2.6有趣的食物鏈新蘇教版科學(xué)六年級下冊第二單元生物和棲息地圖中的這些生物分別吃什么？它們之間存在著怎樣的食物關(guān)系？鷹吃田鼠，田鼠吃草籽；草籽被田鼠吃，田鼠被鷹吃。它們形成了像鏈條一樣的食物關(guān)系。草→蛇→鷹食物鏈生物之間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫作食物鏈。畫出海洋生物的食物鏈。硅藻→蛤蜊→鱈魚→鯊魚非洲熱帶草原的食物網(wǎng)

多條食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。

聞名世界的非洲熱帶草原壯美遼闊，生機盎然。斑馬、大象等成群的動物為尋覓水源和食物而奔波，獵豹和獅子為享受饕餮（tāotiè）大餐而伺機撲向獵物……用箭頭畫出非洲熱帶草原上的食物網(wǎng)。用箭頭畫出非洲熱帶草原上的食物網(wǎng)。做撞棋游戲，體驗動能。1.連接起來的毛線像什么？2.去除一種生物后,有多少種生物受到了影響？3.這個活動說明食物網(wǎng)中的生物各起什么作用？食物網(wǎng)做撞棋游戲，體驗動能。2.去除一種生物后,有多少種生物受到了影響？去除一種生物后，所有以它為食的生物和被它吃的生物都會受到直接影響，還有很多生物會受到間接影響。以“水稻→田鼠→蛇→老鷹”這條食物鏈為例，假如蛇滅絕了，那么以蛇為食的老鷹會大量減少，而田鼠因沒有天敵會大量繁殖，田鼠過多又會導(dǎo)致水稻大量減少，最終導(dǎo)致生態(tài)失衡。做撞棋游戲，體驗動能。3.這個活動說明食物網(wǎng)中的生物各起什么作用？食物網(wǎng)中每種生物的作用：植物固定太陽能，能量和物質(zhì)從一種生物轉(zhuǎn)移到另—種生物，進行著能量流動和物質(zhì)循環(huán)。認(rèn)識生產(chǎn)者、消費者和分解者在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者；以植物或其他動物為食的動物叫消費者；還有一類生物專門以動植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。生產(chǎn)者消費者分解者如果自然界中沒有分解者，動植物殘體將會堆積成災(zāi)，物質(zhì)將被鎖在動植物殘體里，不再參與循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將終止，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰，所有生物都將滅亡。如果沒有分解者，世界將會變成什么樣？生產(chǎn)者是如何制造食物的？1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹立開放的教學(xué)觀念。6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。8.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工