Word二年級(jí)語文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《葡萄溝》教學(xué)反思一

材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。

本課重圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

學(xué)對(duì)象分析：

本課學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在海鹽這塊土地，新疆對(duì)他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？”；“葡萄干是怎樣制成的？”，……。諸多問題不是僅僅依靠師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

要好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡材、被材所感染，就一定要在學(xué)方法多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重和難，由我運(yùn)用現(xiàn)代育技術(shù)作為本課學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重、突破難，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

學(xué)策略及法設(shè)計(jì)

素質(zhì)育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因，必須改變以師為中心的灌輸式學(xué)模式，優(yōu)化師主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。多媒體課件的設(shè)計(jì)要積極突破統(tǒng)學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮師主導(dǎo)，學(xué)生主體行為目標(biāo)進(jìn)行編制。多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重、難服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題--為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從師提供的資料中，從網(wǎng)下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課，每個(gè)孩子都積極地參加到課堂的研討中來，先默讀課文，自己自學(xué)課文，從課文中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長帶領(lǐng)組員共同研究，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流，在這個(gè)過程中，主要體現(xiàn)的是生生互動(dòng)。學(xué)生就為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方這一核心問題，互相質(zhì)疑、互相切磋、互相協(xié)作、互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相吸納，使孩子的口語交際能力得以提高，在行為、思維、情感都真正的參與，平等的參與，從中獲得積極的體驗(yàn)。在生生互動(dòng)的過程中，學(xué)生已學(xué)會(huì)抓住重的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄一大串一大串掛在綠葉底下一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住五光十色一詞想象出葡萄真是又多又好。

最后，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、