《我的“長生果”》教學設計教材分析：《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇敘事散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學目標：指導學生認識12個生字。2．指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3．讓學生學習一些讀書和習作的方法。教學重難點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。課時安排：1課時教學過程：課前故事分享。一位同學講故事，其他同學談從故事中悟出的道理。二、單元主題導入，引出課題1.總覽第八單元的內容。有精讀課文《古人談讀書》和《憶讀書》，略讀課文《我的“長生果”》，口語交際、習作、語文園地。本單元都是圍繞讀書展開的。今天我們一起來學習《我的“長生果”》，齊讀課題。2.解題：“長生果”引號是什么作用？本文中是指什么？正如蘇軾所說：“舊書不厭百回讀，熟知深思子自知?！弊屛覀儙е鴮﹂喿x的期待，進入今天的課堂學習。3.你對本文的作者有了解嗎？介紹作者。葉文玲，當代作家，浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)人。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》聞名遐邇。她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文的創(chuàng)作，收獲頗豐。主要作品：長篇小說《無夢谷》、長篇歷史小說《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上詩篇》等。三、細讀課文，整體感知1.檢查預習情況。帶拼音讀詞語，確準讀音。2.學習兩個多音字，“差”和“奔”。3.了解閱讀提示，自讀自悟。用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書？作者從童年的讀書、作文中悟出了什么道理?可以一邊讀一邊圈畫出關鍵詞句?；脽羝鍪拘‘嬈?、連環(huán)畫，文藝書籍，中外名著。4.這些類型的書籍又有哪些具體的內容呢？出示具體書目，并給個別書目配圖。5.作者是用了什么方法讀了這么多書籍？為什么這些書籍會讓他若干年后還記憶猶新？你有過類似的閱讀經歷嗎？6.在閱讀的時候也會遇到不求甚解的時候。你知道什么是不求甚解嗎？7.作者從讀書作文中悟出了什么道理？小組合作學習。提示：帶著問題讀，找到相應的段落后仔細默讀，圈出關鍵詞句，從中感悟。閱讀擴展了想象力，做讀書筆記，鍛煉了記憶力，增強了理解力。作文構思要別出心裁，落筆要與眾不同，要寫真情實感，可以借鑒模仿，創(chuàng)造。8.閱讀和作文有什么關系呢？請將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。（1）閱讀是什么？是吸收。（4）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（2）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神的營養(yǎng)。（5）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。（3）寫作是什么？是表達。關于讀書的名言，文中提到莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，你還知道哪些關于讀書的名言嗎？一起來讀一讀。三、總結全文，布置作業(yè)小練筆：簡單地寫一寫你的閱讀經歷以及閱讀感受。板書設計：我的“長生果”小畫片連環(huán)畫文藝書籍小畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著想象力記憶力理解力借鑒模仿創(chuàng)造書《我的“長生果”》學情分析一、學生年齡特點分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。二、學生已有知識經驗分析五年級的學生已經有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習;三、學生差異分析學生的情感經驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。四、思維發(fā)展分析從思維發(fā)展的角度來看，五年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四五年級學生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在閱讀教學中，一是要積極引導學生把讀書與思考結合起來，逐步學會透過事物的表象揭示事物的本質;二是要鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂《我的"長生果"》效果分析教學中，以單元為主題導入，形成單元意識，激起學生的學習興趣，是學習有目標性，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解"讀書與作文"的關系，同時學習了語文園地中詞句段運用的內容，做到單元知識的融會貫通，同時讓學生也了解了閱讀與作文的關系。在教學的過程中，大量涉及到學生的閱讀經歷，回憶自己的閱讀經歷與感受。在理解課文內容的同時，推薦了一些書目供學生參考閱讀，另外加上了很多的讀書名言，拓展知識的積累。使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白∶個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。因此，在文本閱讀中，學生的搜索整合信息能力、歸納復述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學設計圍繞"注重培養(yǎng)學生的問題意識、自主學習、自主探究"為基本理念∶1.尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求.2.重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的能力。3.學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。4.重視和培養(yǎng)學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方式。同時亦讓我驚詫∶學生的智力資源的確不可估量!"人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間"，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學、合理運用，比讓學生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高?！段业摹伴L生果”》教材分析《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力增強理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！段业摹伴L生果”》評測練習在畫線字正確的讀音下面畫“√”。如饑似渴（sìshì）似的（sìshì）美差（chāchàchāi）差不多（chāchàchāi）二、把下列詞語補充完整。不求（）解???牽腸（）肚????流光（）彩浮想（）翩?黯然（）傷??不言而（）三、理解課文內容?！白魑模獙懻媲閷嵏?；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”說說你對這句話的理解。判斷下列句子使用的修辭手法。書，人們稱為人類文明的“長生果”。（）

2.人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（）小練筆。文中提到很多有名的書，你都看過哪些呢？選擇一本你喜歡的書讀一讀并做讀書筆記?！段业?長生果"》課后反思《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白∶一個是要構思新穎，別出心裁;一是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的但我們這里的孩子，學習主動性不強，總是依賴老師，經常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學生自讀，做到"把課堂還給學生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。《我的"長生果"》課標分析本篇文章是略讀課文，根據(jù)課標要求，略讀指導需要提綱挈領，期其自得"的思想。略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是∶先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為"軟任務"而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具有較強