求孩子的內(nèi)心世界，往往把自己的思想和盼望強(qiáng)加在孩子的身上，他們總是盼望孩子能理解自己，能明白家長(zhǎng)的一片苦衷，卻不去理解孩子的心理。還有甚者認(rèn)為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成果好壞和自己沒關(guān)系，他們沒有熟悉到家庭教育的重要性，更沒有意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，把教育孩子的'事完全推給了老師?？傊?，同學(xué)家長(zhǎng)文化水平偏低，對(duì)教育熟悉片面，對(duì)孩子缺乏科學(xué)的教育方法，是本班同學(xué)家長(zhǎng)的共同特征，也是本班同學(xué)家庭教育的基本狀況。

二、家訪目的

1、了解同學(xué)的家庭教育狀況及同學(xué)在家的表現(xiàn)與同學(xué)家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。同時(shí)告知同學(xué)家長(zhǎng)其子女在校的學(xué)習(xí)狀況及其表現(xiàn)。

2、征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法和建議。

3、訂正同學(xué)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家庭教育方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家庭教育方法。

三、家訪重點(diǎn)對(duì)象

1、學(xué)困生，了解其以前的學(xué)習(xí)狀況，制定詳細(xì)的措施改進(jìn)。

2、優(yōu)等生，了解其在家表現(xiàn)及家庭教育狀況，向其他家長(zhǎng)宣揚(yáng)。

3、單親家庭的同學(xué)，了解他們家庭教育狀況及思想動(dòng)態(tài)。

四、家訪時(shí)間支配

主要支配在雙休日和課余時(shí)間進(jìn)行。

總之，通過家訪，我們能更進(jìn)一步了解同學(xué)在家里的一些表現(xiàn)，獲得對(duì)同學(xué)狀況整體而全面的熟悉，并且向家長(zhǎng)介紹同學(xué)在校的學(xué)習(xí)和思想狀況，得到家長(zhǎng)的協(xié)作與支持，共同教育好孩子。

一班級(jí)家訪方案篇2

家訪是加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，從而形成齊抓共管的合力。開學(xué)來特別重視家訪工作，為了使家訪工作不流于形式，真正發(fā)揮其作用，制定周全而可行的家訪工作方案。一班級(jí)家訪工作受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)，使家訪工作真正成為學(xué)校聯(lián)系的一座橋梁。

依據(jù)本班的實(shí)際，仔細(xì)組織，細(xì)心支配，對(duì)家訪工作提出“創(chuàng)新、實(shí)效”的目標(biāo)，提出從“單純溝通學(xué)業(yè)式家訪”轉(zhuǎn)向“突出關(guān)愛主題式家訪”家訪形式，家訪工作創(chuàng)新意出實(shí)效。本學(xué)期家訪圍繞“創(chuàng)新、實(shí)效”主要做法是：

1、將班主任及科任老師分組、分片，實(shí)行包班、包人的方法，支配老師到同學(xué)家庭走訪。家訪前，班主任與科任老師分析同學(xué)的詳細(xì)行為及家庭狀況，并擬定詳細(xì)的家訪程序，使家訪工作做到有的放矢。

2、多關(guān)愛同學(xué)的成長(zhǎng)。從同學(xué)的行為習(xí)慣及健康狀況等深化細(xì)致了解。在家訪中，不再局限于同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的詢問，同時(shí)把好的家庭教育方法帶進(jìn)家庭;把同學(xué)的養(yǎng)成教育和生命教育理念帶給家長(zhǎng)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)在親切友好的氣氛中娓娓而談，拉近了彼此心理距離。

3、召開家訪工作共享會(huì)。為了更有效鞏固家訪工作，一班級(jí)組召開家訪工作共享會(huì)，對(duì)家訪工作進(jìn)行了回頭看，找差距。為學(xué)校加強(qiáng)同學(xué)教育工作、家長(zhǎng)學(xué)校工作供應(yīng)了大量有價(jià)值的信息。

一杯清茶結(jié)情意，一番話語暖心田。創(chuàng)新有效的家訪，對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)老師也是一次難忘的經(jīng)受。

一班級(jí)家訪方案篇3

一、意義：

1、走進(jìn)家庭，加強(qiáng)聯(lián)系，拉近距離，增進(jìn)家校之間的情感溝通；

2、利用調(diào)查記錄，全面了解同學(xué)狀況，著重從生活自理、共性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進(jìn)行了解，為老師制定教學(xué)方案供應(yīng)依據(jù)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育；

3、通過與家長(zhǎng)溝通，初步了解家庭教育狀況，為更好地開展家校互動(dòng)作預(yù)備。

二、時(shí)間：

20xx。2。21——20xx。7。10

三、內(nèi)容：

1、了解同學(xué)的家庭教育狀況，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)；

2、了解同學(xué)家長(zhǎng)教育孩子的方式方法；

3、征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法和建議；

4、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色；

5、訂正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法；

四、要求：

1、家訪時(shí)不行與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，態(tài)度要和氣，要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問題；

2、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物；

3、家訪后要準(zhǔn)時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

4、本學(xué)期完成班級(jí)人數(shù)的50%。

五、重點(diǎn)：

1、后進(jìn)生，查找落后的緣由及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育狀況。

3、問題生，隨機(jī)家訪，了解家庭狀況。

4、了解周邊孩子家庭整體狀況。

六、時(shí)間支配：

家訪一般不占用教學(xué)時(shí)間（特別狀況除外），主要支配在雙休日、下班時(shí)間，一天可訪問2—3人。

七、人員支配：

班主任，完成本學(xué)期家訪人數(shù)的.50%；

課任老師（語數(shù)老師），完成本學(xué)期家訪人數(shù)的20%；

部分特別生家訪時(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可帶領(lǐng)課任老師共同參與。

八、學(xué)校將對(duì)家訪狀況進(jìn)行考

略

一班級(jí)家訪方案篇4

一、家訪過程

一是通過與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)同學(xué)地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師相互信，有信念地和學(xué)校共同做好同學(xué)的教育工作。三是了解了許多看不出來的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的同學(xué)。比如我們班的權(quán)國(guó)彬同學(xué)常常緘默寡言，經(jīng)過和他家長(zhǎng)的溝通可知道此孩子從小喜愛看書、畫畫，那么我們盡量來培育孩子的這種愛好愛好。還有的同學(xué)原來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)受，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是大部分同學(xué)家里沒條件輔導(dǎo)，所以輔導(dǎo)同學(xué)的任務(wù)要我們擔(dān)當(dāng)起來，常常關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

二、家訪中存在的問題

第一，大部分家庭中父母外出打工，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，總之使得同學(xué)的心理有點(diǎn)放縱，這樣學(xué)校教育工作較困難。

其次，正由于家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，學(xué)?；丶也粚W(xué)習(xí)也能取得好成果;上中學(xué)后，盼望也能這樣。假如不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)懷孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：盼望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學(xué)校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

三、家訪后的思索

第一，全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，同學(xué)的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了同學(xué)的共性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到樂觀的作用。

其次，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛同學(xué)，喜愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課老師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過是五非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

一班級(jí)家訪方案篇5

一、家訪的現(xiàn)實(shí)意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及現(xiàn)代教育形式的進(jìn)展告知我們，單純依靠老師是搞不好教育的，必需和家長(zhǎng)親密協(xié)作，家訪是必不行少的。家訪是班主任的重要工作內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，老師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的有效途徑。通過家訪可以使老師、家長(zhǎng)更全面了解孩子的狀況，選擇有效的教育方法，使孩子們個(gè)方面的素養(yǎng)得到健康全面的進(jìn)展。因此老師要想提高同學(xué)的素養(yǎng)，管理好班級(jí)，必需全面了解同學(xué)。只在學(xué)校了解同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需也要了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，這就需要老師也要了解同學(xué)的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實(shí)現(xiàn)的。通過家訪老師同時(shí)也可以了解家長(zhǎng)教育孩子的方法和教育理念，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)黨的教育思想，科學(xué)的教育方法等等。因此老師必需進(jìn)行家訪。結(jié)合本班實(shí)際，特制訂本學(xué)期家訪工作方案如下。

二、本班同學(xué)家庭教育狀況分析

本班同學(xué)大部分居住在聯(lián)隊(duì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。同學(xué)素養(yǎng)的凹凸往往也和家長(zhǎng)的素養(yǎng)有著親密的關(guān)系，會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)，他的孩子的素養(yǎng)是不低的。

有些家長(zhǎng)往往把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，把自己的盼望強(qiáng)加在孩子的身上他們總是盼望孩子能理解自己，能明白家長(zhǎng)的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應(yīng)遵循兒童的心理特點(diǎn)，往往會(huì)發(fā)生一些本不該發(fā)生的事，甚至?xí)l(fā)生令家人懊悔終生的事。和同學(xué)座談時(shí)不少同學(xué)反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的同學(xué)寥寥無幾。

還有部分同學(xué)家庭教育狀況不容樂觀，家長(zhǎng)們對(duì)教育的投入很少，除了給孩子交學(xué)費(fèi)以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。