牧場之國教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“眺、凳、鈴”等15個生字，正確讀寫“毛氈、飛馳、膘肥體壯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文優(yōu)美的語言。3、體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的內(nèi)涵；4、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會作者對荷蘭的喜愛之情。教學(xué)重難點通過朗讀課文，感受荷蘭牧場的風(fēng)光，體會作者眼中“真正的荷蘭”的樣子，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備課件搜集荷蘭牧場的圖片學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，上節(jié)課，我們一起來到了威尼斯，感受到威尼斯小艇的獨特魅力，那么今天，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。你準(zhǔn)備好了嗎？2、出示課件圖片。初步感知荷蘭形象。(板書課題)2、齊讀課題。3、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、請同學(xué)們默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文描寫了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？請留下你思考的痕跡。2、同學(xué)們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成任務(wù)了，下面老師檢查一下同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀詞語，齊讀詞語.（2）一起書空“眺”，提醒注意筆順。3、指名概括，文中寫了荷蘭哪幾幅圖畫。4、如果我們把每幅畫都拼接在一起，就湊成了文章的主要內(nèi)容。誰來概括一下？走進文本，分析“真正的荷蘭”1、那么作者眼中的“真正的荷蘭”是什么樣的？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!(出示課件5)2、學(xué)生朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。3、指名交流。你寫的那么認真，你分享你找到的句子吧。暫時沒有發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽，想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。預(yù)設(shè)（一）:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。（課件出示這段話）(1)師:牛群吃草的特點是什么？牛肚呢？老牛呢？那你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢？作用是什么？（擬人）(2)想一想牛群吃草為什么會特別專注呢？(3)誰來贊美這美麗遼闊的草原。(4):如果此時你就站在這草原上,會是一種怎樣的心情?我們一起捧起書,把我們此時此刻的心情表達出來吧!(5)不錯,牧場上牛兒生活是悠閑自在的,作者的筆下既描寫了牛群,也抓住了個別牛犢、老牛來寫,這樣點面結(jié)合,為我們展現(xiàn)了一幅,美麗、遼闊的牧場風(fēng)情圖。所以作者說這就是這真正的荷蘭。4、總結(jié)寫法。以上我們通過圈畫相關(guān)語句，品析關(guān)鍵詞語，最后有感情地朗讀課文，我們學(xué)習(xí)了牛群吃草的畫面，下面請同學(xué)們六人為一組，自主合作學(xué)習(xí)，看看文中還有沒有“真正荷蘭的特點”開始討論吧?。ㄕn件出示總結(jié)的學(xué)習(xí)方法）（1）小組交流學(xué)習(xí)，小組代表交流。（2）教師進行相應(yīng)板書和補充，請小組帶著自己的體會讀課文。（3）教師總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)大家很了不起！不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，還能有自己獨特的！為我們班超強的語文學(xué)習(xí)能力點贊！此處應(yīng)該有掌聲！過渡：孩子們，當(dāng)作者看到膘肥體壯的駿馬在自由飛馳，成群結(jié)隊的家畜在悠閑生活，作者不禁感嘆道，這就是真正的荷蘭！5、當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?請學(xué)生讀第五自然段。（1）請問，讀著讀著，你感受到牧場之國什么特點?(靜)你從哪些詞句中感受到的?（2）指名讀句子。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。這就是我們在《威尼斯的小艇》里面學(xué)的以動襯靜。（3）學(xué)法總結(jié)。學(xué)到這里我們不難發(fā)現(xiàn)，文章既有動態(tài)描寫還有靜態(tài)，（板書靜態(tài)動態(tài)）恰當(dāng)使用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫能讓我們的語言更優(yōu)美。（4）學(xué)以致用。下面請同學(xué)們選擇一個場景，運用本課所學(xué)方法，寫出他們的美。（課件出示：放學(xué)后的校園）（5）配樂讓學(xué)生想象，提醒學(xué)生坐姿。（6）學(xué)生交流并評價。教師進行補充。四、回顧全文，升華情感（1）看到這樣的荷蘭，作者心中千言萬語在課文最后匯成一句話，那就是！“這就是真正的荷蘭”（2）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？難道僅僅是表現(xiàn)荷蘭牧場這幾個特點嗎？（3）指名交流。（4）教師總結(jié)。這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，不僅寫出了荷蘭牧場的風(fēng)光美，還表達了作者對荷蘭牧場的喜愛與贊美之情。五、推薦閱讀，布置作業(yè)（1）其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。（2）課下請同學(xué)們繼續(xù)修改課堂小練筆，背誦自己喜歡的句子。板書設(shè)計19牧場之國自由悠閑寧靜動態(tài)靜態(tài)五年級學(xué)生活潑向上，思維活躍，對新課文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且能夠通過自己的學(xué)習(xí)來獲得知識。他們已經(jīng)初步掌握了語文學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，已經(jīng)具有感受美、欣賞美的能力，能用自己的語言較準(zhǔn)確地刻畫事物，表達自己的情感。他們也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力和口語表達能力都有一定的基礎(chǔ)，同時具備了把握課文主要內(nèi)容的能力，能對課文中不理解的詞句進行分析并進行自主合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點和本課的特點，這堂課我采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，大膽把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過朗讀、討論、分析去理解課文內(nèi)容，感悟作者情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法并加以運用。真正實現(xiàn)了老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體。整堂課很好的訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。老師巧妙地把問題拋給學(xué)生，學(xué)生再進行討論和匯報交流，這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機會，在交流中深化了主題也提高了學(xué)習(xí)語文的能力。教學(xué)設(shè)計很新穎，很大膽，老師能夠進行嘗試與創(chuàng)新，讓課堂充滿學(xué)生的朝氣與活力，讓學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。在這堂課中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的本領(lǐng)?！赌翀鲋畤肥墙逃拷M織編寫的義務(wù)教育教科書五年級下冊語文第七單元第二篇精讀課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)是體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果并加以運用。

本課為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，他們是那么悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原就是他們的自由王國，即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好境界；二是使學(xué)生領(lǐng)悟在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。隨堂檢測姓名用“√”標(biāo)出下面句子中加點字的正確讀音。1.成群的駿（jùnjǜn）馬，匹匹膘（biāopiāo）肥體壯。2.在這里，誰都不叫喊吆（yàoyāo）喝，牛脖子上的鈴（línlínɡ）鐺也沒有響聲。二、請選擇正確的解釋。1.指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。（）2.把一物體嵌入另一物體內(nèi)。（）3.大聲喊叫。（）4.指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（）A.吆喝B.悠然自得C.鑲嵌D.儀態(tài)端莊三、作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？請用幾個詞概括。四、請選擇下面一個場景，運用今天學(xué)的方法，把它的美寫出來。群鳥歸巢：放學(xué)后的校園：《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》在原來的課本中是一篇略讀課文，但在經(jīng)過教育部重新整編后變成了老內(nèi)容新目標(biāo)的一篇課文。在設(shè)計的時候我進行了大膽的設(shè)想和創(chuàng)新。除了處理字詞和整體感知不變，在講解課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我進行了大刀闊斧的整改，真正實現(xiàn)了教師是“引導(dǎo)者”。課堂中，我把問題拋給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式再進行討論和匯報交流，這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機會，在交流中即深化了主題又提高了學(xué)習(xí)語文的能力。本堂課我努力做到了讓學(xué)生認真聽、大敢說、有感情讀，精彩寫，使學(xué)生的知識、能力、情感等方面都得到了提高，讓語文教學(xué)活潑起來，讓學(xué)生百分百投入進去。我認為“授人以魚不如授人以漁”，最好的語文學(xué)習(xí)是讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到提升。讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。本節(jié)課我認為一下幾方面還有待提高：1、小練筆環(huán)節(jié)，請學(xué)生交流的少，我覺得可以多請幾個學(xué)生分享自己的小練筆，學(xué)生評價后應(yīng)該再留給學(xué)生幾分鐘的修改時間，然后進行二次分享，真正讓學(xué)生理解什么是“動靜結(jié)合”，怎樣運用這種方法表現(xiàn)景物。2、在理解了“真正的荷蘭”為什么出現(xiàn)四次的原因后，可以看一段荷蘭牧場風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生全方位感知真正荷蘭，感悟作者的語言。3、在結(jié)束本節(jié)課時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次思考，本節(jié)課收獲了什么，