24詩詞曲五首九年級語文下冊第一課時1.了解作者和詩歌的寫作背景，朗讀并背誦詩歌。2.賞析詩歌的語言，品味詩歌的意境美。本課目標十五從軍征

漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩就寫了一個少年出征的老兵回家后不見親人的痛苦經(jīng)歷。背景鏈接詩詞朗誦詩歌選取了哪些意象？這些意象有何特點？意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、

旅谷、水井、旅葵。特點：荒涼、寂靜。詩詞講解說說“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰?！钡谋磉_效果。這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，主人公此時內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這一句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。詩詞講解反復朗讀詩歌，說說老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”；情感變化為：急想回家，充滿與親人團聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（家中無人）→悲哀流淚，心茫然（“出門東向看”）。詩詞講解十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始歸回家所見遠望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰東向看淚沾衣兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災難深重結(jié)構(gòu)梳理這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建社會兵役制度給人民帶來的深重災難，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。主旨概括白雪歌送武判官歸京岑參岑參于唐玄宗天寶十三載（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757年）春夏之交東歸，此詩當作于此期。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。天寶十三載岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。背景鏈接歌行體起源南朝宋鮑照所創(chuàng)。他模擬和學習樂府，經(jīng)過充分的消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風神氣骨，自創(chuàng)格調(diào)，而且發(fā)展了七言詩，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。文體知識特點篇幅可短可長；保留著古樂府敘事的特點；聲律、韻腳比較自由；句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。詩詞朗誦從題目中你能得到哪些信息？詠雪詩送別詩描寫的是送友人歸京的場景詩詞講解這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是如何完成過渡的？前面重在詠雪后八句主要是寫送別用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句完成了過渡。詩詞講解詩中是從哪兩個方面揭示了當時的天氣寒冷？正面：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！薄板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！眰?cè)面：“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！痹娫~講解“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“折”“即”換掉好不好？為什么？不好?！罢邸弊謱懗隽吮憋L之猛，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情，表明雪下得大，下得早。這兩句極寫邊塞的風猛雪早。詩詞講解你認為“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句為什么能夠流傳千古？以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風光，又寫出詩人的驚喜之情。詩詞講解“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”幾句描寫有何作用？寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的艱苦及其給人民帶來的災難，同時為送行場面渲染了悲涼氣氛。詩詞講解“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這句詩的細節(jié)描寫有何作用？這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒；旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。詩詞講解“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”表達了作者怎樣的思想感情？運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考；表達了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。詩詞講解白雪歌送武判官歸京雪景圖帳外邊塞氣候美妙雪景帳內(nèi)雪花飄揚奇冷無比帳外——冰天雪地，愁云萬里送別圖臨別餞行——中軍置酒，聲響熱烈臨行氛圍——暮雪紛紛，紅旗不翻分別情景歸