部編版高中語文必修上冊-第七單元第15課《我與地壇（節(jié)選）》當青春年華遭遇了暴風雨的洗禮，你是否還能堅持到晴日的到來；當至親之人，突然離自己遠去，獨行的路該何去何從？今天，讓我們一起走近史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》。激趣導入目錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧點撥04第一部分知人論世史鐵生(1951—2010)，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬初中。18歲去延安插隊，因腿疾住進了醫(yī)院，那一天是他的生日。從此他再也沒有站起來。史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢地活了下來。他在做了7年臨時工之后，拿起筆走上了中國文壇，1979年發(fā)表了第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》《我們的角落》《在一個冬天的晚上》《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得了1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，他一舉成名，從殘疾臨時工成為一名專業(yè)作家。后為中國作家協(xié)會會員。

代表作有《我與地壇》《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》《命若琴弦》《務虛筆記》等。其中《務虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大景點作品”。了解作者話劇人生鐵生喜歡北京人藝的話劇，只要身體條件允許，他都會滿心歡喜地前往劇場。有幾次，我在劇場內見到他，他都是提前做好各項準備的樣子，首先是要保證當日中午睡上好覺，下午堅決拒絕朋友來訪或再三說明，盡力減短交談時間，以儲備晚間看戲的精力?？磻驎r，輪椅車旁掛著一個水壺，著裝也是少有的利落整齊。未等開演，他就焦急地搖著車開到第一排側邊，恭恭敬敬地守候著鈴聲響起。人物軼事寫作背景《我與地壇》發(fā)表于1991年《上海文學》第一期。此時史鐵生40歲，四十是一個充滿迷惑與智慧的人生階段。史鐵生正是在這種狀態(tài)下，寫下這篇寓哲理與詩情為一體的散文?！拔摇笔亲髡咦约?，即史鐵生?！暗貕保捶綕蓧?。解題地壇又稱方澤壇，在中國北京安定門外，是明世宗以后明清兩代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地壇始建于明代嘉靖九年(1530)，是中國現(xiàn)存的最大的祭地之壇。壇內總面積37.4公頃，呈方形，整個建筑從整體到局部都是遵照中國古代“天圓地方”“天青地黃”“天南地北”“龍鳳”“乾坤”等傳統(tǒng)和象征傳說構思設計的。地壇現(xiàn)存有方澤壇、皇祇室、宰牲亭、齋宮、神庫等古建筑。了解“地壇”第二部分初讀課文預習檢查1.明確字音剝蝕（bōshí）坍圮（tānpǐ）恪守（kè）亙古不變（gèn）撅（juē）肆意（sì）譬如（pì）熨帖（yùtiē）猝然（cù）步履（lǚ）倔強（jué）雋永（juàn）預習檢查2.理解下面詞語的意思亙古不變：窸窸窣窣：急于求成：心神不定：坐臥難寧：聲名狼藉：從古到今，沒有變化。擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。形容急著要取得成功。心里煩躁，精神不安。指人坐著躺著都不安寧，常形容心緒煩亂，又表示翻來覆去去難以入眠。形容聲望和名譽敗壞到極點，不可收拾。初讀課文劃分層次。明確第一部分：寫地壇給“我”的啟迪。①（1-4段），寫“我”與地壇的緣分。②（5-7段），寫“我”在地壇的人生感悟。第二部分：寫母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。①（1-3段），寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的“難題”。②（4-10段），寫“我”的創(chuàng)作取得了成功，母親卻不能分享“我”的快樂。第三部分文本研讀分析第一部分1.作者是如何把“我”與“地壇”巧妙地聯(lián)系在一起的？在原文中畫出來，我與地壇的緣分體現(xiàn)在哪里呢？（或我和地壇之間有哪些相似點？）這樣寫的作用？①距離?！拔壹遗c地壇很近”，我們冥冥之中的緣分。②共性。地壇荒蕪冷落，我殘廢被生活拋棄，同病相憐。這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎。問題探究2、我們先來看看史鐵生在地壇中走過的景路，在這條路上看到了些什么風景？

找到畫出文章紅的景物描寫。（齊讀寫景的部分）給大家五分鐘的時間討論。完成表格。地壇景物特點手法或煉字我的狀態(tài)我的思考琉璃、朱紅、高墻、玉砌、雕欄、老柏樹、野草荒藤蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水、落日、雨燕、腳印、古柏、落葉破敗、荒蕪、古舊排比、擬人：等待我動詞：具有表現(xiàn)力痛苦、頹廢、迷茫要不要死生機勃勃比喻：蜂兒如霧擬人、夸張釋懷、安心、輕松、感激、燃起希望為什么生靜謐、永恒排比頑強、堅定、坦然怎么樣活分析第一部分3、

分析景物描寫的作用明確①說明地壇是破敗、荒蕪、古舊的,同時又寧靜，充滿活力、生氣。②為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。③地壇是對“生命”和“世界”的解讀,也是作者的解讀,讓作者獲得新生。問題探究分析第一部分4.怎樣理解“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”？明確作者在生命最美好的年華癱瘓了，內心備受折磨，在“生”于“死”的矛盾中苦苦針扎。在來到地壇之后，看到了荒蕪但不衰敗的地壇景象，獲得了對生命的重新思考，知道了“死”的必然之后，決定坦然面對不幸，思考“生”的問題。問題探究文章總結：第一個，我該不該去死？第二個，我為什么要出生？第三個，我應該怎樣活？——核心問題、關鍵問題。作者怎么回答了……無須急于求成順其自然“這就不再是一個可以辯論的問題”托物言志熱愛生命生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。--孟子關于生命志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁

--孔子生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。—泰戈爾【印】

個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么?！獝垡蛩固惯^去屬于死神，未來屬于你自己。

—雪萊【英】

我喜歡活著，生命是如此地充滿了愉悅。--張曉風

第二課時當一個臨近死亡的門檻而決意逗留時，他就悟得了生命的真諦。這時，生命中最本質的——親情、愛情、友情便一一浮現(xiàn)，而最讓史鐵生感念的，是母愛。課文第二部分講的是“我”與母親，可以說母親是地壇以外作者的第二個人生支點。地壇以生生不息的自然關系，成為作者棲息的精神家園，而母親則是以自己的無言的愛詮釋著生存的方式。1、提問：母親和地壇有什么關系呢？為何題目是“我與地壇”卻寫了自己的母親呢？分析第二部分，體會第二條線索明確：從內容上來看，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分地壇成為背景，寫在地壇這個大背景之下，“我”與母親的故事；也可以說，地壇是史鐵生獲得生存信念的地方，也是他感受母愛最多的地方。地壇、“我”、母親這三者緊密聯(lián)系，密不可分。2、作者在文中表達了對母親怎樣的一種情感？明確：作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅韌的、偉大的。作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲，再也看不到到兒子的出息。作者對文學成就的追求，為母親也是一個動機，母親卻沒有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒有看到兒子作品的獲獎的一天，未能分享兒子的快樂。作者對母親的悼念真是魂牽夢繞，痛切心肺?！拔摇睂δ赣H的態(tài)度變化：不理解（給母親出難題）—理解母親—報答母親—告慰母親—懷念母親3、作者逐漸領悟到“母親的苦難與偉大”，領悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？

明確：母親只是以她“艱難的命運、堅韌的意志和毫不張揚的愛”，在暗中默默地鼓勵我勇敢地活下去，找到一條“走向自己幸福的路”。4、“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”這句話有何含義。明確這句話形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——“我”的每一寸進步都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關愛像一顆會發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋入了土地，然后潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風擋雨。“我”在此時的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”遙相呼應，完成了作者對母愛的詮釋。充分傳達出“我”的懂得與后悔。同學們，你們努力學習就是對母親最好的報答。以優(yōu)秀的品格、專業(yè)的技能回報我們的默默關愛、毫不張揚的母親；以高尚的品德、淵博的知識報效我們母親！品讀語言，賞析手法1．“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！边B用三個“找不到”有何表達效果？明確反復手法，連用三個“找不到”，強調作者生命突然被逸出軌道的不知所措和迷茫。2．“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄。”請結合上下文理解這幾句的語句特點、表達效果。明確①把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語動詞提前，更強化了動作，更有了力度。同時，構成排比，強烈地表達出“時間的無情與自然風雨的力量”。②與上文“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的句子結構是一致的。接著寫它剝蝕了什么淡褪了什么，句型上就構成了一種呼應關系。同時也讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應關系。品讀語言，賞析手法3．“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！痹噷@句話的豐富內涵加以賞析。明確這句話將環(huán)境、時間和個人的遭遇緊緊聯(lián)系在一起，揭示了時間的無情和現(xiàn)實的殘酷，同時，也表現(xiàn)了作者不逃避、不懦弱、勇敢面對現(xiàn)實的堅強意志。4．在第一部分第7段中，作者連用了六個“譬如”，分析其意圖及表達效果。明確六個“譬如”句中所選意象都表現(xiàn)了生活中種種不屈服于命運，充滿生命活力、恒久、坦然的生命存在。這段文字從“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六個“譬如”領起，把豐富的生活場景和細節(jié)組織起來，給人一種綿綿不絕的感性沖擊，啟發(fā)人們思考生命的價值和活著的意義。5．“一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”試分析“不幸”的內涵及表達效果。明確這句話先說自己“不幸”，后說母親“不幸”。前者是說肢體的殘疾，后者是說心靈的苦難。它將兩個人兩種不同的不幸聯(lián)系在一起，以自己的不幸來襯托母親的更不幸，寫出了作者此刻的醒悟以及對母親深深的歉意。素材積累史鐵生名句1、難以捉摸、微妙難測和不肯定性，這便是黑夜。2、人有三種根本的困境，第一，人生來只能注定是自己，人生來注定是活在無數(shù)他人中間并且是無法與他人徹底溝通。這意味著孤獨。第二，人生來就有欲望，人實現(xiàn)欲望的能力永遠趕不上他欲望的能力，這是一個永恒的距離。第三，人生來不想死，可是人生來就是在走向死，這就意味著恐懼。上帝用這三種東西來折磨