*21、我最好的老師

說說你心目中最好的老師是怎樣的？自學提示1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學生字，新詞，理解詞意。2、邊讀邊思考：

.課文主要講了一件什么事？

.“我”最好的老師是怎樣的一位老師？編造強調教訓駁倒論證權威糊弄出人意料侃侃而談目瞪口呆深信不疑饒有趣味普普通通詞語積累返回

他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

先自讀批注，再同桌交流。自讀課文1～4自然段，邊讀邊思考：懷特森老師有哪些出人意料的舉動？（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？先自主學習,再小組合作交流快速默讀課文5～8自然段，邊讀邊思考：

1、懷特森先生是怎樣解釋他的這種做法的？

2、懷特森先生的這種做法給學生帶來了哪些好處？

他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。

先自主學習,再小組合作交流快速默讀課文5～8自然段，邊讀邊思考：

1、懷特森先生是怎樣解釋他的這種做法的？

2、懷特森先生的這種做法給學生帶來了哪些好處？使我們明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。使我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理。蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項獎。據《人民日報》報道，聶利的發(fā)現過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。使我們明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。使我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理。說一說你理解懷特森先生的做法嗎？說說你的看法。再見！

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。返回1、讀句子，說說下列句中引號的作用。（1）從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。（2）為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

這里的“冒險”不是冒生命的危險，而是指要認真思考老師的問題，不然就會陷入老師的圈套。

“論點”加引號指老師的論點看上去是正確的，其實是錯誤的。2、為什么科學課會成為一種“冒險”？3、“不要相信迷信，也不要迷信權威。”你覺得這話正確嗎？返回

因為科學課中，懷特森老師常常有出人意料的舉動，經常會出一些貌似正確的“論點”讓我們判斷思考，這就需要我們時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，稍不注意就會陷入老師的圈套。所以說科學課成為一種“冒險”。返回不要迷信書本，也不要迷信權威。

這一道理